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随着社会经济的发展与就业环境的改革,中专生的心理也在悄然发生变化,他们有人感到困惑,有人感到自卑,有人感到彷徨,他们看不清前途之路,失去远大的理想和抱负,缺乏学习的积极性与动力,产生厌学心理。如何深入透彻的分析中专生厌学的原因,制定出行之有效的对策,让学生在校期间克服心理障碍,主动学习,全面提高素质,是我们面临的一个重要课题。 相似文献
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宋妍玲 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2002,(1):93-94
一、中专生厌学的原因分析中专学生厌学的主要原因是 :缺乏崇高的理想追求 ,社会责任感淡漠 ,自暴自弃心理作祟 ;而中专教材大部分沿用的是大专教材 ,内容偏深 ,造成学生听不懂 ,丧失学习兴趣 ;缺乏专业兴趣 ,对所学专业不了解 ,不知道本专业的特点及其在社会中的重要地位和作用 ,缺乏学习热情 ;单一的课堂教学模式 ,简单陈旧的教学方法 ,激不起学生的学习兴趣。另外 ,中专学生就业难和社会的不良风气也在影响着学生 ,学生觉得“成绩好不如后门硬”,在就业无望的心态下 ,学习无用的思潮泛滥 ,严重影响学生的学习热情。二、中专生厌学心理的… 相似文献
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技工学校所招收的学生大部分是考不上高中或分流的学生,他们上技校只是将其作为找工作的一个跳板。在这些学生中“差生”面较大,其中属于表现差、成绩差的“双差生”为数不少,而他们多多少少都有一定的厌学心理。产生厌学心理的原因,一是由于基础差,学习跟不上,产生自弃心理,以至厌学;二是由于自我认识不清,不能正确地评价自己,享受不到成功的快乐,产生自卑心理,以至厌学;三是由于感到前途无望,缺乏学习动力,以至厌学;四是由于学习方法不当,学习效率低,进步困难,产生沮丧心理,以至厌学;五是由于缺乏竞争意识,无升学压力,以至厌学;六是由于社… 相似文献
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一、初中生厌学心理的主要表现
1.学习兴趣不浓,缺乏长远动机。这部分学生大多数学习成绩不佳,对学习感到乏味,学习好像只是为了完成任务,他们感到学习是一种苦差事,但是迫于老师、家长的压力,不得不每天到学校“混日子”,缺乏刻苦学习的长远动机。 相似文献
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中专校园里,有些中专生对待学习比较消极,存在着这样那样的厌学心理。这对他们完成中专学业很不利。下面,我们探讨一下中专生厌学心理的类型及消除厌学心理的方法。一、厌学心理的种类1.挫折型心理厌学这类学生最大的心理特点是他们在成长过程中,尤 相似文献
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厌学是指学生由于各种原因（智力因素除外）对学习产生一定程度的厌恶烦恼的心理,主要表现为缺乏学习欲望,对学习产生畏难情绪,感到无能为力,看不到目标和希望。据中国青少年研究中心的调查表明,目前约有70％多的孩子有不同程度的厌学心理,中小学生中各种各样的厌学现象及其严重后果正在成为一个十分沉重而又严峻的社会话题。 相似文献
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如今中专生厌学心理较为普遍,表现为对学习厌恶反感,在课堂上睡觉或做与学习无关的事,经常旷课或逃学,自觉地将注意力转移到其他方面如迷恋网络、打架斗殴、早恋等,造成厌学心理的原因是多方面的,有社会的、家庭的、自身的、学校的,下面就着重浅析自身因素与学校因素及对策。 相似文献
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中学生厌学心理及消除对策 总被引：1，自引：0，他引：1
范秉世 《乌鲁木齐成人教育学院学报》1994,(2)
厌学心理是指学习者对学习对象缺乏兴趣或缺乏动机而产生的一种消极的心理倾向.厌学心理给中学生情绪、认知、行为等方面带来不良影响,产生严重后果.在情绪方面,学生的情绪波动较大,常感到压抑、自卑;在认知方面,对学习觉得毫无意义,毫无价值;在行为方面,对学习敷衍了事,上课不注意听讲,有的甚至逃学、出走.有人把“厌学”列为中学生五大行为之首(厌学、吸烟、出走、早恋、作弊).据1992年中共中央宣传部教育局课题组,通过136所不同类型中学共6969份问卷调查,有厌学情绪的学生竟高达在校学生的半数之多.据上海对2000名出走学生的调查,属于厌学而弃学的占18.4%.据1993年新疆有关方面统计,新疆中学生流失率为19.06%,使在校生减少13218人,在这庞大的流失生队伍中,属于厌学而弃学的恐怕也不会少.厌学心理已成为学生勤奋学习、立志成才的一大心理障碍,它不但会严重影响学生的学习效果,导致教育质量降低,而且还会造成严重的社会问题,必须引起全社会的高度重视. 相似文献
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中职生厌学心理障碍分析及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
纪晓明 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(4):60-60
一、中职生厌学心理分析 大部分中职生存在厌学心理,造成厌学心理的原因很多,具体表现在以下四个方面: 1、缺乏理想,没有动力 不少中职生精神空虚,没有远大理想,没有明确的奋斗目标.他们不知道为什么要学习,学习缺乏动力,对学习持有忧愁、烦躁、恐慌和惧怕的焦虑心理,不思进取,做一天和尚撞一天钟. 相似文献
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张玉珍 《中国职业技术教育》2001,(2):62
当前，由于社会、家庭、学习、就业等方面的影响及压力，使得中专生心理健康状况受到很大影响，我们应当了解学生的心理状况，帮助他们解除心理压力，提高心理健康水平，使他们全面健康的成长。一、中专生的心理状况通过调查发现，中专生有以下几种不良心理状况：①学习上焦虑，对考试怀有恐惧心理，有明显的厌学情绪；②对人有焦虑。具体表现在过分注重自己的形象，怕与人交往；③有些学生孤独、抑郁，不善与人交往，自我封闭，甚至不喜欢同别人谈话；④有些学生有自责倾向。表现为自卑，怀疑自己的能力，常将失败过分归咎于自己；⑤有的学… 相似文献
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随着社会的发展,我国的教育事业得到了极大的发展,教育备受人们的关注。但目前在中专生中厌学现象也较为突出,本文就中专生厌学现象的心理原因和应对措施作了一些探讨,以提高广大教师消除学生厌学心理的能力,促进学生发展。 相似文献
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一、厌学心理的危害及表现1.厌学心理的危害所谓"厌学",即厌恶学习,或不愿意主动学习,是一种消极对待学习活动的行为反应模式。厌学心理,是对学生不愿意学习、厌恶学习这种消极的行为反应模式的概括。 相似文献
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中职学生厌学之原因及解决方法 总被引：1，自引：0，他引：1
干洪珍 《化工职业技术教育》2007,(2)
厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向。职业学校学生普遍存在着厌学问题,学生的厌学情绪源于学校、家庭、社会和学生本人。中职学生厌学主要表现为讨厌学习熏对学习缺乏主动性熏被动地或者根本不愿意接受老师的教育。本文从学生及学习心理角度出发,分析导致中职学生厌学的原因,并从学校的角度出发提出一些解决方法。 相似文献
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中学生厌学心理及其对策 总被引：1，自引：0，他引：1
一、厌学心理的危害及表现
1．厌学心理的危害
所谓“厌学”，即厌恶学习，或不愿意主动学习，是一种消极对待学习活动的行为反应模式。厌学心理，是对学生不愿意学习、厌恶学习这种消极的行为反应模式的概括。 相似文献
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中专学生"习得性无助"的心理成因及教育对策 总被引：3，自引：0，他引：3
邓燕 《桂林师范高等专科学校学报》2004,18(3):78-80
“习得性无助”是指人在愿望多次受挫后,表现出来的绝望和放弃的态度。“习得性无助”往往表现为厌学、学习兴趣低下,自我概念、自我效能感低下,消极的心理定势等。这一现象可以归因于外部因素和内部因素。中专学生对学习的无助感是在长期的失败中逐渐习得养成的。这种心态对中专生的学习产生了深远的影响。分析中专生“习得性无助”心理形成的原因及表现,有利于加强对中专学生的教育。 相似文献
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葛成霞 《读与写:教育教学刊》2011,(4):172-173,199
本文遵循英语词汇教学的教学策略,分析中专生厌学英语的原因。从实际出发,探讨解决中专生真正厌学的心理障碍。从英语词汇教学入手,试求多途径重新激发中专生学习英语的热情。笔者认为,中专生学习英语词汇的热情应从思想、课堂教学以及师生关系多渠道寻求解决途径。 相似文献
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大班幼儿任务意识培养初探孙玉洁通过观察和调查小学一年级新生的学习活动，发现许多儿童缺乏任务意识：表现在上课不会专心听讲，不会听教师的指令，对小学严格的纪律和学习任务感到漠然、胆怯、畏惧，有的甚至出现厌学情绪和行为。任务意识是指在心理上具有努力完成别人... 相似文献
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巧用知识树提高教学质量苏成柏王素凤目前的中专生年龄较小,他们已习惯于初中时期的一套学习方法,对中专时期的学习方法感到很不适应,对中专传统的教学方法也产生了厌烦心理,表现在学习上,学习的主动性很差,同时又受社会上一些不良风气和招生双轨制的影响,他们的学... 相似文献