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一、芬兰实施高等教育质量评估的背景。(一)芬兰高等教育的基本结构。芬兰现有的高等教育机构有三种类型：1．大学。从历史上讲，作为瑞典王国最东边的芬兰，高等教育起源于1640年。1809年芬兰在脱离了沙俄帝国独立后，于20世纪初成立了自己的第一所高等院校，即赫尔辛基大学。20世纪初是芬兰高等教育发展最快的时期。目前芬兰共有21所大学，其中10所为综合大学，6所为专门学科大学，4所艺术院校，以及1所军事大学。 相似文献
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正今年1月至5月,南京大学社会学系大四学生黄洁瑜,作为交换生在东芬兰大学约恩苏校区学习了4个月。约恩苏位于芬兰东部湖区,濒临俄罗斯边境,面积120平方公里,人口5万多人。黄洁瑜觉得在那里"感受到了一个大大的世界"。中国青年报:听说芬兰的教育很宽松,是吗?黄洁瑜:在东芬兰大学时,我去旁听了教育学系的课。芬兰很多大学都和当地中小学有合作, 相似文献
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教师教育大学化成为当前许多国家教师教育体制改革的焦点。本文主要介绍芬兰教师教育大学化的历史发展与当下状态，重点说明芬兰教师教育大学化的课程研制，包括幼儿园教师、班级教师和学科教师的课程结构；并讨论芬兰教师教育大学化的若干改革趋势。 相似文献
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芬兰大学入学考试制度将不同能力和特长的学生选拔到适合其能力发展的高校进行培养,从而为芬兰的经济和社会发展提供了各种类型和层次的专门人才,促进了芬兰经济的飞跃发展。对芬兰大学入学考试制度进行分析和探讨,对于改革我国的高考制度具有一定的借鉴意义。 相似文献
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王文礼 《大学.研究与评价》2013,(7):67-73,56
芬兰国会于2009年通过的新《大学法》,开始了芬兰50年来最大的一次大学改革。大学改革的主要内容包括:芬兰大学由国家机构转变为独立法人机构;大学建筑物的所有权和管理权都发生了改变,政府放弃对大学拥有的100%的所有权,由大学拥有绝大多数所有权;大学治理方面也发生了变化,改组大学董事会,董事会成员40%以上由校外人员担任,董事会主席必须是校外人员;对一些高校进行合并等。 相似文献
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胡天助 《扬州大学学报(高教研究版)》2022,(4):67-75
20世纪90年代,芬兰应用科学大学的成立标志着芬兰高等教育双元制的形成。芬兰应用科学大学于2005年实施新一轮改革,开始硕士学位教育。应用科学大学的硕士学位教育属于专业学位教育,有着鲜明的实践特征：人才培养目标定位于以工作为导向;重视不同类型知识体系的交汇学习;强调通用能力及学科特定能力培养。在推进硕士学位教育过程中,芬兰应用科学大学面临如下困境：专业硕士学位发展认可度不高;专业硕士在就业竞争中处于劣势;专业硕士教育缺乏学术研究优势。如何纾解专业硕士教育发展困局、深化专业硕士教育改革,这不仅是芬兰需要面对的,也是我国专业硕士教育需要加以反思的。 相似文献
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本文基于作者在芬兰的博士后研究经历,对芬兰大学研究型人才的职位发展四阶段模式进行介绍,分析图尔库大学研究生院职业发展教育中的务实性和前瞻性,在此基础建议我国大学研究型人才培养需要完善通用技能教育和职业规划教育。 相似文献
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芬兰的大学入学资格考试(Matriculation Examina—tion)几乎与芬兰的大学史一样久远。1840年芬兰建立了第一所有自主权的国立赫尔辛基大学,1852年则出现了作为赫尔辛基大学的入学资格考试,用这种考试检测大学报考者是否已经接受了较为全面的教育和具有足够的拉丁语知识。 相似文献
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文章从芬兰高等教育概况、教师发展政策、组织机构三个方面描述了芬兰高校教师发展的背景与概况,并以赫尔辛基大学为案例,从教师发展部门、教师发展理念、教师发展项目、评估措施、奖励机制等方面进行研究,归纳出赫尔辛基大学及芬兰大学教师发展的特色,为我国的大学教师发展提供参考。 相似文献
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本文基于对芬兰高等教育发展历史的研究来阐述其民族化特征,并通过分析N ok ia公司与芬兰地方大学的合作来探讨芬兰高等教育的民族化、地方化与全球化之间的相互关系。 相似文献
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我在芬兰生活了十几年．两个孩子从幼儿园到大学．经历了芬兰教育的全过程。芬兰的教育制度、教育理念特别是义务教育给我留下了深刻的印象。 相似文献
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本文通过对芬兰高等教育发展历史的研究来阐述其民族化特征，并通过分析Nokia公司与芬兰地方大学的合作来探讨芬兰高等教育的民族化、地方化与全球化之间的相互关系。 相似文献