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节奏是音乐的基本要素之一,但广义的节奏泛指有规律的运动形式,并不限于音乐,在建筑、绘画、雕塑、舞蹈等艺术中都很强调节奏。正如没有节奏就没有乐音只有噪音一样,优化的语文课堂教学其运动形式必须具有鲜明的艺术节奏。亚里斯多德认为:节奏与和谐一样是艺术所需要的,人生来就有喜爱节奏与和谐的天性。艺术节奏是艺术的重要表现力之一,课堂教学的节奏则是语文课堂教学艺术的重要内容之一。语文课堂教学的节奏原则,要求课堂教学的运动形式必须符合语文学科的教学规律、学生学习的认知规律和审美教育的规律。语文课堂教学的节奏包括哪些内容呢? 一、教学的行程节奏一堂课,从某种意义上说,有如一台戏、一部电影、一篇小说,有开端发展,也有高潮终结。如果平铺直叙, 相似文献
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节奏,原本是艺术上的一个概念,它是音乐、诗歌、舞蹈等艺术形式的基本构成要素。艺术节奏,则是对物质世界中的节奏现象的一种审美概括和反映。教学,作为人类的一个特殊活动领域,也具有它本身特有的节奏。概要地说,课堂教学节奏,就是课堂教学过程中具有一定规律性和重复性的教学变化形式。不同的节奏会产生不同的教学效果。适宜的节奏,有促进教学的积极作用;不当的节奏,则对教学产生消极的阻碍的作用。因此,教师要掌握一些教学节奏的调控艺术。 一、教学行程节奏的调控艺术 一堂课,从某种意义上说,就像一台戏、一部电影、一篇小… 相似文献
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是什么把音乐、舞蹈、语言等联系到一起呢?那就是节奏。节奏是音乐的骨架。唱歌、演奏乐器、创作乐曲都离不开节奏这个"公分母"。节奏感的好坏直接影响着学生表现音乐的能力。学习音乐最基础的部分就是节奏。节奏是一种富有艺术魅力的音乐语言。一、什么叫做声势训练音乐教育家卡尔·奥尔夫说过:"教授节奏是困难的,只能把节奏引发出来"......教 相似文献
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《常熟理工学院学报》2017,(1)
独体单音的汉语每字高低、长短和轻重差异并不明显,这一特征规定了汉诗以音节组合的"时长"为基本节奏单元,汉诗属于音顿而非音步节奏体系。诗人在长期创作中基于音顿理论,探索了音顿、意顿和行顿三种基本节奏单元,并在此基础上形成了三种新诗节奏体系,其中音顿节奏是形式化的,意顿节奏是口语化的,行顿节奏是自由化的。前两种节奏体系一般来说为格律体新诗所用,后一种节奏体系一般来说为自由体新诗所用,三种节奏体系构建起中国新诗的韵律节奏系统。 相似文献
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音乐教育是美育的重要内容 ,是素质教育不可缺少的一个组成部分。在全面育人的素质教育过程中 ,音乐教育起着德育、智育、体育不可替代的作用。而培养学生创造力是中学音乐教学中的重要一环。通过多年的音乐教学 ,我在培养学生创造能力方面做了些尝试。一、培养学生创作节奏的能力一首优美动听的歌曲 ,离不开丰富多彩的节奏。所以说 ,节奏是旋律的骨架。旋律离开节奏而不成乐谱 ,可节奏依旋律而能存在。因此 ,在音乐教学中 ,让学生感受节奏 ,创作节奏是不可忽视的重要环节。为使学生更好地掌握节奏 ,课堂上引导学生对所学歌曲的节奏进行反复… 相似文献
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节奏是构成舞蹈艺术的要素之一,任何舞蹈都是有节奏的,没有节奏便没有舞蹈.舞蹈的神奇莫测和千变万化是由节奏创造出来的.节奏是人们对时间的一种知觉,它是客观现象的延续性、顺序性和规律性的反映. 相似文献
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节奏是一个音乐术语,音响运动的轻重缓急形成节奏。我们可以这样认为,节奏是客观事物运动的重要属性,是一种合乎规律的周期性变化的运动形式。课堂教学节奏,就是教学过程中各种因素有规律地活动的特殊形式。课堂教学节奏,是课堂教学艺术的表现形式;课堂教学节奏,是师生合作谱写的交响乐。研究和探讨课堂教学节奏,有利于更新教学观念,改进教学方法,有利于掌握教学艺术和规律,提高课堂教学效率。一、教学内容安排的节奏教学内容的选择与安排,是教师创造活动的具体体现。科学地选择和安排教学内容,体现学生的“最近发展区”,有利于激发学生的学… 相似文献
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高师音乐教学,时节奏与节奏的训练普遍不够重视,因而,在音乐教学和音乐实践中,常常出现节奏方面的问题。本文就这方面的问题进行论述,以期引起重视,深入研究,加强节奏训练,提高节奏教学水平。一、节奏在音乐教学中的地位与作用音乐是用有组织的乐音来表达人们的思想感情,反映社会生活的一种艺术。它的最基本的表现要素是旋律和节奏。广义地说,一切运动在时间上的规范组织都叫节奏。音乐 相似文献
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体育舞蹈节奏训练谈 总被引：1，自引：0，他引：1
王晋 《黄河之声(科教创新)》2009,(12):60-61
节奏性不仅是舞蹈艺术的基本要素,也是舞蹈的基本艺术特征。体育舞蹈节奏即是规范化了的、美化了的、艺术的节奏。体育舞蹈的节奏感尤为突出,每一种舞蹈都有其各自的风格特点。节奏训练是体育舞蹈学习的一门重要课程。本文对节奏训练课的适应对象及组合方支以及上课程序作了简明的分析,是一门行之有效的专业课。 相似文献
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培养学生的节奏感是音乐教学中极为重要的一环,也是音乐教学中的一个难点。培养学生节奏感知能力的方法多种多样,在教学中比较实用的方法有:身体律动感知节奏,边唱边书空节奏、声态模拟、乐器感知等。 一、身体律动感知节奏。该种训练方法主要是让学生通过拍手、拍腿、跺脚、走、跑、拖步等方式把节奏准确地表达出来,以感知节奏。如: 相似文献
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邹琼琰 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
音乐节奏是与节奏有关的各种元素的排列和组合,包括节奏、节拍、重音、节奏类型以及主体对音乐的感知和理解。音乐节奏感是由听觉器官对声音的持续运动和其持续运动的强弱周期性变化而产生的一种主观感觉。节奏训练对儿童的听觉、模仿、注意力、记忆、想象力和创造力的培养非常重要,幼儿教学中要注重音乐节奏的培养。 相似文献
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节奏是一切艺术表现最基本的组织力量,是艺术魅力之所在,更是艺术生命力之所在。一部艺术作品的形象与形式的和谐、优美、新颖必须合理巧妙地处理好节奏。中国传统戏曲中的节奏美表现在：情节节奏安排长短相宜、急缓相间,戏曲结构铺陈上的顺逆互衬,唱念做打技术布局上的节奏变化,动静权益、有张有弦的节奏搭配。 相似文献