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生命教育是一个系统的工程,家庭、社会、幼儿园都有相应的责任.一些父母对孩子的生命教育意识淡漠,存在着一些误区,家庭生命教育还比较薄弱,没能使孩子从小了解生命的意义、体会生命的价值.如何理性认识家庭的生命教育?家庭生命教育从何时人手?幼儿家庭生命教育该如何实施?这是值得引起我们深思的问题. 相似文献
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研究幼儿生存能力教育有重大的意义。生存能力教育是21世纪教育的主题,研究生存能力教育是社会和幼儿发展的需要。幼儿生存能力教育有很多的问题：家庭、学校和社会对幼儿生存能力教育意义的认识不足;幼儿园缺乏生存能力教育的系统化课程和内容;幼儿缺乏生存意识和生存技能。这有幼儿园、家庭、社会和幼儿自身方面的原因。要改变幼儿生存能力教育的现状,必须提高各方面对幼儿生存能力教育的认识;增加幼儿园生存能力教育的课程和内容;依据幼儿身心发展规律,提高幼儿的生存意识和生存技能;与家庭和社会配合,共同做好幼儿生存能力的教育工作。 相似文献
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在现实社会背景下,祖辈们在幼儿的家庭教育实施上较之父母起着更为重要的作用。他们充当了家庭与幼儿园教育的联系纽带,是不可忽视的教育力量,幼儿园应当要重视隔代教育的利弊问题,有针对性地开展家长工作,更好地促进家庭和幼儿园教育的一致性。 相似文献
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幼儿教育需要幼儿园、家庭、社会实施统一、和谐的教育,而且良好的家庭教育对于幼儿的成长具有举足轻重的作用。如何搭建起幼儿园与家庭之间的桥梁,对家长实施有效引领,是幼儿园及幼儿教师应该做的。作者在日常工作中经过探索和尝试,汲取借鉴了陈鹤琴教育思想的精髓,发现了一些家园联系的新做法,并初步实现了家园互动的现代化。 相似文献
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王晓菊 《中国校外教育(理论)》2010,(10):19-19,21
幼儿教育需要幼儿园、家庭、社会实施统一、和谐的教育,而且良好的家庭教育对于幼儿的成长起着举足轻重的作用。如何搭建起幼儿园与家庭这座桥梁,对家长实施有效的引领,是幼儿园及幼儿教师应该做的。我们在日常工作中经过探索和尝试,汲取借鉴了陈鹤琴教育思想的精髓,发现了一些家园联系的新做法,并初步实现了家园互动的现代化。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》总则指出: “幼儿园应与家庭、社会密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”的确,幼儿的进步是在幼儿园、家庭、社会三种教育力量的综合作用下产生的,三种教育越是协 相似文献
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教学管理民主化与家、园、社区互动 总被引：1，自引：1，他引：1
对儿童的发展来说，家庭教育是基础，幼儿园教育起着主导作用，社会教育是家庭和幼儿园教育的补充和延续。在教学管理民主化理念下，实现家庭、幼儿园、社会“一体化”，使三者相互配合，有助于加强教育效果，促进儿童发展。 相似文献
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彭娟娟 《中小学作文教学(小学版)》2011,(13)
幼儿教育包括了幼儿园教育与幼儿家庭教育,幼儿园和家庭的教育,是孩子们健康成长的阳光雨露,同步、同向的教育,才能起到最佳效果。采取幼儿园、家庭、社会三位一体的立体式教育模式,可充分发挥家长的教育作用,提升家长的 相似文献
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<正>要完成幼儿园对幼儿"体、智、德、美"全面发展的教育任务,家庭教育是幼儿园以及一切教育的基础。家庭是社会的一个细胞,家庭教育和家长素质对幼儿全面发展起着不可估量的作用。而父母是孩子的第一任教师,这种启蒙教育在幼儿的头脑中会留下深刻的痕迹,是他们以后发展的奠基工程。因此办好幼儿园的家长学校,是对家园教育相结合非常有利的一件事。一、家庭与幼儿园协调教育的重要性幼儿园的教育是在受过专业训练的教师领导下,有目 相似文献
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幼小衔接是幼儿园与小学生活的科学接洽。帮助幼儿做好入学准备,有助于幼儿尽早适应小学的学习与生活,对幼儿习惯的养成、社会适应与交往、品质的培养等方面有重要的促进作用。幼儿园可通过构建幼儿园与家庭、社会协同育人的教育体系,凝聚家庭、社会等资源力量,开展多种形式的活动,协同多维教育模式,合力促进幼小科学衔接。 相似文献
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幼儿期是一个人身发展的关键期，幼儿的成长需要幼儿园、家庭、社会三者协调一致起来，形成三位一体的教育合力，才能取得最佳的教育效果。但长期以来，在三者的协调上，特别是家庭与幼儿园的同步教育方面，还存在着很多不尽人意的地方，幼儿园应充分发挥主导作用，主动与家庭、社会沟通形成教育合力，以达家园最佳配合，促进幼儿全面发展之目的。 相似文献
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幼儿园的安全教育是幼儿园工作的重中之重,如何提高幼儿园的安全防范能力,防控各类安全事故发生,已成为当前家庭和社会高度关注的话题。本文就幼儿园的安全问题防范作一些研究和探讨。一、建立健全各项安全防范制度幼儿园要按照各级要求,从政治和维护社会稳定的高度看待安全工作,要强化安全责任意识。通过开 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》在指导要点中指出:"社会学习是一个漫长的积累过程,需要幼儿园、家庭和社会密切合作、协调一致,共同促进幼儿良好社会性品质的形成。"家庭和幼儿园是影响幼儿发展最主要的两大环境,家长和教师分别是这两大环境的主导者,如果要想做到家庭和幼儿园教育的一致性,共同促进幼儿的全面发展,教师和家长就要相互沟通、相互理解、相互支持,建立平等的合作伙伴关系。 相似文献
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随着社会经济的发展和信息化水平的不断提高，将幼儿教育溶入家庭、社区，促进教育与社会的融合，形成社会-幼儿园-家庭三位一体的教育网络已成为学前教育发展的趋势。在新的历史条件下，保教质量的提高单靠幼儿园教育本身难以奏效，必须站在新的高度，充分整合利用家庭、社区教育资源，充分发挥家长、社区的教育作用，实现幼儿园教育与家庭教育、社区教育的同步协调发展。 相似文献
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幼儿教育包括了幼儿园教育与幼儿家庭教育,幼儿园和家庭的教育,是孩子们健康成长的阳光雨露,同步、同向的教育,才能起到最佳效果。采取幼儿园、家庭、社会三位一体的立体式教育模式,可充分发挥家长的教育作用,提升家长的育儿经验,让幼儿园教育与家庭教育同步协调发展,争取做到家园手牵手,共同育幼苗。 相似文献
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正幼儿园、家庭、社会是幼儿教育中缺一不可的三个因素,各自发挥着自身独特的作用。随着社会经济的快速发展和文化价值的多元化,学校、家庭和社会教育的联系越来越紧密,幼儿教育面临的形式日趋复杂,教育手段更加多样。因此,幼儿园作为教育的主体,必须及时调整教育内容和策略,加强三方联系,让幼儿园、家庭、社会为实现幼儿教育新格局共同出力。 相似文献
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周文 《成都教育学院学报》2006,20(2):71-72,83
许多国家和地区都特别注意研究每个幼儿的家庭经济情况、社会地位、父母的职业和文化素养等因素对幼儿的影响,然后根据幼儿不同的经历、素质、独创性等进行有针对性的教育,这样会提高每个幼儿对教育的适应性。文章通过对香港幼儿园教育现状的分析,探讨了内地幼儿园如何提高幼儿素质教育的一些要点。 相似文献
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幼儿园、家庭和社区是儿童生活和学习的重要环境。幼儿园、家庭和社区的共育模式有若即若离式、互助合作式、渗透融合式三种模式。发展幼儿园、家庭和社区共育,可以采取让幼儿园走进社区、走向社会、鼓励家长学习教育理论、优化家庭教育等举措。家、园、社区共育应朝着渗透融合、多维性、规范化的方向发展。 相似文献
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幼儿时期接触到的两大教育模式是以幼儿园教育和家庭教育为主,在家庭以外的教育就是幼儿园教育,而作为家庭也要积极配合,对于幼儿而言,这两大教育模式是必不可少的。很多家庭认为,孩子进了幼儿园之后,家庭教育就可以脱身出来,淡出幼儿的生活,但是幼儿成长过程不仅是在幼儿园中,更多的是在家庭成员无微不至的爱护下成长起来的,因此,幼儿教育也离不开家庭教育,为了幼儿未来成长,家庭教育必须要做出一些调整,以实现与幼儿园教育的结合互补,促进幼儿长远健康的发展。 相似文献