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产教融合是我国高等教育改革的一项重要制度,是培养应用型人才的重要路径。本研究基于对产教融合实践背景、理论内涵及其与大学生创业教育耦合机理的分析,从完善顶层制度设计、革新教学方式、优化师资结构、创新教育教学理念、鼓励校企合作培养、拓展创业教育渠道等方面入手,探索大学生创业能力的提升路径,以期有效提升大学生的创业能力。 相似文献
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我国高等教育育人质量提升面临的核心问题是如何在对接制造强国、科技强国人才需求的客观建设中,发挥好高校人才培养优势。基于马克思主义认识论、实践观与人的全面发展理论的“思专创”模式,突破了高校专创融合与思创融合的双向构建模式,在落实立德树人根本任务时,将“为党育人、为国育才”的思想政治教育、“学思结合,知行统一”的专业教育与“敢闯会创”的创新创业教育进行了有机融合,探索了更为优化的生态环境、实践教学主体意识、校企协调合作方式、智能信息技术应用手段等路径,创新了高校人才培养模式。 相似文献
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<正>产教融合视域下推进学校思政教育全面发展,对构建“大思政”育人格局,落实“三全育人”理念,具有重要实践意义。思政教育的持续性创新,有利于健全大学生人格,促进学校落实立德树人根本任务。校企协同育人是全新的人才培养模式,对高等教育改革具有重要价值,有利于优化人才培养工作,是学校提升青少年素质的核心办法。校企协同育人旨在借助学校与企业的合作,满足多元主体发展诉求,促进校企在协同育人过程中强化信息共享,以实现资源互补。强化对校企协同的分析,是解决当前毕业生就业难问题的有效办法,可快速提升学习者职业核心素养, 相似文献
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成人高等教育创新人才培养模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
分析当前国内外成人高等教育人才培养模式,大致有CBE模式,CBET模式,“双元制”模式,“产教合作”模式,产教结合、校企合作模式,产学研结合模式。成人高等教育具有市场导向、能力本位、学练并重,产、学、研、训结合的特征。成人高等教育创新人才培养要从知识结构、能力结构、素质结构下功夫。 相似文献
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人才培养作为高校基本职能之一,必须适应社会及行业发展需求,“校企合作、产教融合”是实现企业生产和高校教育有效对接的重要方式,是实现协同创新人才培养的最佳途径。以运城学院安科智能管道协同创新实验室建设实践为例,探索校企合作、产教融合实践经验,提出基于平台建设的合作机制及下一步校企协同育人的改革思路,为计算机相关专业协同创新人才培养提供参考。 相似文献
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创业教育实践育人是我国一系列政策文件强调的高等教育重要内容,党的二十大报告再次强调高等教育应重视“产教融合”。据此,创业教育实践教学校企合作共同体运行机制的构建既是高等教育实践所需,也是政策所向。本文基于创业教育实践教学校企合作基础薄弱、前提准备不足、关系松散等问题,提出应注重合作“互利共赢”的前提和运行机制的构建,深挖合作利益来源,构建校内共同体,调整人才培养体系;构建协同机制、保障机制和考核评价机制,以利于服务创新发展;创新平台建设,服务行业企业和地方经济。 相似文献
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产教融合校企合作“1+1+N”模式可以实现院校、行业、企业优势互补，保证职业院校培养的人才更符合行业、企业的要求。文章分析现有产教融合校企合作人才培养模式的弊端，提出产教融合校企合作的创新模式，并以广西工业技师学院财经商贸类专业为例，在试点班级实施新模式，对结果进行总结，提炼出产教融合校企合作“1+1+N”人才培养模式运行的有效策略，以期为产教融合校企合作“1+1+N”人才培养模式的构建和实施提供有效参考。 相似文献
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新技术飞速发展的大环境下,创新创业人才培养是各高校的育人目标和方向,同时创新能力也是企业对就业人才的要求。产学合作是实现创新创业人才培养的最有效模式。针对当前产学合作存在的问题,以大连科技学院产学合作经验的总结为例,提出适用于应用型院校的以创新创业为育人目标的分层次标准化产学合作模式。从构建稳固的创新型产学合作实践环境、搭建多元创新型产学合作实践平台、实施敏捷教育理念导向的“双主体”多模式六融合的产学合作协同育人模式、产出基于三主体的多样化创新型产学合作成果、“一管二通三汇报四监督”的规范化管理机制、“六阶段”标准化合作流程六个方面阐述产学合作模式的实施过程。通过该模式的实施提升学生创新力,达到促进学生就业创业的目的。 相似文献
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深入推进应用型大学课程建设产教融合,既是破解应用型大学发展瓶颈问题的基本途径,也是回应我国一系列政策文件最新导向的现实要求。世界主要国家在促进应用型大学课程建设产教融合方面已经积累了十分丰富的经验,如德国的“双元制”模式、英国的“三明治”模式、美国的“合作教育”模式、澳大利亚的“新学徒制”模式,都在课程体系设计、课程教学过程、课程建设制度等方面形成了独具特色的产教融合经验。借鉴国外经验,我国应不断优化产教融合视域下的应用型大学课程建设的制度框架,完善课程建设校企合作模式,打造课程建设校企合作共同体,促进应用型大学人才培养过程产教深度融合。 相似文献
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深化产教融合,是新时代提升应用型本科高校汽车产业人才培养质量的重要举措。宁波工程学院深度融入区域发展,对接汽车产业,积极探索校园、产业园、研发园“三园融合”的汽车产业人才培养模式,走出了一条地方应用型本科高校产教融合、校企合作育人的特色办学之路。 相似文献
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产教融合、校企合作、协同育人是培养高素质创新人才、促进社会科学技术进步的新模式,是推动教育理念变革的原动力,是建设“双一流”、新工科的重要途径。结合广东工业大学材料专业近几年来的教学和研究经验,提出将课程思政纳入产教融合协同育人的人才培养体系,探索新的教学理念下高校育人-科研-企业生产协同发展和新工科人才培养模式。 相似文献
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程建伟 《山东商业职业技术学院学报》2022,(3):74-77+95
产业学院是高等院校产教融合、校企合作重要的组织形式。从校企共同支持大学生创业的视角出发,以校企共同出资注册大学生实体教育创业公司及“校、企、生”共同成立混合制产业学院理事会为突破口,开展了混合所有制产业学院协同育人模式的探索与创新,在混合所有制产业学院理事会领导下,大学生实体创业教育公司较好破解了混合所有制办学资产界定的痛点问题。 相似文献
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现代职业教育的高质量发展离不开深度紧密的产教融合,校企协同的工学交替作为产教融合中校企协同育人的重要模式和举措,已成为提升人才培养质量、促进高质量就业的关键环节。在分析校企协同的工学交替实施现状、剖析制约其高质量发展的因素基础上,探究“学生-企业-学校-社会”多维视角下工学交替育人模式的优化策略,提出了校企协同育人、提升人才培养质量的对策。 相似文献
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在产教融合的背景下,高等学校根据市场需求和学科发展的特点,探索出了一条“产教融合,校企协同育人”的人才培养之路。主要针对产教融合视域下休闲体育专业应用型人才培养的对策及管理进行研究。首先,介绍了产教融合的概念、特点及其对高等教育的影响;其次,分析了休闲体育专业人才培养的现状以及目前存在的问题;再次,提出了产教融合视域下休闲体育专业应用型人才培养的对策,其中包括优化课程的设置、拓宽实践平台以及加强教学团队的建设等方面;最后,探讨了高等学校在产教融合视域下休闲体育专业应用型人才培养的管理方法,其中包括创新人才的培养模式、提升教学理念、加强校企合作以及师资队伍的建设等。 相似文献
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创新创业教育是高校教育改革与促进新时代创新人才培养的重要推动力量.当前我国创新创业教育实践虽然已经取得一定的成就,但依然存在着"政府热、企业冷"、高校与企业仍处于浅层次的合作、创新创业教育体系还未健全等问题.基于此,从贯彻落实产教融合政策、加快校企合作模式创新、增强学科教育融合三个方面,提出创新创业教育困境的解决对策,... 相似文献
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在经济发展方式转变、人口结构变化的背景下,受市场与政府层面的双重驱动,地方普通本科院校正加快向应用技术类高校转型,以培养适应市场需求、服务于社会主义基础建设的人才。校企合作、产教融合推动了高校人才培养模式的转型,企业与学校成为人才培养的双主体。文章以学前美术课程为例,基于产教融合的内涵、平台、机制、发展四方面,从改进课程教学结构、丰富实训实践、优化评价体系、注重学生综合素养等方面探索学前美术课程的校企“双元”育人新模式。 相似文献
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<正>校企合作“双元”育人,训育结合,鼓励企业深度融合职业教育是提升和培养中职学生创业、就业能力的重要路径。本次研究探讨校企合作背景下,以“双创”教育为抓手,以培养拥有精湛技能和具备就业创业能力的中职学生为目标,探索“课程优化”“师资优化”“学习评价优化”“教学方法优化”的电子技术应用专业建设模式。 相似文献