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“三个代表”的重要思想是党的第三代领导集体高举邓小平理论伟大旗帜,带领全党和全国人民在建设中国特色社会主义的伟大实践中所取得的理论成果,是加强高校思想政治工作的重要指导思想。高校要组织学生认真学习、深刻领会“三个代表”重要思想的深刻内涵,要围绕“三个代表”重要思想开展学生思想改治工作,并以此推动高校的素质教育工作。 相似文献
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党的十六大把“三个代表”重要思想确立为党的指导思想 ,标志着我们党实现了指导思想上的第三次与时俱进。这对于新世纪新阶段党和国家事业的继往开来 ,对于胜利实现中国的现代化和中华民族的伟大复兴 ,必将产生重大而深远的影响。进行“三个代表”重要思想教育 ,是当前和今后很长时期内高校政治理论课教学的一项重要任务。怎样开好这门课程 ,切实提高教学效果 ,本文提出三点粗浅的意见 ,以求教于同仁。一、正确把握“三个代表”重要思想的教学定位对学员进行“三个代表”重要思想教育 ,就是要帮助学员科学认识和正确理解“三个代表”重要思… 相似文献
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“三个代表”重要思想是江泽民总书记2000年2月在广东考察时提出的，在“七一”讲话中，江泽民总书记进一步论述了“三个代表”重要思想的科学内涵和精神实质，这一重要思想是对马克思主义的新发展，是新世纪党的建设的伟大纲领，要理解“三个代表”重要思想，首先要了解江泽民总书记提出“三个代表”重要思想的出发点和着眼点。“三个代表”重要思想从理论上看，第一，强调了“先进性”的主导原则，第二，突出了“慎终如始”的发展过程论；第三，注重了“三个代表”的整体性。 相似文献
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实践创新是理论创新的动力和源泉。胡锦涛同志曾经指出:“三个代表”重要思想和党的基本经验具有共同的实践源泉。我们党领导的波澜壮阔、震古铄今的建设中国特色社会主义的伟大实践,特别是党的十三届四中全会以来党和人民13年的伟大探索,为“三个代表”重要思想的形成提供了直接来源、根本依据,奠定了坚实的实践基础。 “三个代表”重要思想深深植根于建设中国特色社会主义伟大实践,是在建设中国特色社会主义的丰饶沃土中成长起来的科学理论中的参天大树。从时间上看,“三个代表”重要思想不是短时间内的智慧闪光,而是长时期艰辛探索的科学… 相似文献
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贺文佳 《德阳教育学院学报》2003,17(1):3-5
“三个代表”重要思想同马列主义、毛泽东思想和邓小平理论是一脉相承的，是马克思主义中国化的最新理论成果。“三个代表”重要思想，博大精深，包合着丰富的思想内容和深刻的科学内涵，是一个完整的思想理论体系；三之间是统一的整体，相互联系，相互促进，有机地统一于建设有中国特色社会主义的伟大实践中。 相似文献
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“三个代表”重要思想作为马克思主义中国化的最新理论成果，是全面建设小康社会的指导思想。全面建设小康社会的奋斗目标与“三个代表”重要思想的要求是一致的，在全面建设小康社会的伟大实践中，把“三个代表”思想和“三个文明”紧密结合起来，使全面建设小康社会成为贯彻“三个代表”重要思想的现实体现。 相似文献
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“三个代表”重要思想，是中国人民实现中华民族伟大复兴的巨大精神动力和宝贵思想武器。必须切实加强对青年学生的“三个代表”重要思想教育。青年学生是“三个代表”重要思想的重要学习主体和实践主体；青年学生应学习历史，深刻理解“三个代表”重要思想的伟大意义；青年学生应自觉坚持以“三个代表”重要思想指导人生发展。 相似文献
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“三个代表”重要思想是全国人民共同奋斗的强大思想基础,当代大学生的精神支柱。时代与社会的发展需要用“三个代表”重要思想武装大学生头脑,大学生成才需要用“三个代表”重要思想指引方向,大学生建功立业需要以“三个代表”重要思想为指针。坚持用“三个代表”重要思想构筑大学生的精神支柱,一是要认真学习“三个代表”重要思想,确立坚定的理想信念;二是要努力掌握“三个代表”重要思想,树立正确的世界观、人生观、价值观;三是要努力践行“三个代表”重要思想,把自身的人生价值同全面建设小康社会紧密结合起来,为实现中华民族伟大复兴而奋斗。 相似文献
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在构建以“三个代表”重要思想为统领的政治理论教学体系时 ,要贯彻“学以致用”的指导思想 ,实施“三大一体”的教学思路。所谓“三大”是指 :大视野大纵深、大课堂的教学理念 ;所谓的“一体”是指“三个代表”重要思想理论体系 ,把“三个代表”重要思想作为体系来讲授 ,作为马克思主义在中国的第三次飞跃来研究。大视野。就是要从世界发展的层面上来看党的十六大 ,特别是“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义。任何重大理论的突破都是与时代的发展联系在一起的。因此在构建“三个代表”重要思想的教学模式时 ,要以“大背景”作为课程… 相似文献
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“三个代表”重要思想是我党第三代领导集体智慧的结晶。本文从“三个代表”提出的背景、科学含义及其与社会主义的关系等方面进行了阐述，说明围绕“十六大”主题，按照“三个代表”的要求带领全国人民建设中国特色的社会主义是我党21世纪的重要任务。 相似文献
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“三个代表”重要思想,是中国人民实现中华民族伟大复兴的巨大精神动力和宝贵思想武器。必须切实加强对青年学生的“三个代表”重要思想教育。青年学生是“三个代表”重要思想的重要学习主体和实践主体;青年学生应学习历史,深刻理解“三个代表”重要思想的伟大意义;青年学生应自觉坚持以“三个代表”重要思想指导人生发展。 相似文献
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“三个代表”重要思想的落脚点是实践,我们必须从实践的高度深刻领会和理解“三个代表”,在实践中贯彻落实“三个代表”。实践是“三个代表”重要思想的灵魂。“三个代表”重要思想完全是为了中国共产党在社会主义建设实践中永葆活力与朝气而提出来的,是为了指导中国特色社会主义的伟大实践而产生的。 相似文献
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“三个代表”是中共中央政治局开展“三讲”教育的重大成果,是江总书记深入调研进行全局性战略性思考得出的科学结论,有着深刻的国际国内背景。“三个代表”不仅各自具有特定的内涵,而且具有整体内涵。“三个代表”重要思想是全面加强党的建设的伟大纲领。 相似文献
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居继清 《黄冈师范学院学报》2003,23(4):1-4
在全面推进建设有中国特色社会主义事业的伟大实践中,我党形成了“三个代表”重要思想与三个明理论。二都是以江泽民为核心的第三代中央领导集体与时俱进、理论创新的重要成果,都是对中国社会主义发展课题的解答,都是对中国社会主义发展规律的揭示,并由此构成了相互联系、相互促进的有机统一整体。 相似文献
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深刻把握“三个代表”重要思想的哲学基础 总被引：1，自引：0，他引：1
冯国桢 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(4):33-37
江泽民同志提出并系统阐述的“三个代表”重要思想，是我们党的立党之本，治国之基，力量之源，是当代中国马克思主义理论发展的最新成果。本探讨了“三个代表”重要思想形成的新的实践基础，分析了这一重要思想是在我们党和国家所面临的伟大历史转折时期，在复杂多变的国际形势的特定历史背景下形成的。章还探讨了“三个代表”重要思想立论的哲学基础。 相似文献
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江泽民同志关于中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求、始终代表中国先进文化的前进方向、始终代表中国最广大人民的根本利益的重要论述 ,既是新世纪全面加强党的建设的伟大纲领 ,又对建设有中国特色社会主义具有极为重大的意义。成人高等教育作为我国高等教育事业的重要组成部分 ,“三个代表”的重要思想对其具有同样重大的现实意义和长远的指导意义。一、用“三个代表”的思想武装头脑 ,进一步明确成人高等教育的社会主义办学方向始终坚持正确的办学方向 ,是我国高等教育包括成人高等教育的头等大事。如何以“三个代表”的思想为指… 相似文献
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修改后的高三《思想政治》第三课新增了一个条目:“三个代表”重要思想。显然这一内容应该成为本课的又一教学重点。如何进行这一条目的教学成为广大政治教师面临的一个新问题。本人以为在教学中应把握好以下几个方面:一、以三个重要文件为教学依据十六大报告、胡锦涛同志“七一”讲话和中宣部编写的《“三个代表”重要思想学习纲要》,是我们进行“三个代表”重要思想教学的依据。党的十六大高度评价“三个代表”重要思想的历史地位和重要作用,把“三个代表”重要思想同马列主义、毛泽东思想、邓小平理论一道确立为党必须长期坚持的指导思想… 相似文献
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张治中 《辽宁师专学报(社会科学版)》2005,(2):3-4
“三个代表”重要思想是新时期指引党的建设的伟大纲领,本文从“三个代表”的哲学理论出发点谈起,分析了其精神实质。作为党的十六大报告的灵魂和主线,“三个代表”重要思想在生产力、文化、人民群众三个方面对马克思主义哲学有了新的诠释。 相似文献
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以江泽民为核心的党的第三代领导集体，依据马克思主义唯物史观的基本原理，在中国特色社会主义的建设实践中，继承和发展了马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，创立了具有科学体系的“三个代表，，重要思想。“三个代表”重要思想，已成为中国共产党的一面旗帜和行动指南，成为指导中国各族人民思想的理论基础。 相似文献
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张立今 《淮北职业技术学院学报》2006,5(4):10-12
胡锦涛总书记在“七一”讲话中提出的“三个代表”重要思想是“面向21世纪的中国化的马克思主义”的论断,非常准确而深刻地揭示了“三个代表”重要思想的基本性质和历史方位,突出了“三个代表”重要思想是一个系统的科学理论,强调了“三个代表”重要思想与马列主义、毛泽东思想、邓小平理论既一脉相承又与时俱进的理论特征。这一论断昭示我们,必须大力弘扬马克思主义的学风,用发展的马克思主义指导中国特色社会主义的伟大实践。 相似文献