共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
《燕子》的第一段,作者抓住燕子活泼可爱的特点,写了燕子的羽毛、翅膀和尾巴。教学时,我是这样引导学生去理解的。师:请同学们默读第一段,看看作者是抓住几个方面来描写小燕子外形的? 生:作者是抓住羽毛、翅膀、尾巴来描写小燕子外形的。师:读了这段,你们觉得小燕子怎样? 生:活泼可爱。生:小巧玲珑。接着我一边背诵课文第一段,一边把剪好的涂了色彩的小燕子的羽毛、翅膀、 相似文献
2.
3.
【过程勾勒】一、板书象形字"燕",引导学生围绕燕子说说自己的见闻和感觉,唱《小燕子》;引导学生逐段读通课文,重点指导学生读正确读连贯。二、指导学生学习第一自然段。先逐句朗读,体会燕子羽毛、翅膀、尾巴的样子和特点,重点理解"翼尖、剪尾";然后归纳燕子的外形特点,练习背诵。 相似文献
4.
师 :请同学们认真读课文 ,思考作者是怎样抓住特点来描写燕子外形的？（学生自由读课文 ,分四人小组讨论。）生 :郑振铎爷爷写了燕子的羽毛、翅膀、尾巴。介绍的方法有点像加法题 ,“和”是燕子。生 :对。羽毛、翅膀、尾巴是小燕子最具有特征的地方。作者用“乌黑光亮”、“俊俏轻快”、“活泼机灵”这些词语来修饰 ,很形象。生 :作者写燕子尾巴时 ,打了一个比方“剪刀似的” ,特别好。师 :同学们读得很认真 ,说得也很全面学习语言 训练思维——《燕子》教学片段@葛青松
@吴丽华 相似文献
5.
6.
7.
8.
9.
《燕子》首节中有这样的状物描写:“一身乌黑的羽毛,光滑漂亮,一对俊俏轻快的翅膀,加上一个剪刀似的尾巴,凑成了那样活泼可爱的小燕子。”倘若学生能在看图学文中体会作者借“一身”、“一对”、“一个”显示了由周身到局部的描写顺序,那当属可喜,但还不够透彻。大家知道:语言塑造的形象都为读者提供了一定的再造余地。我们应根据这特点,让学生通过具体的语言媒介,合理地再造句中形象。为此,可先发问:“燕子全身的羽毛都是乌黑的吗?”答案应该是否定的,因为燕子的腹部和喉部就分别为白色和橙色。接着再问:1.作 相似文献
10.
郭昶 《中国小学语文教学论坛》2004,(4)
教学过程一、揭题导读多韵味语文教学中的人文性的把握,主要强调学习过程中“情、趣、韵”的追。课始,力求在读读背背,吟吟诵诵中领学生进入一个诗意的春天。方法一:导读揭题1.读句导入。读读下面这段话,并充完整。一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了泼机灵的()。2.读这段话,说说对燕子的了解。3.阳春三月,春天的使者燕子翩而至,拉开了春天美丽的画卷。(出示题,教师配乐范读课文。)4.读课文,捕捉春天的镜头。方法二:古诗营韵1.春天到了,站在春天的肩头,感受着春天的温馨和甜蜜,人们会自然而然地想起古人对春天的… 相似文献
11.
学生对新鲜事物最易产生好奇心，对以往不同的环境很感兴趣。因此，上课伊始就要抓住学生的这一特点，创设新鲜的场景。如：教《燕子》一课，教先播放歌曲《小燕子》并辅之以优美、生动的导语：“春天来了，在农村、在城市、在田野、在树林随处都可以看到美丽可爱的小燕子。瞧，燕子来了(教师板画燕子)。一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，多么美丽的小燕子啊!'通过形象生动的导语和欢快的乐曲渲染及简单的画面，仿佛把学生带入了春天 相似文献
12.
《燕子》(八册)是一篇看图学文。作者以伶俐可爱的小燕子为主题,描绘了一幅情趣横生的阳春美景图。教学这篇课文可先让学生弄清作者采用的由点到面、由近到远的表现手法,并用这种方法指导学生去观察图画。第一段写燕子的外形特征。作者的观察点集中在小燕子身上,写得十分细腻。燕子“乌黑的羽毛”,“俊俏轻快的翅膀”,“剪刀似的尾巴”,似一个个特写镜头,把燕子的形象生动地展现在读 相似文献
13.
看图学文教材《燕子》选自现代作家、文学史学家郑振铎写的散文诗《海燕》,图文以燕子从南方飞来为主要内容 ,描绘了它的外形、飞行和停歇时的特点。全文不到四百字 ,语言凝练素净 ,意境飘逸俊远 ,言其为惜春爱春颂春精品之作实非溢美之辞。课文首节描写了燕子的外形美。作者刻画其羽毛、翅膀和尾巴的特点时紧扣颜色、质地及形状。羽毛“乌黑光亮”,翅膀“俊俏轻快”,在轻巧灵活中透着英俊之气。这样的羽毛、翅膀加上“剪刀似的”尾巴和谐凑合 ,勾画出整体的“活泼机灵”的小燕子。寥寥数语便描摹出燕子矫健俊美的轮廊 ,形象特点突出鲜明。… 相似文献
14.
15.
16.
随着课改的深入,阅读教学出现了令人欣喜的局面,这是有目共睹的。但由于对课程理念理解的偏颇,阅读教学的误区也是随处可见。现略举几例,稍作剖析。误区之一:浅层互动,缺乏思维的参与师:燕子的羽毛是怎样的?生(齐):乌黑光亮的。师:燕子的翅膀呢?生(齐):俊俏轻快的。师:尾巴又是 相似文献
17.
《语文世界(高中版)》2017,(Z2)
<正>(一)我感觉到的春天1.师:前段时间,同学们和爸爸妈妈去寻找春天,让我们一起来回味走在春天里的美妙感觉。(课件出示孩子外出踏青的图片,师生观赏)2.你看到的春天是什么样的?(出示句式:春天是____。春天是鸟儿清脆的鸣唱;春天是小鸭子溅起欢乐的水花;春天是燕子的呢喃细语;春天是小溪的流淌;春天是迎春花的小喇叭……)a.学生自由交流。 相似文献
18.
19.
20.
教材:人教版课程标准实验教科书语文三年级下册第一课时一、情境导入,揭示课题。1.师:请在老师的描述中猜一种小动物。它体态轻盈,一对翅膀又窄又长,飞行时好像两把锋利的镰刀;它是人类的好朋友,能大量捕食害虫;它是一种候鸟,人们总是把它跟春天联系起来。它就是——(教师相机板书或板画:燕子)2.师:燕子常在屋檐下筑巢,是吉祥、健康的象征,是2008年北京奥运会吉祥物。3.引出课题:燕子专列。(板书:专列)读课题,想一想“专列”是什么意思。过渡:专列是专门为特殊的客人开设的列车,而作为鸟类的燕子怎么会乘上“专列”呢?二、初读课文,整体感知… 相似文献