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1.
余宪 《中国小学语文教学论坛》2004,(10):22-22
好课是教师与学生生命的共同融入。生命只有一次，所以弥足珍贵。生命属于偶然，所以每个生命都要依恋另一个生命结伴而行。从生命意义上讲：好课，就是宝爱生命、敬畏生命、享受生命，追求教师与学生生命的共同融入。教师与学生生命共同融入的好课，意味着教师那见功、望利的眼睛能和学生看山、看水的眼睛聚焦，那把弄柴、米、油、盐的手能和学生调弄棋、琴、书、画的手共舞，那 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(13)
<正>课堂是教师教书育人的主阵地,是学生成长进步的重要载体;一节好课关乎教师价值的实现,关乎学生素养的培育。基于此,对于一线教师来说,上好课是教师的职业追求,是对学生负责的初心。什么才是好课?仁者见仁、智者见智。好课不是完美无缺的课,而是带有一丝缺憾,但最终能让人细细品味、静静思考的课。一、好课,各具特色好课没有固定的标准,因为每一个学生是具有差异的生命个体,每一个教师又是具有不同教学素养的个体,当一个教师与一群学生构成一个教学共同体 相似文献
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教育是生命的活动,生命关怀是教育的核心。生命关怀的最终目的是使人幸福。幸福的教育是“生命在教育中的诗意栖居”,这里的生命不只是学生的生命,也包括教师的生命。一段时间以来,我们强调教育要关注学生的生命,教育的目的在于使学生获得幸福,而忽视了教育是师生共同的生命活动,忽视了对教师生命幸福的引导。实际上,幸福教育不仅要追求学生的幸福,而且要追求教师的幸福,要创造师生共同的幸福生活。 相似文献
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都雪瑞 《中国基础教育研究》2009,5(4)
数学教学过程是师生共同进行以思维为核心的活动过程。传统的课堂教学,以教师为中心,只强调教师的“教”,而忽视学生的“学”,学生参与教学活动的机会少,主动性、积极性很难发挥。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。让学生不仅要用自己的脑子思考,而且要用自己的眼睛看,用自己的耳朵听,用自己的手操作;教师在数学教学中应始终着眼于启和导,发挥学生的主动性,把学习的主动权交给学生。 相似文献
6.
新课程改革的重要理念之一就是主张教育活动要回归生活。回归社会。这就意味着教育的目的不仅在于培养学生的学习能力。更在于要求培养出来的学生能适应社会发展并与之和谐相处。这是学校教育与社会教育追求的结果,也是让课堂焕发出生命活力、彰显生活气息的教学要求。而传统思想政治课由于理论性、思想性强,教师过分注重知识要点的传授,忽略学生的自由发展,自主探究,因而普遍存在教师难教,学生难学的局面。 相似文献
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"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程."它强调师生之间心灵的沟通、精神的相遇、生命的碰撞,追求师生之间的对话关系.对学生而言,对话意味着心态的开放、主体性的凸现、创造性的解放:对教师而言,对话意味着上课不仅传授知识,而且分享理解. 相似文献
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<正>无可否认,无论教学如何改革,好课永远是一线教师不懈的追求。我们该追求怎样的好课呢？好课风格各异,但都离不开学生的真实学习和真实收获。要达成这样的教学效果,我们就必须注重语文教学的实在性、灵动感和尊重度。一、让学习真实发生的好课要实在要让学生在课堂上扎扎实实地学好语文,教师就必须遵循语文教学规律,紧扣语文学科性质和语文学习特点教学,注重培养学生的语文实践能力, 相似文献
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许锋 《中学数学研究(江西师大)》2008,(3)
有效的课堂教学意味着想方设法让学生在单位时间内得到有效的发展,这就需要教师在上课前做好准备.的确,备好课是上好课的前提.但是,是否课备好了,就能上得好呢?那倒未必,要提高课堂教学效率,关键是上好课.在一次教研活动中,两位风格各异的老师,分别在两个数学水平相当的班上同一节课(教案是共同备好的),但结果却很不相同,原因何在?下面通过对比分析,浅议如何提高新课程教学课堂教学效率. 相似文献
13.
徐向东 《北京教育(高教版)》2012,(7)
正作为一校之长,我经常思考教育的本质是什么、我们的社会将如何发展、我们需要培养什么样的学生。我想,学校不仅要对学生的升学考试负责,而且更要对学生的生命质量、对社会的未来发展需要负责,要为学生的幸福人生奠基。因此,我们的学校教育应该是充满活力的教育,是引导学生走向美好和完善的教育。我认为,课程是体现这种教育追求的最有效载体,教师是实现这种教育追求的最关键因素。如何搭建这样的学校课程体系,如何造就能担负起这样使命的教师,实践证明:教育科学研究与实践相结合是一条可行之路。 相似文献
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在课程教材改革的教学实践中，什么是一堂好课,是大家探讨最多的话题，有人说，一堂好课要有丰富的知识含量，这是任何时候评价一堂好课都必须守住的底线；有人说，好课是追求学生收获的，如同农民没有收获的耕耘是徒劳的一样，学生没有收获的课是失败的，收获才是教学的真正目的；也有人说，一堂好课不仅是解决了学生的问题，更重要的是启发学生提出新问题的课，教师不但能答疑，而且还能启疑，能引导学生在课后继续学习；还有人说，一堂好课，学生应当觉得轻松，感到兴奋，感到自信，好课着眼于学生的未来，不满足于“种瓜得瓜，种豆得豆… 相似文献
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“今天的数学课你觉得幸福吗？”这是我们教师课间应向学生问得最多的一句话。因为教学是几十个有着鲜明个性的生命聚集在一起进行的生命互动。师生之间的互动共同构成教学生命，激发起对身心健康和人格充盈状态的追求，每一个生命都是在互动中成长的。教学的进程其实就是教师和学生在互动中分享人类精神财富的过程，就是分享各自生活经验和价值观的过程，学生在聆听中分享教师的情感，教师在聆听中感受学生的心跳。对学生而言，学习意味着主体的凸现，个性张扬，创造力的展现。对教师而言，上课不仅意味着传授知识， 相似文献
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陈桂生 《思想理论教育(上半月综合版)》2002,5(4):33-35
一所学校要有效地教育学生,主要诉诸各个数师的职能活动,还是发挥教师整体的功能与效应,那就涉及学校管理的价值取向问题。 无论哪个教师“能不能单独地进行工作,不能作个人冒险,不能要求个人负责”,而应当成为“教师集体的一分子”;教师集体和学生集体“并不是两个集体,而是一个集体,而且是一个教育集体”;教师集体具有一般“社会组织”的特证,“有共同的见解,有共同的信念,波此间相互帮助,彼此间没有猜忌,不追求学生对自己的爱戴”。 名副其实的教师集体,大体上是三层或多层的塔形结构。其中包括:有威望的带头人,与带头人志同道合的骨干教师和受到尊重的一般教师。 相似文献
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现代社会,需要生命自觉;教育现状,缺失生命自觉;教育本质,呼唤生命自觉。现代学校的核心价值与追求在于唤醒个体的生命自觉,促进人的和谐发展。而学生的生命自觉来自于教师的生命自觉。所以教育首先要唤醒和培育教师的生命自觉,将"唤醒生命自觉,促进和谐发展"作为学校文化的核心精神,用"生命自觉"来引领教师的专业发展和学生的幸福成长。 相似文献
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反思物理课的无效教学行为,构建好课 总被引：1，自引：0，他引：1
不少物理老师模仿优秀教师形式上的好课,导致产生了诸多无效教学行为,然而新课程背景下好课的标准是什么?好课需要创设情境,但应是能真正引燃紧扣物理问题的思维火花;好课并非一定得使用探究,应是关注学生探究体验的真实化、物理化;好课追求的不仅是学生的满意率,更重要的是能享受洋溢着问题的乐趣;好课无须花样繁多,应是内容上让人回味无穷. 相似文献
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四、教得怎样?一、课堂教学质量的评价一堂课上得怎么样?是评价教师教得怎样?还是看学生学得怎样?现在大家想看到的好课,似乎较多地偏重于看教师的教,特别对教师教学艺术的追求。因有过高的期望和要求,以至课堂教学中的形式化、表演化.甚至弄虚作假现象,越来越引起人们的不满。现代社会要求学校教育要“以学生发展为本”,提出了课堂教学要面向全体学生,要使学生在德、智、体诸方面主动地得到发展,要培养学生的自主学习能力和自我发展能力,使学生具有基础学力、发展学力和创造学力。这不仅要求教师要教会学生学会知识,还要求教师教会学生学会学习、学会做人。课堂教学的 相似文献