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正在高中生物实验教学中运用多媒体,可以更具体、更生动、更形象地向学生提供感性认识,有利于突出重点、突破难点、培养能力、发展智力,增加实验成功率,起到事半功倍的作用。下面,笔者简介多媒体在高中生物实验课教学中的具体做法,希望对高中生物教学有所帮助。一、利用多媒体激发学习兴趣,培养学生科学素养传统高中生物实验课教学往往是,学生台下做,教师台上讲,包括交代实验目的、实验用具、实验步骤和结果,演示实验过程,强调注意事项等。学生在 相似文献
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在高中生物学的教学中,合理使用黑箱法来辅助学生对一些生物系统的建模学习是当前常见的教学手段,有效提升了学生的学习质量。黑箱法有助于学生探索精神的培养,可以在生物学习的过程中辅助完成科学探究实验,加深学生对生物理论知识的印象。本文结合实际,分析了黑箱法建模在高中生物教学中的应用,希望可以推动高中生物教学质量的提升。 相似文献
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加强高中生物学科教学,提高学生的学习效率,促进人才培养。针对新课程背景下的高中生物教学问题进行分析,探究信息技术在高中生物教学中的应用。 相似文献
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核心素养是新课程改革下学科教学的重要目标,而在高中生物教学过程中展开建模教学,可以有效地提高学生的想象能力和逻辑思维能力,促使学生掌握有效的生物学习方法,从而实现对学生的终生教育,使学生的生物核心素养得到有效的发展。因此,在高中生物教学过程中,教师要积极加强建模教学的应用,因为只有这样才能在培养学生的能力的同时促进学生学科素养的养成,才能对学生的生物学习进行正面的引导,推动生物教学的顺利进行。 相似文献
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创造性思维是思维活动的高级过程,是个人在已有知识经验的基础上,从某些事实中寻求新关系、找出新答案的思维过程。在高中生物教学中培养学生创造性思维,不仅能提高学生学习质量,而且能提高教学总体效益,所以说高中生物教学中提高学生创造性思维大有裨益。作者结合自己的教学理论和教学实践阐述高中生物教学中培养学生创造性思维的途径。 相似文献
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在高中生物教学中,尊重学生主体地位,让学生充分融人师生双边活动之中,是提高教学成效和促进学生能力发展的重要途径。作为高中生物教师,应当摒弃“直接灌输”的陈旧教学模式,在课堂上与学生之间形成良好的互动,采取“教师启发引导——学生互动探究——师生讨论提炼”的方式,激发学生在课堂学习中的参与积极性,真正达到知识性目标与能力目标同步发展。笔者长期从事高中生物教学,针对这一方面进行了简要探究,本文结合教学实际进行初步分析。 相似文献
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李振苓 《中国校外教育(理论)》2010,(9):113-113
通过高中生物这门特别的学科,向学生渗透环境保护理念,是高中生物教学的一项全新任务,因此教师应转变传统的教学方式,由应试教育转为对学生综合素质的培养。本文将对高中生物教学课堂中,教师如何对学生渗透环保理念进行分析与阐述。 相似文献
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新课标、新课改对高中生物课堂教学效率提出了更高的要求。在有限的时间内既要完成教学的知识目标,又要注意发挥学生的主体地位,让学生充分参与其中,培养学生创新、动手等各方面的能力,这对每位高中生物教师都是一个挑战。本文就如何提高高中生物课堂实效问题做探讨。 相似文献
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陈爱美 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(5)
随着新课程改革的不断深入,高中生物教学改革工作也取得了累累硕果,广大高中生物教师紧密结合自身教育教学工作实际,开展了积极的探究,在激发学生学习积极性、提升教学设备现代化程度、提高师生互动成效以及兼顾学生均衡发展、拓展教学空间等方面,取得了显著成效.笔者长期从事高中生物教学工作,在教学实践中注重以新课程理念为指引,优化了生物教学过程,提高了教学成效. 相似文献
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郭宇坤 《教学管理与教育研究》2021,6(4):102-103
在新课改标准下,培养学生的核心素养成为高中生物教学所追求的最终教学目标.尤其是在2017年后,生物核心素养的培养被纳入课程标准体系当中,核心素养教学改革便在我国的各个学校中开始进行.文章从高中生物核心素养的内涵入手,分析了现阶段高中生物教学存在的问题,提出了一系列调整措施,希望对于下阶段的高中生物教学实践有所帮助. 相似文献
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近些年,尤其是我国教育教学改革之后,高中生物教学出现了一系列令人欣喜的变化。但是在高中生物课程实验教学中还存在一些急需解决的问题,这些问题的存在导致我国高中生物实验教学的水平不高,比如教师与学生对生物实验的认识程度不高,课程教学与实验教学脱离等。 相似文献