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正近年来,创新教育被历史教师所重视,并在教学改革和实践中被不断探索和研究。在传统的中学历史教学中,教师基本都采用"直线灌输"的教学模式,学生基本处于被动接受的位置,这影响中学生综合能力的提高,学生自身的情感和思想被漠视了,他们本该具有的创新精神和思维被严重束缚,其负面作用日益加强。面对这样的局面,我和同事们在教学改革研究中对学生的创新思维培养方面进行了探索和尝试。 相似文献
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<正>墨子说:“备者,国之重也。”上课前的“备”就是备课,其重要性可见一斑。历史教师备课是教师根据自己所要教授的历史学科课程标准和教科书,并结合学生的实际学习状况,准备相应的教学评一体的课堂表达和讲授方法的系统过程。备课是一个整体概念,教师课前的一切思维与准备工作都称为备课,如熟悉教材、研究课程标准、收集材料、查阅资料、了解学情、准备教具、选择教法、设计习题等。备课改革也是课程改革中的重要部分,然而历史教师备课现状、备课与教学效益最大化关系等问题有待广大教师深入探究。 相似文献
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观念是行动的灵魂。教学观念对教学过程起着指导和统帅的作用,一切新的教学改革都是从新的教学观念中引发出来的,因此新课程理念下的历史教学过程的设计,要求我们确立体现素质教育精神的新观念。作为教学第一线的历史教师,笔者从备课、讲课、作业、历史活动课等方面对历史教学进行全方位的改革尝试,以整体激活历史教学。在此,谈一谈其主要实施过程。 相似文献
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董绘今 《中学历史教学参考》1996,(4)
历史教学的讲解艺术董绘今在高考注重能力考查，历史教学改革呼唤能力培养的今天，精心研究历史教学的讲解艺术，把能力培养落到实处，显得尤为迫切和重要。笔者认为，成功的课堂讲解必须具有以下几个特点。一、启发诱导，激活思维教师的课堂讲解必须具有启发性，是历史课... 相似文献
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张茂生 《中学历史教学参考》1996,(5)
随着历史学科理论研究的深入和教材改革、高考改革力度的加大,对中学历史教学已形成了一定的压力,如何改变历史教学滞后、被动的局面,是当今历史教学改革的一大课题,本文是我在历史教学实践中的一点尝试,呈现给大家,以求教于同仁。 相似文献
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《中学历史教学基本功》一书的内容重点部分是：绪论、历史课的备课,怎样处理教材,怎样编写历史教案、怎样讲好一堂优质历史课,历史课的课堂教学艺术,中学历史教学的应变能力和中学历史教师的教研与科研。其中,备课、处理教材、编写教教案、优质课、课堂教学艺术、教研与科研又是重中之重。（一）绪论绪论部分主要讲两个问题：什么是中学历史教学的基本功和如何提高中学历史教学的基本功。从教学实践的角度来看,这一部分应把专业思想的巩固、自学能力、教研与科研能力等对提高教学基本功的作用作为一个整体来认识,特别是为什么把专业… 相似文献
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多年来在从事历史教学的实践中．我常为学生对本学科不感兴趣．教学成绩不理想而痛苦。在教育教学改革浪潮的推动下．我也进行了深刻的思考：传统的历史教学,以历史知识的传授为主体．教师在教学中起主导作用．学生只能被动记忆,教学过程过于知识化、专业化．学生没有学习兴趣,教学成绩也不可能理想,更不用说能力的培养了。那么,怎样才能改变现状呢？在历史教学改革的探索中．我发现学生对乡土历史感兴趣。 相似文献
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陈千兵 《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
课堂上要落实学生的主体地位,备课时就要先备学生.在传统历史备课中,教师把备教材、备教法、备作业等方面作为备课重点,往往忽视备学生,导致历史教学与学生实际相脱节,直接影响到教学质量的提高.下面由我谈谈在历史备课中的一些看法. 相似文献
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历史教学是历史教师运用教学艺术完成三维教学目标的基本组织形式,也是学生系统地学习历史知识、养成历史思维能力的重要途径。在教育教学改革深入发展的今天,历史教学的状况已然发生了很大的改变,但由于多种原因,依然存在着部分学生对历史学习不感兴趣、教学实效性差等问题。下面,笔者结合教学实践就如何提高历史教学实效性的问题,谈一些个人的想法。 相似文献
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龚奇柱 《历史教学(高校版)》1987,(1)
在为纪念《历史教学》创刊三十五周年而举行的历史教学学术研讨会上,我想就加强历史教师的思想、业务修养,提高历史教师自身的素质问题谈一点认识。每当我们讨论到历史课教学在两个文明建设中的地位和作用以及历史教学改革的问题时,大家会不约而同地谈及由于片面追求升学率的影响,以致历史课在中小学不受重视的种种表现,并吁请各级教育行政部门重视和加强历史教学,这是很自然的,也是很重要的。因为这个问题确实已成为阻碍历史教学改革的绊脚石,已成为妨碍历史课教学发 相似文献
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在高三历史教学中．我深感历史学科在很多学生心中早已成了“枯燥、乏味”的代名词,特别是高三历史复习课,更多了一层“炒冷饭”的感觉。上课效率低．课堂气氛死气沉沉,甚至有些同学还认为。上历史课．上和不上一个样。我觉得这是一种非常尴尬、非常危险的局面。出现这种局面的关键因素,我认为,主要在于教师。一个好的教师．不管上什么课都能使课堂气氛其乐融融,充满生气。而且效果又非常明显。 相似文献
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卢士林 《历史教学(高校版)》1954,(9)
提高教学质量,是目前学校中的中心工作。今就天津市历史教学情况,提出几个问题,和大家商讨,并作为进一步提高历史教学质量的参考。一、历史教学上的一些改进自从教学改革以来,历史教学质量是有一定程度的提高。这是由於学校抓紧了教学工作的领导,教师们开始抓住了教学改革的主要环节,钻研教材。同时,由於许多教师主观上的努力,政治、业务水平提高了,在积极学习苏联先进经验方面,教师们也是十分努力的。所以在教学思想,教学内容,教学方法上有了不少的改进,因而历史教学上获得了一些成绩: 相似文献
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“逆反”心理是学生遭受挫折，感受到强烈不满时表现出的一种反抗态度。而“逆反”行为与现象在普通高中历史课堂教学中表现尤为突出，以致历史教学经常陷入被动和尴尬的境地。近十年的历史教学告诉我：历史课堂教学中的“逆反”现象的出现不完全在于学生个人和社会因素，而主要在于教师自身。 相似文献
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在历史教学中如何突出重点中卫县教研室刘复才为了解决中学历史教学中课时少、内容多的矛盾，我们要求教师在教学中要注意突出重点。如何突出重点，我认为应该从以下几方面着手。第一，钻研教材，研究重点。钻研教材是备课工作的基础，只有深入钻研教材，弄清历史发展的基... 相似文献
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一、考核范围《中学历史教学基本功》共十讲（含绪论）。根据成年人的特点。考核范围以这十讲中的重点为主,理解、运用为主。（一）绪论部分的考核重点１．什么是中学历史教学的基本功？２．如何提高中学历史教师的教学基本功？（二）备课部分的考核重点１．备课的重要性和必要性。２．备课应考虑的因素及如何处理这些因素？３．备课的程序及各个环节的功能。（三）处理教材部分的考核重点１．教材在中学历史教学中的地位和作用。２．处理教材的最佳方案及其运用。（四）编写教案部分的考核重点１．为什么要编写教案？２．怎样编写教案？３… 相似文献
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开展反思性教学提高历史教师素质 总被引：1，自引：0，他引：1
谢慧 《厦门教育学院学报》2002,4(3):67-70
培养学生创新精神和实践能力是当代教育改革和发展的主题，创新教学倍受人们关注，反思性教学活动了创新教学的发展需要，它激活了教学领域，给教学注入了活力，历史教师积极开展反思性教学，对进一步深化历史课程教学改革，提高教师素质起着重要作用。 相似文献