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知识经济时代科技教育和道德教育在人的素质发展中起着不同的作用,应同时重视这两种教育;把二者结合起来,发挥其相互促进的作用。 相似文献
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知识经济时代科技教育和道德教育在人的素质发展中起着不同的作用，应同时重视这两种教育；把二者结合起来，发挥其相互促进的作用。 相似文献
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雷搏 《襄樊职业技术学院学报》2009,8(1)
作为整个教育系统中两个既各自独立又相互联系的组成部分,科技教育与道德教育之间存在着对立统一的辩证关系,在整个历史发展进程中,二者呈现出相互依赖、相互促进的统一发展态势.而具体针对不同的历史阶段来考察,科技教育与道德教育却暴露出严重的冲突现象,不均衡、不协调的地位使它们在共同发展的过程中此消彼长.而这种冲突本身就是教育系统中不同层次系统之间以及各系统内部失去有序、统一和协调,以至在意识和行动上出现对立的现象. 相似文献
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19世纪下半叶至20世纪上半叶是美国历史发展中的一个重大社会转型期。在此时期,美国出现了因严重的社会失范而引发的种种社会矛盾与问题。基于社会危机主要是一种道德危机的判断,杜威围绕着寻找新道德的基础和维持、再生产新道德的机构这两个主要课题展开了其民主主义道德教育思想:以道德教育实现民主主义,以民主主义改造道德教育。杜威的道德教育思想对于同样处于社会转型期的当下中国道德教育改革有两点启示:一是凸显道德教育的民主目的;二是重视道德教育自身的民主化改革。 相似文献
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周银红 《长春工业大学学报(高教研究版)》2002,23(2):11-14
社会主义市场经济的建立,引起了一系列社会政治生活、文化生活、道德生活等社会结构的变革。在市场经济和信息社会中成长起来的青年人接受的信息快捷而繁多,思维灵活,想象丰富,视野开阔。在道德问题上,他们更多地关注于个人在道德生活中的权利以及社会的责任,希望根据自己的价值观对各种道德现象作出评判,以自己的参与和创新建构新时代的道德精神。 鉴于此,一段时间以来,我们的学校道德教育工作处于这样一个尴尬的位置:一方面,现代社会的迅速发展和社会多元化局面的形成,带给学校道德教育许多新的要求与新的考验,学校道德教育的外部环境发生了很大的变化;另一方面,既成的传统道德教育仍在用统一的教育标准、规格、内容、模式去影响和塑造学生,只注重道德教育的形 相似文献
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张锋 《伊犁师范学院学报》1995,(2)
人类已进入科技革命的时代.社会的进步,国家的富强和民族的兴旺,必然取决于科技革命的进程,这已是众所周知的事实.我们这个拥有十二亿人口的农业大国——而不是工业大国——在汹涌的世界科技革命浪潮中,究竟处于何等地位?不能不引起人们的深思. 相似文献
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冯晓梅 《新疆广播电视大学学报》2002,(3):38-40
一、研究性学习的含义 教育作为一种文化传递的工具,它的内容和形式是随着时代变迁和社会发展而不断发展变化的。在农业社会、工业社会以至信息社会,不同社会发展阶段,教育传递着不同的内容,并服务 相似文献
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科技教育和道德教育在人的素质发展中起着不同的作用，应用同时重视这两种教育；二之间存在着紧密的联系，这种联系既表现为相互促进，又表现为相互障碍，应把二结合起来，发挥其相互促进的作用。 相似文献
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引 言 终身教育和终身学习的实践,在60年代的社会发展策略中曾占一重要地位,不少工业先进国家及当时的有关国际会议,都踊跃发扬终身学习这一理念,成人教育体系亦藉此而日趋成熟,与青少年学校教育的发展相辅相承,同时更出现不少具针对性的教育规划方法,如回流教育的主张,普遍引起决策者和社会群众的兴趣。香港社会在60年代处于工业发展中阶段,仍未解决基础教育等难题,所以终身学 相似文献
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语文研究性学习概论 总被引：8，自引：0，他引：8
程红兵 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(4):3-6
教育作为一种文化传递的工具，它的内容和形式是随着时代变迁和社会发展而不断发展变化的。在农业社会、工业社会以至信息社会，不同的社会发展阶段，教育传递着不同的内容，并服务于不同的目的，同时也形成了与之相适应的教育形式和学习方式。 相似文献
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杜威道德教育思想的方法论探析 总被引：1，自引：0，他引：1
杜威认为哲学是教育的一般原理,教育是哲学的具体应用,而“在哲学的领域中,他最关心的是伦理学”,因而,杜威的道德教育思想是其整个教育思想的一个核心内容。了解杜威的道德教育思想对了解其整个教育思想会有很大帮助,而要了解杜威的道德教育思想,关键是要掌握其思想方法论。本文试图在这方面作一初步探索。一杜威的道德教育思想概括起来不外两大方面:一是道德教育的社会性方面;一是道德教育的心理性方面,这两方面是不可分割的。为方便论述,下面分别加为阐述: 相似文献
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卢梭的著作区分了人的两种道德,一种是自然状态下的自然道德,一种是社会状态下的社会道德。卢梭的道德教育思想的总体任务是人的自由的实现,目标是培养自然人和道德公民,并将二者统一于总体目标。自然人教育过程中始终贯彻"以人为本"的教育理念,而培养拥有国家整体向心力的"爱国公民"则是道德公民教育阶段的终极目的。其道德教育思想对于解决我国社会转型时期道德教育功利化、道德价值多元化等问题,重塑社会核心价值体系,充分发挥道德教育的教书育人功能具有重要的现实意义。 相似文献
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研究性学习的时代意义 总被引：6，自引：0，他引：6
什么是学习?怎样进行学习?不同的教育观有不同的看法。从教育发展的历史看,学习的方式实质上是不同社会发展阶段对教育要求的体现。教育作为一种文化传递的工具,它的内容和形式是随着时代变迁和社会发展而不断发展变化的。在农业社会、工业社会,以至信息社会,不同的社会发展阶段,教育传递着不同的内容,并服务于不同 相似文献
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对道德教育的认知发展的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
道德哲学和道德心理学是研究道德教育的两个基本领域。道德心理学研究道德发展是什么的问题,道德哲学探讨道德发展应该是什么的问题。在我们为道德教育找到一个合理的基础之前,必须把心理学上的“是”和哲学上的“应该”这两类研究结合起来;因此,我的通篇论文将试图从这两个角度表达我的看法。道德教育中的关键问题是价值观的相对性问题:是否存在着儿童应具有的普遍的价值观?我们对这一问题的回答是以最近的心理学研究成果为基础的。这些研究成果表明,在不同的文化背景下存在着普遍的道德发展阶段。这些成果帮助我们得出了一种道德教育的哲学——把道德教育看成是对道德发展的促进而不是直接传授一些固定的道德准则。因此,我们提出了一种既是心理学的、又是哲学的道德教育理论。 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(9)
青少年处于人生特殊阶段,容易出现自我同一感危机,加之互联网和移动数据终端的普及,青少年接触的信息存在很大不确定性,易受个人主义、利己主义、普世价值等不良思想影响。因此,青少年教育应注重立德树人的道德教育。当前,青少年道德教育仍属于粗线条教育,在教育过程中,容易忽视青少年的自我教育问题,这需要思想政治教育工作者从我国优秀文化精髓中寻找力量。慎独教育注重内省、自律,强调在道德实践过程中的自控力,并以在道德实践活动中能自发自觉践行道德标准为教育目标,注重个人发展与社会发展相结合。慎独教育为青少年道德教育提出一个全新的视角。慎独教育的成功需要家庭、学校、国家、社会及青少年自身的多方努力,致力于培养具有"慎独观"的新时代青少年。 相似文献
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科技与人文的关系在中国历史的发展过程中大致可以分为五个阶段，这种五阶段划分的主要依据是人类社会生产力的发展状况。在原始社会二者之间浑然未分；在农耕文明时人文处于优势地位；在工业文明时期，科技被人们日益重视；在当前，科技的这种优势地位更加突出，而人文则被边缘化。人文与科技关系的彼消此长的这种变化主要是受中国传统文化及西方社会近现代工业革命的影响。人文被边缘化所带来的负面影响已日益凸显出来，这已引起部分有识之士的关注。为了使人类生活在一种和谐的环境中，我们必须树立正确的科技、人文观。在享受科技发展所带来的极大的物质财富的同时，人们还必须关注人类自身的心灵、道德及人类对自身价值的追求。 相似文献
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农村远距离教育学业成绩综合评定法实施探索李萍萍农业作为基础产业，在我国国民经济发展中占有举足轻重的地位。而社会主义市场经济要求发展农业必定要走科技和高效农业之路，必定要与市场衔接与社会相融合，因此对农村多种类型实用型人才必定有着很大的需求量。为了与此... 相似文献
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构筑新世纪的道德教育理念 总被引：2，自引：0，他引：2
２１世纪人类社会在人才方面的竞争将最为激烈,这就需要注重人才培养,而新世纪的人才不仅要有良好的专业素质,更要有较高的思想境界和道德水准。为此必须构筑新的道德教育理念,才能使道德教育适应现代化发展的趋势,为社会培养出高素质的合格人才。 一、道德教育要内容明确、方法灵活 社会的道德教育是为了适应社会经济、政治、文化发展的需要而产生发展起来的,在人类社会发展的各个阶段上,道德教育的内容和水平是与一定社会的经济、政治、文化发展水平相适应的。在现阶段,针对封建主义和资本主义腐朽思想的侵蚀,为了防止计划经济的… 相似文献
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职业教育基本问题三论 总被引：14，自引：0，他引：14
欧阳河 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2004,(6):5-12
职业教育的本质属性、地位和作用、与人和社会的关系是职业教育的基本问题。如果对这三个问题作进一步抽象，职业教育的基本问题是入与职业的关系问题。职业教育的本质是培养技术应用型、技能型人才．本质属性是技术技能职业性。职业教育在教育体系中处于不可替代的地位。职业教育促进想要成为技术、技能型人才的人的全面发展和职业发展，促进受职业教育者个人和社会就业，保持和平与稳定，防止社会失调，促进社会经济发展。职业、技术、教育是影响职业教育的三元素。在农业社会、工业社会和知识社会不同历史阶段，职业、技术、其他教育和职业教育之间的相互作用是综合性的。 相似文献