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识字是阅读和写作的基础,是人一生学习的起点,是语文教学的一项重要任务,其重要性不言而喻。传统的识字教学由于形式单一,摆脱不了重复三步走的模式：圈生字——读生字——记生字。学生识字的方法太简单：加一加,减一减,换偏旁,数倍件,一点新鲜感也没有,机械、重复、枯燥无味,不要说学生一提起识字就打不起精神,就是老师教得也快腻了。因此,只有更新教师的教学观念,采用灵活多样,丰富多彩的方法,才能不断地给识字教学注入新的活力和生机,才能激发学生的学习兴趣,激活学生主动识字的热情,提高识字教学的质量,从根本上改变“高耗低效”的教学状态。 相似文献
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一般人认为 ,识字教学只是让学生记住生字即可 ,不存在创新的问题。其实不然 ,识字教学的实践证明 ,挖掘、培养低年级学生的创新能力 ,使学生的创新火花在生字学习过程中时时闪烁 ,是提高学生识字兴趣、识字质量十分有效的手段。学习创新的主体是学生 ,思想精髓是自主发展。虽然教师不能代替学生去学习生字 ,但可通过加强识字方法指导和渗透 ,鼓励学生用多种方法灵活记忆 ;强调方法新颖独特 ,既与众不同 ,又富有意义 ,具有独创性 ,从而在字形教学中培养学生的创新能力。识记字形的方法很多 ,诸如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“分解… 相似文献
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任小亮 《中国校外教育(理论)》2014,(22):98
识字难,识字教学更难,连教师上公开课都避开生字不讲,觉得乏味,单调没有意义。但识字教学对于低年级的孩子来说,却是一项重要的任务。低年级识字教学是低年级语文教学的一大难点,识字量大又枯燥无味,大多数教师采用的方法是重复书写,这样学生学习的兴趣不高,取得的效果也不是很好。作为一名小学语文教师,深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低,会对他今后的继续学习产生直接的影响。 相似文献
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一、挖掘校内资源,培养学生的自主识字能力1.寻找课本资源。首先,教会学生预习的内容和方法。预习作业不仅仅是传统的音形义内容,还要求学生对所学生字进行分析和归类,按类别和特点进行学习,节约了时间,提高了效率。其次,帮助学生总结识字方法:换偏旁、加偏旁、去部首、猜字谜、形声字、讲故事、短信式等,强化识字技能。再次,倡导合作学习,发挥小组学习的优势,解放教师,让合作式学习方式真正能为学习生字发挥最大的作用。比如,我校的某某老师在识字教学中常采用涂星星、打勾勾、画红花、贴卡 相似文献
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在现实生字教学情形中,老师把重点放在了分析字形上,结构、偏旁讲了一大通,可当你去问学生,这个字读什么的时候,学生却说不知道。难道这样的识字教学有效果吗?如此下去,学生阅读中的“拦路虎”就会越来越多,学生学习语文的兴趣也会逐渐下降,甚至消失。因此,笔者认为,在识字教学中,应该充分尊重学生的个体差异,并以读为本,让学生读准字音,记住字形,把握字义,从整体上全方位认识生字。本文先从一则生字教学案例说起: 相似文献
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对于小学低年级识字教学而言,我们要在课堂中牢牢抓住学生的注意力,激发学生的识字兴趣。《语文课程标准》把学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"列入第一学段识字写字的第一目标。这就要求我们教师在语文教学中采用多样的教学方法,教给学生多样的识字方法,带给学生学习语文的乐趣。笔者觉得,在低年级识字教学中可以借助多媒体展示图片、故事、动画,激发和提高学生学习生字的兴趣。一、利用多媒体导入生字,激发学生识字兴趣 相似文献
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识字教学是小学语文教学的重头戏,是在为学生的语文学习打基础.但当前的识字教学面临着很多问题,最突出的问题就是学生的学习兴趣不高,在识字学习中常常心不在焉,教师千方百计地向他们讲授记字词的方法,他们左耳进右耳出,识字效果不尽如人意.因此,教师必须改变向学生灌输大量的生字词的填鸭式的教学方法,避免揠苗助长,要尽量采用生动灵活的教学方法,用开放的识字教学方法激发学生的兴趣,还识字课堂精彩.本文在此分析小学语文开放性的识字教学的具体策略,以供探讨. 相似文献
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识字教学是小学语文教学的重要组成部分,是阅读和写作的基础,是低年级语文教学的重点.如何巧用识字方法激发学生的学习兴趣,扩大识字量,开拓学生的视野,为阅读及以后的学习打好基础,是摆在低年级语文教师面前的主要任务.下面我就结合自己的教学谈谈几种识字教学的方法.
1.部件识字法.根据汉字的构字规律,做“加一加,减一减,换一换”活动,利用拆分和组合汉字部件的办法,教给学生识字的本领.如在识“青”字后,让学生加上偏旁,组成尽可能多的字,有的学生加上“日”旁,组成“晴”字;有的学生加上“目”旁,组成“睛”字;有的学生加上“讠”旁,组成“请”字;有的学生加上“氵”旁,组成“清”字;还有的学生加上“忄”旁,组成“情”字……通过组字,使学生发现:原来汉字竟有如此奥妙,识字也可以有如此乐趣,一下子就把学生识字的积极性调动起来了. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
在小学语文中,教师的首要任务就是教授学生大量的生字,让学生热爱识字。学生只有掌握了足够的生字,才能为后续的语文学习打下坚实的基础。因此,教师要在激发学生识字兴趣的基础上,为学生教授有效的识字方法,使学生的识字数量可以不断累积。主要对小学低年级语文识字教学方法进行了相应的研究,希望能够给相关教学人员带来一些参考和启示。 相似文献
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姜霖 《中国教育技术装备》2011,(34):48
1运用媒体,营造氛围,激发学生识字兴趣识字、写字是一、二年的教学重点。刚进入小学的孩子,对学习汉字有浓厚的兴趣。在低年级的语文教学过程中,怎样提高识字效率,让学生把汉字写漂亮就显得尤为重要,教师要善于正确地利用这一优势,让小学低年级语文的识字教学更富趣味性,以此来激发学生的学习兴趣。加深对生字的印象,创设乐学的情境,变抽 相似文献
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在实施高效课堂的今天,识字教学不但是教学的重点也是提高学生阅读能力的基础。在教学中我们要采用多种形式来培养学生的识字方法,激发学生的识字兴趣,让学生们养成爱识字的好习惯。那么,怎样才能让学生对这些枯燥的汉字产生学习兴趣,从而提高识字的质量呢?一、激发学生识字兴趣"兴趣是最好的老师",是激发学生从事学习的动力。低年级的学生天真、活泼、喜欢交朋友。教师在教学中可以把生字叫做"宝宝",这样会有一种亲切感,可以迅速拉近学 相似文献
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