共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
<正>著名教育家叶澜教授说过:"一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的教学反思,有可能成为名师。"课后反思主要是教师在课后对教学设计及整个教学过程进行反思性回忆,经常性地进行课后反思是教师课堂 相似文献
4.
<新课程总结与反思>中曾引用叶澜教授说过的一句话:"一个教师,写一辈子教案,不一定成为名师,如果一个教师写三年反思,则有可能成为名师."教学反思在教学中显得尤为重要. 相似文献
5.
6.
正美国学者波纳斯曾指出:"没有反思经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。经验反思=成长"。叶澜教授也说过:"一个教师写一辈子教案不一定能成为名师,如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师。"反思被广泛地看成是教师职业发展的决定性因素。那么,语文教师如何进行教学反思呢? 相似文献
7.
8.
反思是教师事业发展和自我成长的核心因素。一个教师写了一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的教学反思,则有可能成为名师。美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是"经验+反思=成长"。教师在教学实践中对自我行为表现及其行为之依据的剖析和修正的思维活动,也是一种 相似文献
9.
"一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思则可能成为名师。"华师大叶澜教授说的这句话充分点明了记录课后反思的重要性。每当上完一节课,要及时记录课堂中值得自己反思的方面,否则随着时间的推移,课堂教学的记忆会逐渐模糊,这样写下来的课后反思不够恰当。在教学研究中 相似文献
10.
11.
12.
13.
我国著名心理学家林崇德说过,"优秀教师=教学过程+反思";叶澜教授也说过,"一个教师写一辈子教案不一定成为名师,但如果写三年的反思有可能成为名师"。可见,进行教学反思是教学过程中 相似文献
14.
15.
在幼儿教师职业生涯中,教学反思是一个很重要的生命旅程,对于幼儿教师的专业成长具有重要意义。叶澜教授说过:"一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思可能成为名师。"美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:经验+反思=成长。这些都说明,幼儿教师的专业成长离不开教学反思,教学反思是引领幼儿教师专业成长的阶梯。 相似文献
16.
17.
18.
<正>在新一轮基础教育改革的冲击下,作为中小学一线工作者的教师,应如何应对新时期对教育教学及教师专业发展提出的新要求呢?叶澜教授曾说:"一个教师写一辈子教案不可能成为名师,如果一个教师写三年教学反思,就有可能成为名师。"可见,反思是新 相似文献
19.
正吴炜旻(以下简称"吴"):教学反思是教师提高个人业务水平的一种有效手段,很多在教育领域颇有成就的大家也非常重视,譬如叶澜就曾经说过:"一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写3年教学反思可能成为名师。"虽然她说的只是一种可能,但由此也可见其对于教学反思的重视。 相似文献
20.
周丽娜 《中国教育技术装备》2009,(16):26-26
新课程要求数学教师从以往无专业特征的"知识传授者"、传统的"经验型"教师成长为具有一定专业性质的"研究者""专家型"的教师.数学教师在新课改中如何成长?美国心理学家波斯纳提出"教师成长=经验+反思".华东师范大学教授、博士生导师叶澜说过:"一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思可能成为名师." 相似文献