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田蕾 《聊城师范学院学报》2010,(2):399-400
反思性教学是促进教师自身发展和培养学生自主学习意识的一种有效手段。反思性教学要求教师将反思行为贯穿于教学目标的制定,教学实践、教学绩效的评估,将“学会教学”与“学会学习”结合起来。在英语教学中,反思性教学也有其科学性和适用性,既能改善教学效果,又能促进教师和学生的自我发展。 相似文献
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本文在对西安交通大学本科生关于反思性学习现状进行问卷调查的基础上,对收集的数据作了统计和较为详尽的分析,并从教师和学生两个方面提出一些用于提高大学生反思性学习的建议。一、问题的提出我国大学生由于受“应试教育”影响,习惯于传统的教学方法和被动的学习方式。然而,随着社会发展对人才要求的不断提高,大学生的自主学习能力和适应社会生存能力都受到严峻的挑战。因此,加强大学生的自主学习能力,让大学生“学会学习”不仅是其自身学习的需要,更是现代社会“终身学习”的需要。反思性学习是提高大学生的自主学习能力,最终让大学生“… 相似文献
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试析反思性学习的目的、功能、特征与理论基础 总被引：2，自引：0，他引：2
反思性学习目的在于扬学习之长,避学习之短,增学习之效能,促学习者之发展。反思性学习的功能表现在使学生"学会学习",促进其素能的全面发展;使教师"学会教学",促进其专业化发展。反思性学习具有自主性、批判性、探究性、经验性、科学性等基本特征。批判理论、后现代主义、元认知理论、建构主义理论、维果斯基的言语自我调节理论等是反思性学习的理论基础。本文将对反思性学习的目的、功能、基本特征和理论基础作简要分析。 相似文献
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刘颖 《漯河职业技术学院学报》2014,13(4):178-179
如何培养当代大学生的自主学习能力,如何不断提升教师的教学实践水平,是众多高校教师关注的焦点。教学成功的关键是要开拓学习者的思维,激发学习者的兴趣。无论对于教育工作者还是自主学习者来说,进行反思性思维训练,培养良好的自学能力都是十分重要的。本文通过对反思性思维内涵的解析,探讨了它在大学英语网络教学中,尤其是对学生自主学习的实践意义。 相似文献
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吴利敏 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,35(Z1):259-262
思想渊源于杜威的反思性教学对教师专业发展和自我成长能起到推动和促进的作用.反思性教学立足于教学实际创造性地解决问题,通过"学会教学"与"学会学习"促进教师和学生的共同发展.反思性教学可通过五种策略得以实施教学日志、教学录像、同伴观察、批判事件调查表、行动研究. 相似文献
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反思性教学有助于培养学生的反思意识，调动学生的学习积极性，促进学生自主学习，发展学生核心素养。新课改要求高中政治课改变传统的教学模式，优化教学实践，积极开展反思性教学。当前，高中思想政治课仍然存在学校过于注重分数、教师反思意识淡薄、学生反思能力弱等问题。文章基于以上问题，从学校、教师、学生三方面提出高中思想政治课反思性教学的实施方案，以期提高高中政治课反思性教学的实施效果，促进高中政治课反思性教学目标达成。 相似文献
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中小学音乐教师实现专业自主发展,必须学会反思,掌握反思的技巧和方法,提升反思的能力,以促进自身的专业发展.本文从中小学音乐教师教育教学实践的角度出发,阐述反思性教学的类型和方法,分析反思性教学对中小学音乐教师自主专业发展的意义.从而得出结论,反思性教学是中小学音乐教师专业自主发展的有效途径. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(13):23-24
反思性教学是近年来欧美教学界备受重视的一种促进教师专业发展的教师培养理论,"反思性教学"和"反思型教师教育"已成为目前国际教师教育改革的一个重要方向。根据高校大学英语听力教学中存在的问题,本文将反思性教学理念运用到艺体生大学英语听力教学领域,结合教学实践,创新教学模式,增强艺体生在听力教学中的反思性意识,培养艺体生课外自主听力学习能力,从而更好地实现素质教育。 相似文献
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王丽芳 《济南职业学院学报》2021,(1):71-73
反思性教学不仅能够促进高职英语教师自身素质的提高,而且能够推动教师专业的发展。通过对反思性教学内涵、类型及其具体实施方法的认知,分析高职院校英语教师专业化现状及反思性教学在高职院校开展的必要性,提出运用反思性教学来促进高职英语教师专业发展的有效途径,真正实现高职英语教师的自我可持续发展。 相似文献
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反思性教学是教师专业学习与全面发展的过程。反思性教学不仅以改进教育实践、提高教育质量、促进幼儿的学习与发展为目的,同时也能够全面促进教师素质的提高,使其成长为研究型教师,进而成长为专家型教师。反思是教师的一种自我学习、自我提高。反思性教学因为从教育实践中的实际问题出发, 相似文献
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大学英语反思性教学的当下之思 总被引：1，自引：0，他引：1
反思性教学以认知心理学为基础,它不仅提供了教师发展专业能力的新方法,倡导了新的语言教育观,而且注重培养学生立足于自我之外批评性地考察自己的行为情境的能力.它是一种用来提高自主学习能力,改进教学实践的学习方式.在我国大学英语教学中,反思性教学作为促进教师和学生共同成长的重要方法,已取得了一些成果,但也存在一些问题和误区. 相似文献
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大学生自主学习的策略教学是促进学生自主学习能力发展的重要途径。自主学习的策略教学包括:发挥学生的主体作用,课堂教学模式的设计与渗透以及对学习过程的指导。 相似文献
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反思性教学是近年来在教学实践领域兴起的一种教学思潮。因其具有将“学会教学”与“学会学习”结合起来的实践合理性而受到教育界的广泛关注。本文阐述了反思性教学的内涵以及反思性教学对教师专业发展的意义与作用,分析了在外语教学中运用反思性教学,将有利于促进外语教师的专业发展。最后,介绍了在外语教学中开展反思性教学的几种途径和方法以及外语反思性教学实践的基本环节。 相似文献
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汪萍 《南阳师范学院学报》2011,10(11):108-111,117
本文以《社会调查研究方法》课程教学为例,对反思性学习手段在教学中的尝试运用予以了由内涵到功能的经验性解读。实践研究表明,在专业方法课教学中开展反思性学习训练对培植和提升大学生的专业素养至关重要。学生只有通过反思性学习掌握了知识应用、迁移和更新的能力,才能够实现自主、建构与创新性的专业学习。在具体的反思性学习实践中,为了避免发生无效的反思行为,专业教师还需按照一定的要求来指导学生。从促成学生养成反思的心理和行为习惯到为学生创设反思的环境条件,从为学生设定明确的反思目标到为学生建设具有内容层次和难点梯度的学习效果达标体系,每项要求都在确保学生的反思性学习活动有持续的动力支持和有章可循。而在指导学生开展反思性学习活动的过程中,教师也实践了对自身教学活动的反思。 相似文献
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大学生学科学习力及其生成和发展的教育范式 总被引：2，自引：0，他引：2
学科学习力是指学校教学体系中,有关学生学科目标掌握的学习动力、学习毅力、学习能力、学习创新力之总和,它是大学生自主学习的前提,是大学生可持续发展的基础。学科学习力可以通过学科教学逐步提升。教师在教学中,应培育新的学习理念,规划学科教学设计,探究新型教学规范,改进教学评价机制,促进、引领和推动学生学科学习力的发展。 相似文献
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高中化学课程标准提出要提高学生自主学习化学的能力,反思性学习是实现这一目标的有效方式。文章以"化学反应的方向"的教学为例,介绍了在理论教学中培养学生反思性学习能力的教学过程。 相似文献