共查询到20条相似文献，搜索用时 234 毫秒
1.
英语,它有别于其他学科,有其独特性,要求学生有良好的听、说、读、写能力。学生在学习中只有养成良好的学习习惯,才能将这门功课学好。１、敢于说英语,乐于说英语。语言,只有在与人交往中才能逐渐掌握,英语更是这样。这就要求孩子们要大胆开口说英语,乐于说英语,要克服因说错而不敢说的畏难情形。有些学生只会写,不会说,这是一种非常不好的英语学习习惯,好象茶壶倒铰子,肚里有货却表达不出来,难道孩子们以后只能借助于笔和手势和外国人交谈？教师要积极诱导,消除孩子们的紧张害羞心理,鼓励他们大胆放开自己轻松自如地进行交… 相似文献
2.
农村学生比较胆小,羞于说英语,处于缺乏开口说英语的环境。应试教育、家庭教育与环境深深地束缚着孩子们,导致他们不敢开口说英语。《英语新课程标准》要求培养学生具有良好的语感语音,所以教师的正确引导责无旁贷。 相似文献
3.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
《义务教育英语课程标准》提出:基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言的运用能力。语言是用来进行交流的工具,如果学生的英语口语表达能力不强,只会听、写英语而无法清晰、流利地说英语。不能用简单的英语进行交流,显然是没有达到新课程标准的要求。通过分析现存的教学现状,找到提高学生对英语学习兴趣的策略,使他们乐于开口说英语。 相似文献
4.
根据市教委对英语教学改革的要求,对学生笔试的难度降低了,但另一方面对学生的开口能力却有了更高的要求,要求每个学生都开口,并且要求他们多开口。但是由于中国孩子所处的生活环境和语言环境,使他们开口说英语的机会很少,而且英语作为一门外来语,对学生来说比较陌生,在学习的时候有一定的难度,这样有些孩子们就会害怕接触它,害怕开口说英语。作为一名英语教师要帮助学生们克服这种胆怯心理,使他们每个人都能大胆地开口说英语。根据平时日常教学经验的积累,我将学生们分成四种类型:一、笔试和口语都强的学生;二、笔试强而口语弱的学生;三、笔试弱而口语强的学生;四、笔试和口语都弱的学 相似文献
5.
新课程改革要求我们用英文的思维方式来学英语,尽可能多地开口说英文。有的老师也许会问“:一节课才40分钟,如果都用来说英语了,那语法怎么办?”其实,把“说英语”与教学内容分隔开来,造成水火不相容的局面,这正是问题的症结所在。英语口语是贯穿于整个课堂教学中的,如果学生能 相似文献
6.
英语教学中学生的听力和说英语能力的培养是初中英语教学的重要内容和基本要求。在英语教学中要加强学生听力的训练,把听力训练和说英语的训练结合起来,从培养兴趣入手,要求学生多听、多说,培养学生良好的学习习惯。 相似文献
7.
"你最喜欢学哪一科?"我曾就此询问过数百名中国儿童和青少年.我并不是想做这方面的研究,只是想让学生通过回答课本中的话题练习说英语. 相似文献
8.
一、坚持用英语教英语用英语教英语有利于提高学生的听力水平;有利于向学生提供大量说英语的示范,便于学生口头模仿;有利于激发学生说英语的欲望,并提高学生学习英语的兴趣。教师要多说英语,用英语组织教学。一开始学生可能不习惯,听不懂,教师可以借助实物、图片、模型,配以手势、动作、表情等来帮助学生理解。只要教师坚持说英语,学生就会逐渐提高听的能力,不懂的句子渐渐听懂了,不熟悉的话语渐渐听熟悉了,不清楚的词语渐渐听清楚了。听力理解提高了,开口说就有了依据和保证。二、鼓励学生开口说英语教师应该给学生开口说英语的机会。学生… 相似文献
9.
为了创造英语学习氛围，无论是提问、交谈、评价、鼓励，我尽可能地说英语。我不但带头说英语，还要求孩子们在回答问题时必须说英语。班上40名学生，大部分能按老师的要求去做，只有四五个同学在回答时结结巴巴，有时干脆不回答，保持沉默。我想这几个一定不会用英语回答，是和我赌气，我有些生气，便索性不管他们几个。他们成了“被遗忘的角落。” 相似文献
10.
翟华 《课堂内外(高中版)》2003,(9)
许多初到法国的外国人都注意到,法国人不喜欢说英语。这倒不完全是因为法国人的英语水平不高。有的法国人明明能听懂英语,也会说英语,却故意用法语回答游人的问题。与此相对,法国的周边国家,当地人见到外国人一般会主动用英语打招呼。怎样解释 相似文献
11.
一、多方面调动学生听、说英语的积极性
刚讲完新课或者接触到一些新的语言现象,我们常常会听到学生课后不时说两句,有时听到电视或收音机播放外语节目也会像模像样地模仿几句,可见学生对听说英语有着浓厚的好奇心,为自己能说外国话而自豪。于是在平常的教学中,我就抓住学生的这种爱好,采取各种措施, 相似文献
12.
范婕 《新课程学习(社会综合)》2011,(7)
小学英语新课标要求小学生应该具备一定的口语表达能力,但是大多数小学生在英语表达方面仍存在不会说或说不对的问题。首先阐述了提高小学生英语口语水平的必要性,之后分析了小学生口语表达能力欠缺这一问题的原因。最后在研究相关文献的基础上结合多年的教学实践提出了可以通过学会背单词打下说英语的基础,经常听英语,熟悉说英语的环境、表演英语剧,激发说英语静兴趣来提高小学生的英语口语水平。 相似文献
13.
学习英语对农村小学生来说就是为以后的学习打下良好的基础,而针对目前农村儿童的情况,培养他们学习英语的兴趣就显得更为重要。一、农村小学英语教学现状1.学生方面:农村孩子从小受周围环境与家庭教育的影响,在英语课堂上胆小拘谨,缺乏自信,不敢发言,害怕会说错,因而羞于说英语也不敢说英语。为了会读,个别学生便利用汉语来给英语注音。 相似文献
14.
15.
16.
本论文试图研究第二语言话语错误.以部分中国大学生说英语时所犯的话语错误为例,对他们如何处理非母语的英语做一些探索性的试验.话语错误的定义很宽泛,本文只选取了广义口误现象进行讨论.通过对口误现象的分析,试图发现中国学生说英语时是否会发生英语为母语的说话人所产生的部分口误现象;语言生成机制对他们说英语时的影响,他们是否在说英语时受到母语的干扰.研究结果发现,被试者在说英语时的确会发生与英语为母语者同样的部分口误现象;口误现象被建议成为评判学生英语水平的标准之一,因为口误的产生与语言生成机制有着密切关系,越是接近英语母语者的口误,或许越能说明学生处理英语的水平比较高.通过本文的探索,得出了一些有事实依据的结论,希望能够为英语教学提供参考. 相似文献
17.
18.
我在中国学习汉语,就是说我是留学生之一。在中国生活,我看有四个方面与在法国不同。第一个方面体现在我跟中国人的往来。中国人对我总是很友好,他们喜欢跟我聊天。虽然英语不是我的母语,而且我的英语说得很差,中国人一直对我试着说英语。我发现他们以为每个外国人都会说英语,像美国人一样。中国人甚至以为英语是外国人的普通话。实际上,在欧洲会说英语并且说得不错的人比较少。所以我现在一直要跟中国人说汉语。他们对我说英语的话,我就坚持说汉语。在中国,我不要练习说英语。但是我们在交谈中还有误解。中国人常常问我:“你吃了饭没有?”… 相似文献
19.
英语是一门语言 ,说英语是一种语言的表达。认真分析学生怕说英语的原因 ,帮助学生克服说英语的心理障碍 ;有针对性地启发、指导学生进行训练 ,从而调动学生说英语的积极性 ;巩固基础的同时培养他们的创新精神 ,更好地实现知识向能力方面的转化 相似文献