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《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1990,(4)
罗伯特·梅纳德·哈钦斯(Robett Maynard Hutchins,1899—1977)是当代美国最著名的高等教育理论家和改革家,永恒主义教育哲学流派的代表人物。1929年,年仅30岁的哈钦斯就担任了芝加哥大学校长,并对芝加哥大学进行了大刀阔斧的改革。他的大学教育思想独 相似文献
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罗伯特·赫钦斯是 2 0世纪中叶美国著名的教育改革家和思想家。他在担任芝加哥大学校长期间 ,采取了卓有成效的教育改革措施 ,在教育实践基础上形成了独特的高等教育观点。他的大学观对我国高等教育改革与发展具有积极的启示和借鉴意义。 相似文献
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《哈钦斯的大学》这本书把我们的视线拉回到2 0世纪20年代末的芝加哥大学,英俊潇洒、雄心勃勃、年轻善辩的罗伯特·梅纳德·哈钦斯担任芝加哥大学校长开始,伴随着大萧条与战争、无数的诋毁与争议,他如何力排众议在大学内推行通识教育的改革.本书作者威廉·H.麦克尼尔是著名的历史学者,他曾在芝大完成了本科与硕士教育,后又在芝大历史系执教数十年.哈钦斯在芝大的改革当然不仅仅是通识教育,更多的是他的通识教育理念对美国高等教育产生了巨大的影响. 相似文献
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亨利·菲利普·塔潘的大学思想 总被引：3，自引：0，他引：3
亨利·菲利普·塔潘是 1 9世纪美国高等教育思想界的代表性人物之一。本文从四个方面介绍了他的大学思想 :改造美国传统学院与重建新大学 ,选择德国大学模式作为美国新大学的模式 ,美国新大学应具备的特征和功能 ,保持美国大学的相对独立性。最后 ,评价了其大学思想的历史意义及局限性。 相似文献
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《Reading and Writing(高中版)》2005,(9)
芝加哥大学成立于公元1890年,校区位于芝加哥〈Chicago〉闹区,是全美最有名的10大私立学校之一。在学校草创初期,由于获得当时美国石油大王约翰·洛克斐勒〈John D Rockefeller〉的经济援助,让校园内部的软硬件规格在短短10年内便赶上了美国其它老字号大学的规格,再加上校园的地理位置就在美国的金融大镇—芝加哥,芝加哥大学在一创校后就成为美国人心目中的名校之一。芝加哥大学本来是以成人教育起家,学校草创初期主要承办在职人事的回流教育与进修课程;然而,随着学校的名气大增,芝加哥大学的教育体系也跟着逐步完整。现在的芝加哥大学,在… 相似文献
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纽曼的大学教育思想及现实意义 总被引：6，自引：0，他引：6
纽曼的大学教育思想及现实意义姜凤春约翰·享利·纽曼（ＪｏｈｎＨｅｎｒｙＮｅｗｍａｎ１８０１—１８９０）是英国教育史，也是世界近代高等教育发展史上最有影响的高等教育理论家之一。这个从在世之年直到今日一直颇受争议的人物，终以他对高等教育的真知灼见而赢得了... 相似文献
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日本高等教育研究二十年 总被引：1，自引：0，他引：1
日本高等教育研究二十年胡建华，周川一、高等教育研究的发展与分期以高等教育，更确切地说是以大学教育为题的论述，早在１９世纪初就已出现。Ｊ·Ｇ·费希特１８１７年写了《大学的理念与构想》一书，阐述了当时德国大学改革的精神与思想，１８５２年，英国的Ｊ·Ｈ纽曼... 相似文献
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浅析博克的学术自由、大学自治和大学商业化思想 总被引：3，自引：0，他引：3
德里克·博克( Derek Bok,1930—),美国当代高教 界杰出的教育思想家和活动家。1971—1991 年任哈佛大学校长。先后出版了《走出象牙塔》(Beyond the IvoryTower, 1984)、《大学与美国的前途》(Universities and theFuture of America,1990)及《市场中的大学》(Universitiesin the Marketplace, 2003)等著作,[1]形成了较为系统的高等教育思想。有学者指出,博克的高等教育思想“不仅是哈佛大学立校治学之本,也是整个美国高等教育的精神”。[2] 在博克的高等教育思想中,关于学术自由、大学自治和大学商业化的思想是一脉… 相似文献
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当代高等教育转型的设计师--克拉克·克尔高等教育思想评介 总被引：1，自引：0，他引：1
克拉克·克尔是美国高等教育史上极具影响力的人物,其高等教育思想对美国乃至世界高等教育发展做出了突出贡献,尤其是他提出的“多元化巨型大学观”更为现代大学的转型奠定了基础,克尔本人也因此被称为当代高等教育转型的设计师。克尔在高等教育方面的贡献巨大,其高等教育思想内容丰富,涉及现代大学观、高等教育与外部世界的关系、高等教育的内部管理及其自身发展等多个方面。其中,高等教育系统观、“多元化巨型大学观”和高等教育趋同模式对美国高等教育的转型与发展有着突出贡献,因此,本文将从这三个方面对克尔的高等教育思想进行较为详细… 相似文献
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爱德华.希尔斯是美国杰出的教育家、社会学家。作为芝加哥大学思想委员会的资深教授,他参与了芝加哥大学的许多改革,为芝加哥大学的发展作出了卓越的贡献。在美国高等教育大众化与普及化进程中,他始终关注着美国一流大学所面临的困境和问题,并结合自己的大学理念做出了独到的回答,其中的真知灼见对中国一流研究型大学当下的发展具有一定的借鉴和启发意义,文章对此进行了分析阐述。 相似文献
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威廉·林尼·哈珀(William Rainey Harper,1856 1906),美国高等教育改革家、芝加哥大学的创始人和首任校长。在芝加哥大学的14年间,他推出了"哈珀计划""三分制"大学组织结构、"二分制"学院模式等著名改革措施,对芝加哥大学进行了卓有成效的改造建设,成为后来美国其他大学纷纷效仿的对象,被誉为芝加哥大学之父。 相似文献
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西方产权理论和我国产权问题 总被引：5，自引：0，他引：5
西方产权理论和我国产权问题吴易风一、科斯和新制度经济学罗纳德·哈里·科斯，１９１０年生于英国。１９５１年移居美国。他在英国，曾在几个大学教书；到美国后，也在大学教书。最后是在芝加哥大学。他除了教书之外，有１８年时间任《法律和经济学杂志》编辑。科斯一生... 相似文献
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创建真正意义上的美国大学——丹尼尔·吉尔曼的大学理念 总被引：2，自引：0，他引：2
丹尼尔·吉尔曼是19世纪中后期美国高等教育思想家和改革家,对推进美国大学化的发展发挥过重要作用。他对美国大学改革提出了如坚持大学改革本土化、提倡将科学研究引进大学、大力发展研究生教育等。 相似文献
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80年代MIT校长保罗·格雷的教育思想 总被引：2，自引：0，他引：2
８０年代ＭＩＴ校长保罗·格雷的教育思想肖咏梅，曾晓萱【编者按】本期刊载了一组介绍国外高等教育的文章，供大家参阅，希望能从分析和探讨中吸取有益的经验。８０年代曾是美国高等工程教育困难重重的年代。联邦政府大量削减对大学的拨款，教育资金严重不足；教师短缺现... 相似文献
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在美国高等教育史学界,芝加哥大学的成立被誉为"代表(美国)时代精神的事件之一","在形成美国高等教育的特色和期望方面,没有任何事件比成立芝加哥大学更重要".从1891年成立,短短二十年,芝加哥大学就跻身于美国一流大学之列,与东部的老牌名牌大学分庭抗礼.至今虽然只有百余年的历史,但与历史悠久的哈佛大学、耶鲁大学相比,芝加哥大学毫不逊色.创建者的远见卓识、历任校长们鞠躬尽瘁,使芝加哥大学从建校伊始,就志存高远.它秉承特立独行的精神,锐意进取,结合当时美国社会的现实,兼容并包地融合了洪堡大学与纽曼大学的理念,使自己在较短的时间内脱颖而出,迎头赶上.它所进行的许多大刀阔斧的改革,开拓了现代研究型大学的新模式,为其它大学所效仿.因此,芝加哥大学被誉为"美国现代大学的先驱". 相似文献
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徐永利 《北京教育(高教版)》1999,(4)
一、美国的高等职业教育 美国是世界上高等教育最发达的国家之一,高等职业教育在美国高等教育结构中占有非常重要的位置。美国并未把兴办“学府”型大学作为唯一追求,教育的实用性和功利性通过职业教育得到了充分体现。威斯康星大学主张教学、科研和经济发展紧密结合。查尔斯·万校长强调,“服务应当成为大学的唯一理想”,“大学应当成为服务于本州全体人民的机构”,提倡大学是“帮助把知识传递给广大人民”的新观念。 相似文献
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美国现代研究型大学的产生及发展 总被引：9，自引：0，他引：9
易红郡 《学位与研究生教育》2000,(3):70-74
德国柏林大学开创的“教学与科研相结合”的大学思想 ,对世界各国高等教育的发展产生了深远的影响 ,美国无疑是最大的受惠国之一。依照本国国情与德国大学的办学模式 ,美国一方面对原有的英式传统学院进行改革 ,增设研究生课程 ;另一方面也尝试着创立新的研究型大学 ,以进行科研和培养研究生为主。1 876年创办的约翰·霍普金斯大学是美国第一所真正的研究型大学 ,标志着研究生教育在美国高等学校中的正式确立。霍普金斯大学创办的成功为美国传统大学的变革和其它新型大学的建立树立了榜样。那么 ,美国现代研究型大学是如何产生和发展起来的呢 ?本文试图对此作些探讨 相似文献
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黄颂康 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1981,(1)
六十年代美国经历了一次震撼现存制度的政治危机,它对教育制度的影响,主要表现为价值观念的混乱和教学质最的普遍下降.美国各大学的研究中心和教职人员对此提出了许多发人深省的问题.其中,芝加哥大学社会学、社会思想史教授爱德华·希尔斯不久前在《美国学者》杂志上所发表的一篇题为《高等院校的学风》的文章,内容比较丰富、全面,分析也比较客观,值得一谈.虽然我国和美国社会制度不 相似文献
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程西筠 《历史教学(高校版)》1980,(1)
美国历史学家约翰·霍普·富兰克林教授应中国社会科学院世界历史研究所邀请,于1979年10月27日至11月23日在我国进行学术访问。富兰克林教授是美国历史协会1979年度主席,芝加哥大学约翰·马穆斯·曼利功勋历史学教授,1976年杰斐逊讲座的主讲教授,美国国际交流署顾问委员会顾问, 相似文献