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重读《名师授课 (中学数学·高中版 )》 ,对名师的课堂提问有了新的认识 .名师们善于用辩证的观点对课堂问题做逆向处理 ,使深者浅之而浅者深之 ,直者曲之又曲者直之 ,整者零之再零者整之 .本文试从深与浅、直与曲、零与整三个方面 ,探索、学习名师们在课堂问题中的处理艺术 .1 深与浅教育心理学告诉我们 ,中学生的生活阅历还不丰富 ,认知水平尚处在“初级阶段” ,数学课堂提问要切合中学生的接受现状 ,就必须限制课堂问题的难度 .若课堂问题的难度过大 ,学生一时无从回答 ,将导致思维活动的“卡壳”和课堂教学的“冷场” ,其结果是抑制而… 相似文献
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现代社会信息发达,阅读业务杂志能让我们这些普通老师与名师课堂亲密接触.特别是网络走进千家万户后,使我们与名师课堂走得更近,也走得更勤了.很自然的,我们许多老师也把名师的课堂或多或少地"搬"进了自己的课堂.
我曾经在网上认真观看了北大附小潘东军老师的习作教学课<介绍我自己>,深为潘老师完美的设计、适时的引导和精炼的语言所折服. 相似文献
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《皇帝的新装》是一篇传统课文，初中语文老师都执教过这篇作品，不少名师也开设过它的公开课，其文本的解读、教学的设计似乎也已经形成一种相对固定的格局。可丁卫军执教这篇课文，还是给人以清新、别致、深刻的感觉。听过多节《皇帝的新装》的公开课，再听丁老师的执教，虽有似曾相识之感，但多有独辟蹊径之慨，在课堂的推进中平中见奇，在文本的解读中曲径通幽。何以如此呢？ 相似文献
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听一节好课，如入芝兰之室，如咀橄榄之味，让人回味无穷。邹城市教研室于去年冬天邀请浙江名师金勤老师，在邹城第二实验小学“周末名师课堂”上，上了一节别开生面的“平行四边形面积”的示范课，为我市数学教师展示了新课程标准下的新课堂、新理念、新教法，使听者耳目一新，获益匪浅。 相似文献
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名师，引领着我们不断跨过课改征途上的重重障碍、突破成长过程中的个个壁垒。最重要的是：名师启发了我们，细节决定成败!然而现实中，部分老师只热衷于照搬名师的环节设计，结果只是低层次的模仿，为什么呢？我想是因为这些老师在学习时，不得教学要领、没有关注教学细节、无法触摸教学神韵而导致的。所以，学习名师，就必须明析名师精彩课堂背后所蕴涵的细微变化、所体现的教育理念，从揣摩细节处理人手、于教学变化中寻求艺术的共性。 相似文献
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最近,听了一位老师执教的《圆的认识》一课。该老师把几个名师的经典之笔都融入到自己的教学设计中,容量大、内容杂,弄得自己在课堂上成了幻灯放映员,学生成了观众。 相似文献
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名师,引领着我们不断跨过课改征途上的重重障碍、突破成长过程中的个个壁垒。最重要的是名师启发了我们:细节决定成败!课堂是富有魅力的创造天堂。的确,走进名师,倘佯在大师们富含诗意、行云流水般的精彩课堂,那充满激情与智慧的细节处理艺术常令我们拍案叫绝。然而,现实中,部分老师要么只热衷于照搬名师们的设计环节, 相似文献
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王强国 《小学教学(数学版)》2011,(12):16-17
走进名师的课堂。总会给人赏心悦目、受益匪浅的感觉．这种感觉源于教者独特的设计与精巧的构思。也源于教者对细节的斟酌与推敲，其中包括课堂的“微量元索”——板书。本文列举几位名师代表性的板书设计。与同行共赏。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2017,(1)
<正>自从本世纪前后引进了多元解读的理念,语文课堂似乎一下子有了生命力,突然变得热闹起来。这一二十年来,不管是大都市的名师课堂,还是偏远的农村中学,有老师听课,开课者多把文学作品作为首选篇目,并把多元解读作为课堂的亮点努力加以精心打造。可能是受到权威人物的鼓励,现在,即便是常规的阅读课堂,也有很多老师喜欢加进多元解读的环节,多元解读也从理念变成了老师们的 相似文献
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名师在全国各地的课堂教学展示，受到一线教师的热烈欢迎和关注，并成为一线教师揣摩、仿效的范本。一线教师在观摩名师课堂时，是怎样思考的，是怎样学习的？这里撷取了三篇有代表性的稿件，希望与张化万老师的论述相呼应，引发读者思考。[编者按] 相似文献
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“教师的生命价值主要是在课堂上实现的,名师的根基在课堂,名师的舞台在课堂,名师的培养当然要立足课堂。”本着这样的理念,上海市生命科学名师培养基地的主持人程元英老师及其团队带领学员潜心研究课堂,从课堂教学的各个角度,深层次地开展实践与探索,逐步帮助学员形成自身的教学特色. 相似文献