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张维庆 《中国职业技术教育》1994,(8)
左云县综合技术学校办学实践的启示山西省委常委、副省长张维庆党的十一届三中全会以来，特别是国务院颁发《关于大力发展职业技术教育的决定》以后，山西省职业技术教育事业得到较快发展。目前，全省高、中、初等各类职业技术学校已发展到６００余所，在校生２３．８万人... 相似文献
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在台湾,职业技术教育(台湾称之为技术与职业教育,简称“技职教育”)体系指高级职业学校、专科学校、技术学院及科技大学四个层次。根据台湾教育部门公布的统计数据,2004年台湾有高级职业学校164所,专科学校17所,技术学院53所,科技大学20所。这里主要从职业技术教育的办学结构、层次结构、科类结构和地域分布结构等四个方面,分析当前整个台湾职业技术教育的结构特点。一、中国台湾职业技术教育的办学结构办学结构指的是办学体制结构。就办学体制来说,学者对其内涵的界定不尽相同。但一般认为,办学体制主要是回答谁来举办学校,即“谁投资、谁… 相似文献
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工科院校办职业技术师范教育的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
师资力置薄弱,是近期中等职业技术教育发展的突出矛盾,成为亟待解决的一个战略性问题。实践表明,各级各类专业性院校办职业技术师范教育,具有投资省、上马快、效益高和专业覆盖面广等优点,是一种符合我国国情的办学形式。 一、优势与不足 工科院校办职业技术师范教育有着得天独厚的优势。首先,这类学校有丰富的高等技术教育的办学经验。工科院校担负着培养高级工程技术人才的任务,它在教育思想、教育内容、教育手段和教育 相似文献
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<正> 根据《国务院关于大力发展职业技术教育的决定》精神,结合林业企业发展需求,以及目前林业企业职业技术教育和成人教育现状,从系统论的观点来考虑,应将同一个林业企业各类职业技术学校和各类成人学校合并为一座综合性学校,可称为“联校”(或职业技术教育中心校)。联校应从本企业经济发展实际需要出发,讲求实效,可实行教学、生产实习、技术推广、经营、服务五位一体的办学体制,采取职前与职后、长班与短班教学与劳动相结合的办学形式。全方位、有效地实施林科教结合。联校因此而成为林业企业振兴的人才培养中心、生 相似文献
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为培养高素质的创业者和实用型人才,更好地为当地经济建设服务,近年来,通过创建职教中心,我们重点抓了中等职业教育的办学体制、管理体制改革,促进了中等职业教育的结构调整,使各类中等职业学校朝着质量效益型方向发展。我省的主要做法是：一、改革体制．调整中等职业教育结构,从创建职教中心学校入手我省中等职业教育存在的主要问题,是由于计划经济体制造成的条块分割的办学体制和管理体制带来的职业技术教育内部结构的失调,各个部门重复办学,重复设置专业,学校规模小、条件差、质量低,人、财、物分散,造成整体办学水平和综合… 相似文献
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<正> 近年来,各级各类农民学校教学工作的重点正在由文化知识向职业技术转移,并致力于提高职业技术的教学质量。课本是教学之本。为了搞好教学工作,必须抓好教材建设。新形势下的农民职业技术教育,既不能采用传统的手工业者带徒传艺的方式,更不能采用全日制普通学校的模式,应当开创新路,形成特色。教材的特色服务于办学的目 相似文献
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随着市场经济的发展和教育市场机制的建立、发育和完善,迫使直接服务于经济建设的各级各类职业技术院校必须尽快地由传统的行政型管理转向现代的经营型管理。 一、职业技术院校经营型管理的产生及职能 在职业技术院校管理中,经营是一项为实现学校目标面对学校各种经济活动进行运筹、谋划的综合性职能;经营管理是对学校执行经营职能从事的各种管理工作的总称。但是,在我国计划经济管理体制下,人们习惯于将学校教育视为纯消费部门,忽视了教育的产业地位和它在经济发展中的重要性。学校是由国家经营、计划统一下达、人事统一管理、学生统一分配、办学资源统一调配。因此, 相似文献
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到上世纪末,宁夏有各类职业学校56所。“十五”期间,宁夏教育厅对全区的职业院校进行了一次较大范围的结构调整和资源重组。相继组建了宁夏职业技术学院等8所高职学院,初步形成了初等、中等、高等职业教育相衔接的办学体系。
在宁夏,初等职业教育学校主要分布在县镇和农村,多以初中附设的教学班形式办学,条件艰苦,规模较小。招收对象是小学毕业生和相当于小学文化程度的青少年。 相似文献
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河北软件职业技术学院是河北省教育厅直属的以软件技术教育为主的普通高等职业院校,创建于1972年,历经30年风雨沧桑,取得了显著的办学成就,为国家培养各类毕业生2万余名,曾先后被评为"全国成人教育先进学校"、"全国职工教育先进学校"、"河北省优秀学校"、"保定市先进单位". 相似文献
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一、校本课程要反映职业学校的特色,反映职业学校的培养目标学校的特色,首先体现在学校的办学目标和办学的指导思想上。学校的教育目标总是要通过课程体系来实现,各类课程在实现学校教育的不同目标上有不同的作用。校本课程要反映学校的特色,即学校在培养目标上的特殊要求。学校的办学目标要体现教育的根本要求,既要反映面向全体的共性,又要体现学校的个性,反映学校自身的风格。二、开发校本课程要突出专业特色,适应职业要求职业学校的校本课程开发,必须要重视职业学校办学的专业特点。职业学校的校本课程既要开发出学校的办学特色,又要体现… 相似文献
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我国职业技术教育发展迄今,虽在各级政府部门的直接领导下取得了巨大的成绩,但也暴露出许多亟待改革的问题。其中最为突出的就是各级各类学校尚未拥有办学自主权。学校的一切工作,均须听命于主管的政府部门,政府部门完全制约着学校。学校并不是教育意义上的真正学校,而是受制于政府的一个附属部门。这种局面不仅严重地障碍着职业技术学校同经 相似文献
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一、国内外中职学校办学现状以培养技能型专业人才为主的中等职业教育,已成为当今世界中职教育的主流。尤其是西方发达国家的职业技术教育,更是达到了多元化教育体系、大众化教育对象的程度。为满足发达工业对专业技术人才的需求,各国的中职教育均呈现出多元化的趋势。由德国联邦劳动署每年编辑出版的有关职业现状的书,不仅详细介绍了著名的“双元制”教学模式,还详尽地介绍了职业学校计划制订、学校规模、办学理念、教材编写 相似文献
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《中华人民共和国职业教育法》的实施,使我国职业教育步入了依法治教的阶段。西宁市职业技术教育起步于８０年代,１０多年来,在办学指导思想、职校建设、专业设置、教学、教育及行政管理等方面,经历了起步、发展、巩固三个阶段,走过了一条摸索、寻找职业技术教育发展的职业教育网络的路子。目前,西宁市共有各类中等职业学校５３所,开设专业８０多个,累计培养各类专业人员和技术工人６５３８４人。为社会各行各业培养和造就了大批实用人才和熟练劳动者,为西宁经济建设和社会发展做出了应有的贡献。与此同时,职业教育在办学体制,管… 相似文献
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安岳县是一个拥有154万人口的农业大县,为典型丘陵经济环境。全县现有各类性质的职业学校（点）8个,在校生人数近3000人,职业学校在校生人数仅占高中阶段在校生人数的19．14％。县内没有一所办学特色鲜明、办学质量、规模、效益突出的职业学校。普遍表现为学校基础条件差,点多面广,办学规模小,教师结构不合理。总体上说是处于徘徊不前的局面,在很大程度上阻碍了教育大县、教育强县目标的实现,制约了全县教育均衡发展并影响了县域经济的快速发展,职教攻坚任重道远。 相似文献
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人才培养需要各级各类学校共同努力，各类职业学校在培养不同层次的人才方面具有不可替代的作用。职业学校必须确立正确的定位观，在发展中准确定位，确立自己的办学方向和办学目标，有所为有所不为，在相应的层次上把教育质量提高上去，才能真正有利于学校的可持续发展。 相似文献