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1.
温彩丽 《小作家选刊(小学)》2011,(7):180-181
识字是阅读和习作的基础,也是低年级语文教学的重点。识字教学中,教师应运用多种途径和方法激发学生的学习兴趣,开创新的识字方法,充分调动学生的积极性和主动性,并教给学生识字方法,培养识字能力,努力提高识字效率。教学实践证明,激发学生的学习兴趣是使学生真正成为识字的主人,提高教学效率的重要途径。我在识字教学实践中,积累了一些经验,现将经验总结如下。 相似文献
2.
识字是小学语文教学的一项重要内容．目前的教材识字量大,教师学生都感觉难度很大,教师的教和学生的学都缺乏兴趣,为了有效提高学生的识字兴趣,提高学生识字的效果,我尝试带领学生快乐识字,取得了明显的效果．本文将从让学生感受识字的快乐,让学生主动识字,让学生学会识字三个方面谈一谈自己在引导学生快乐识字方面的实践和取得的成果． 相似文献
3.
陈晓玲 《福建教育学院学报》2014,15(9):44-45
识字是小学生语文学习的重要内容之一。针对低年级学生实际,可以采取"猜字谜识字""分析字理识字""结合语境识字""联系生活识字""复现生字识字"和"认同辨异识字"等识字教学方法,化抽象的文字符号为直观、具体的认知形象,降低学习难度,活跃课堂氛围,激发、引领学生主动积极地去识字,提高生字学习的有效性。 相似文献
4.
识字是小学语文教学的一项重要内容.目前的教材识字量大,教师学生都感觉难度很大,教师的教和学生的学都缺乏兴趣,为了有效提高学生的识字兴趣,提高学生识字的效果,我尝试带领学生快乐识字,取得了明显的效果.本文将从让学生感受识字的快乐,让学生主动识字,让学生学会识字三个方面谈一谈自己在引导学生快乐识字方面的实践和取得的成果. 相似文献
5.
时正勤 《学生之友(小学版)》2012,(11):93
众所周知,只有懂得了识字和写字,才能够进一步地去进行阅读与写作,这也是第一学段的重要内容。所以,在开展识字教学的时候,教师可以利用一些有趣的方式来提高学生的热情与兴趣,让其注意力得以集中,进而将其主动性带动起来,调动学生的多种感官参与学习,努力使学生在轻松的气氛中乐于识字、学会识字,最终提高识字能力。一、灵活教法,激发学生的识字兴趣在识字教学中,我始终根据学生的学习特点灵活教学,努力提高学生学习生字的兴趣。每次识字教学前,我 相似文献
6.
冯卫东 《学生之友(初中版)》2009,(12):74-74
低年级课堂教学的主要任务是识字。学生只有掌握了一定的识字量,才能为今后的学习打下良好的基础。学生识字的数量和质量与今后的学习有直接的关系,要改变过于强调学生被动识字的教学方式,而要调动学生主动参与的积极性,培养学生收集处理信息的能力,获取新知识的能力以及交流与合作的能力。根据多年的教学经验和新课标的要求,我在课堂识字教学中采用"分散识字"、"集中识字"等多种方法让学生识字,运用这些识字方法使学生识字的能力有了明显提高。 相似文献
7.
陈洁 《新课程学习(社会综合)》2013,(9):87
识字是阅读和写作的基础,识字是低年级语文教学的重点和难点。学生识字数量的多少,识字质量的高低,都会对学生今后的学习产生深远的影响。因此,在识字教学中,教师要巧妙利用多种方法,充分激发学生对识字的兴趣。认真钻研教材,根据教学内容和学生的特点,精心设计各种教学活动,使学生能够在快乐中学习。指导学生掌握识字方法,使学生乐于探究,主动识字,引导学生在语文实践中不断提高识字能力。提高学生的语文素养,不断提高识字教学的课堂教学效率。 相似文献
8.
时正勤 《学生之友(小学版)》2012,(22):93-93
众所周知，只有懂得了识字和写字，才能够进一步地去进行阅读与写作，这也是第一学段的重要内容。所以，在开展识字教学的时候，教师可以利用一些有趣的方式来提高学生的热情与兴趣，让其注意力得以集中，进而将其主动性带动起来，调动学生的多种感官参与学习，努力使学生在轻松的气氛中乐于识字、学会识字，最终提高识字能力。 相似文献
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10.
识字教学是低年级的教学重点，识字多少直接关系到低年级学生阅读能力的提高。学生的语言能力提高了，学生的思维能力和智力水平也就会相应地发展和提高。因此，低年级的识字教学更为重要，下面就是我在实际教学中的几点做法。 相似文献
11.
牛晓静 《中国小学语文教学论坛》2009,(4)
电脑的迅速发展和普及给识字教学改革提供了新的手段和契机。上海市实验学校自1991年开始电脑识字（也称双脑识字）实验，集合电脑的图像、声音、形象等的多媒体技术，通过电脑技术引导学生自主识字，激发了学生的识字热情，提高了课堂教学效率。经过多年的研究和实验，不断改进和完善电脑识字教学方法，学生识字量逐年提高。 相似文献
12.
语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。然而,识字又是一个十分枯燥的过程,怎样才能提高学生的识字质量呢?一、通过创设识字情境,培养学生的识字兴趣低年级学生的形象思维处于优势,在识字教学中,可以运用挂图、投影、表演以及多媒体等灵活有效的形 相似文献
13.
刘蕾 《学生之友(小学版)》2011,(13):32-32
识字是小学语文教学的重要内容之一,是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁。识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展。我认为低年级识字教学应从培养学生的识字兴趣入手,改进课堂教学方法,在课内打好识字基础;采用多种方法,进行课外识字的延伸,注重提高学生自主识字的能力,这样才有利于学生尽快完成课标提出的识字任务。 相似文献
14.
朱秀美 《学生之友(小学版)》2012,(16):4-4
识字教学是小学低年级语文教学的重点,但识字量大,课堂教学内容乏味,教师下的功夫很多,却收效甚微,如何激发学生识字兴趣,提高他们的识字能力呢？首先要用鼓励性的语言和荣誉对学生进行有目的的激励,并结合自己的实际,创设情境,构建识字氛围。同时,运用采取灵活多样的教学方法,调动学生的积极性,使学生学会识字。 相似文献
15.
刘瑾 《教育前沿(综合版)》2014,(11)
识字是阅读和写作的基础。在新课标的指引下，结合教学经验，探究识字教学的方法，采用多种教学手段，激发学生识字兴趣。引导学生在生活中识字，做到课内外相结合，使学生真正成为识字的主人，掌握识字方法，提高识字能力。 相似文献
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识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端。因此，对于低年级学生来说，提高他们的识字能力尤为重要。低年级学生年龄小，但识字量大，如果不讲究方法，他们必然会失去识字的兴趣。所以，识字教学时，教师一定要挖掘趣味因素，并根据学生的年龄特点，灵活选择教学方法，以激发学生的识字兴趣，取得事半功倍的教学效果。那么，如何激发学生的识字兴趣呢？ 相似文献
18.
识字是阅读的基础,是低年级的教学重点。随着新课改的实施,低年级的识字量明显增多,如何让学生识记生字成为了教学的难点。如果整节课教学生字,往往会使教师教起来枯燥,学生学起来无味。所以,教师必须运用多种方法和手段进行识字教学,以激发学生的学习兴趣,提高学生的识字能力,巩固识字教学的成果。下面简单介绍几种识字教学的方法： 相似文献
19.
谢朝刚 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
识字、写字是阅读和写作的基础,是一、二年级教学的重点。所以,低年级的识字教学要为阅读和写作提高保障,同时还要在识字教学的过程中培养学生的学习兴趣和语文能力。识字过程本身就启迪智慧的过程,高效的识字方法增强学生的识字能力,提高语文能力,而且对学生的发展产生深远的影响。 相似文献
20.
武爱萍 《小作家选刊(小学)》2011,(6):208-208
我们常说：兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性,并对识字产生积极的兴趣,他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。语文教学应该激发学生的学习兴趣,教师要根据学生的年龄特点和教学内容,刨设有利条件,激发学生的识字兴趣,让学生掌握学习的主动权,提高识字效率。教学实践证明：激发学生的学习兴趣是使学生真正成为识字的主人,提高教学效率的重要途径。我在识字教学的实践中,积累总结出一些经验,取得了事半功倍的效果。 相似文献