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《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式。”通过小组合作学习,能改变课堂氛围,更好地建构知识,使学生的合作意识和能力得到培养,减轻学生的负担,增强自信心,增加动手操作的机会,有利于教 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
<正>新课标中明确指出动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式之一。数学课堂要改变学生过去那种单一被动的学习方式,提倡小组合作学习。合作学习是一种内涵丰富,有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式,合作学习可以促使小组成员相互激励,相互促进,大大提高学生的学习效率,培养他们的合作精神,也有利于创新意识和实践能力的培养。为了使小组合作学习与班级集体授课有机结合、优胜互补,下面谈几点自己的体会。 相似文献
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小组合作学习是课堂教学中的一种方法,而不是教学方法的全部。并非任何时候都可以进行合作交流,不能为了合作而合作。小组合作学习应以解决开放的、有价值的、富有挑战性的,学生感兴趣的,有利于培养学生的思考能力、创新意识和人际交往能力的问题为中心。在一节课中,小组合作学习的形式并不是在整个课堂教学中都运用,而是教师在教学中恰当地把握小组合作学习的时机,让学生相互合作、相互交流,使数学课堂真正体现以学生为本,使教与学都能充满生机和活力。 相似文献
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数学课堂中的小组合作学习,有利于创设和谐的课堂教学氛围,极大调动学生学习的积极性,促进学生的多边互助,使每个学生都能获得平等参与的机会,增加学生间交流和表现的机会,较好地培养学生的参与意识、表现意识、合作意识和团队意识。那么,如何更好地开展小组合作学习呢？ 相似文献
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随着新课改理念的深入人心,"合作学习"被广泛地引入初中英语课堂。合作学习是相对"个体学习"而言的,是指小组内为了完成共同的学习任务,学生亲身实践、积极探索和合作交流的过程。在初中英语教学中,组织小组合作学习,能够使学生获得积极有效的相互支持与配合,尤其是促进互动,使学生积极担负起完成共同任务中个人的责任,使所有学生有效交流与提高。在宽松、愉悦、合作的课堂氛围中展开小组合作学习,既能够培养初中生的合作意识,又能够培养他们主动学习的能力。 相似文献
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袁井梅 《数学大世界(高中辅导)》2011,(10):14-14
“小组合作学习”有利于改变“老师讲、学生听”等传统教学模式,以激发学生的学习兴趣,加强学生创新意识、团队意识及探索创造能力的培养,使学生从小学会与人合作,善于与人交流沟通。 相似文献
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小组合作学习有利于形成探究学习的氛围,培养学生自主参与的意识,有助于学生合作精神和团队意识的培养,能有效地提高学生的学习能力,促进学生社会化发展。那么,怎样才能让数学课堂中的小组合作学习更有效呢？ 相似文献
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唐沈 《济南职业学院学报》2004,(5):56
小组合作学习是指学生在教师的指导下 ,以小组为单位 ,群体研讨、协作交流的一种学习方式。它是新世纪课程改革所倡导的重要学习方式之一。它能有效地改善学习环境 ,扩大参与面 ,提高参与度 ,拓宽学习情感交流渠道 ,充分体现学生的主体性、互补性。小组合作学习有利于培养学生的合作精神和合作能力 ,有利于培养学生的创新意识和实践能力。但是 ,小组合作学习并非一种十全十美的学习方式 ,也并非万能钥匙 ,它需要适宜的时间和“土壤”。因此 ,教师要深入钻研教材 ,精心设计和组织小组合作学习 ,切不可为合作而合作 ,流于形式。那么 ,在课堂教… 相似文献
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小组合作学习是当今一种重要的学习方式,因为有效的小组合作学习,有利于调动学生进行自主探索,有利于学生与学生之间的情感沟通和情感交流,尤其对学生创新意识和实践能力的培养大有裨益。 相似文献
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刚刚颁布的《义务教育数学课程标准（2011年版）》的基本理念是：人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。新课程标准提倡教师要发挥主导作用,引导学生独立思考、主动探索、合作交流学习。小组合作学习在目前各地的小学教学中被广泛地运用于数学课堂。开展合作学习能有效地创设和谐民主的课堂氛围,有利于在师生,生生互动中激发思维,有利于培养学生的合作精神和竞争意识,从而真正实现使每个学生都能得到发展。 相似文献
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《教学课程标准》指出：教师应激发学生的学习积极性,为学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思考和方法,获得广泛的数学活动经验。小组合作,作为我国新一轮课程改革所倡导的三大学习方式之一,被越来越多地引入课堂,合作交流成了学生学习数学的重要方式。通过合作,有利于学生用不同的方式探索和思考问题,培养其参与意识和探索能力。 相似文献
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学会合作是现代教育的价值取向,小组合作学习是学生学会合作的重要途径.合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习.
在初中数学教学中,教师要给学生提供合作、探索的机会,鼓励学生自主探索与合作交流,让学生在讨论的基础上发现知识,提高能力.小组合作学习有利于形成探究学习的情景,培养学生自主参与意识, 相似文献
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“在教学中培养学生自主探索、合作交流的能力”是新课程标准倡导的教学基本理念之一。小组合作学习作为数学课堂教学中学生有效的学习方式之一,较好地体现了学生的主体地位,有利于提高课堂效率,已被越来越多的教师采用。如何使合作学习成为有价值、有成效的学习活动,让学生在合作中学习,在交流中进步？我的做法是这样的： 相似文献
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小组合作交流活动是一种能体现自我协调和同伴间优势互补的学习方式，它不仅能充分使每个学生积极参与学习活动，而且能有效培养学生的合作意识和创新精神。但是，在实际的教学中，小组合作交流活动却存在着学生合作交流被动、缺少有价值的内容、学生的合作交流意识和能力低下等严重影响小组合作交流活动实效的现象， 相似文献
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为实现以学生为本,打造高效课堂,我们把小组合作理念带进了信息技术课堂,在教学中采用了小组合作学习模式。让学生在小组内相互交流讨论,共同发现问题、解决问题、获取知识,在合作交流中培养学生的团队合作与竞争意识,使学生真正成为学习的主体、知识获取的参与者。这种学习模式增强了课堂教学效果,改进了学生的学习方式,培养了学生团队合作和语言表达能力,促进了学生整体和个体两个层面的均衡发展。 相似文献
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高中英语合作学习通过在特定语境中促进学生交流的方式,使学生在互帮互助中完成学习任务。合作学习紧紧围绕学生这一主体,以分组的形式进行教学,强调学生之间的合作意识,注重培养学生的探索能力,有利于活跃课堂的气氛,从而大幅度地提高课堂效率。一、高中英语教学中合作学习的重要性1.促进了学生综合素质的发展。在合作学习的过程中学生通过彼此之间的交流探究课堂知识,在交流中学生们增进了对彼此的了解,在竞争与合作中学生的团队精神得到了升华,学习目的更加明确。 相似文献