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在经营班级读书会的历程中,我可以明显感觉到学生的成长与改变。他们读完整本书后,在读书会上自由、平等、开放地进行讨论、对话、交流,从中享受到恬静独享与开放共享的乐趣。借由阅读与讨论,学生开始懂得思考,生活内涵得到提升并获得不同的知识。因此,教师除了要给学生营造民主、和谐的交流环境之外,交流活动的设计优差也是读书会成效是否显著的关键。本文试以《〈鼹鼠的月亮河〉班级读书会》为例,来谈谈组织班级读书会活动设计的几个切入点。 相似文献
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倪惠莉 《中国科教创新导刊》2008,(27)
班级读书会,顾名思义就是以班级为单位,有计划地开展读书活动,进行多种形式的阅读、讨论和交流。实践证明,班级读书会是小学语文阅读学习的有效方式。在新课改形势下,讨论小学语文班级读书会策略无疑具有重要的意义。本文首先界定了班级读书会的概念,分析了班级读书会的类型,在阐述了班级读书会存在问题的基础上,提出了班级读书会的策略。 相似文献
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班级读书会是学生阅读的一种新兴组织形态,以班级为单位,在教师的组织和指导下,由师生共同确定一本书,利用课内外的时间共同阅读、交流、讨论,是跨越一本书的共享阅读。班级读书会活动的开展,让学生们如同走进童趣盎然的“巴学园”,与书为友,为书着迷。 相似文献
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于燕 《学生之友(小学版)》2013,(23):28-28
小学语文班级读书会是以班级为基本组织单元,在老师的带领下开展的读书活动。在班级读书会上,学生可以开展形式多样的读书活动,并进行交流与探讨。班级读书会可促进小学生的语文阅读学习。本文对小学语文班级读书会的概念进行了阐述,分析了目前小学语文班级读书会存在的问题,并提出了小学语文读书会组织策略。 相似文献
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赖爱娥 《教学月刊(小学版)》2012,(9):20-21
近日,笔者参加了一次班级读书会的研讨活动,其中有位教师带领学生开展了《昆虫记》的读后交流,40分钟的课堂不可谓不热闹,教师的设计不可谓不精心,学生的参与不可谓不热烈。然而,笔者静心默想:这是班级读书会吗?何谓"班级读书会"?且看这位教师设计的环节: 相似文献
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班级读书会是孩子们交流分享阅读体验的平台,话题设计则直接关系着读书会的成效。适当的话题设计能延伸阅读主题,深化孩子的阅读感悟,诱发孩子深入思考、乐于交流、乐于展示。因此,精心设计话题是开好班级读书会的关键。 相似文献
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近几年来,我陆续上了各种形式的阅读课,尝试班级读书会.通过与学生的对话和互动,我发现,懂得提出好问题对于课堂讨论有很大的帮助.于是,我决定在6年级班级读书会<狮子·女巫·魔衣橱>中,加入"提问讨论"这个内容,希望能增加孩子们的阅读技巧.当我在一学期进行这一连串的辅助课程时(每周二下午约50分钟,持续一个学期),我看到了学生在提问技巧和思考技巧上的进步. 相似文献
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一、班级读书会的定位1.语文教学现状。在谈如何开展班级读书会之前,首先必须明白的是,在现行的教学模式中,为何要加入读书会这种不同于原有模式的学习活动?而读书会对学生语文学习的发展有何帮助?换言之,也就是必须先澄清读书会在现行课堂教学中的定位问题。 相似文献
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班级读书会,是近年来国内越来越兴盛的一种语文学习形式。它是以班级为单位,在教师的指导下有组织地开展的阅读活动,包括选书———阅读———讨论这一完整环节。它的目的是培养学生的阅读兴趣,拓展学生的阅读视野,打通课内外阅读的联系。为了倡导这一新型而活泼的语文学习方式,本刊特开辟专栏,并邀请人民教育出版社编辑、儿童文学博士王林来主持这一栏目。我们设想,这一专栏可以灵活多样的形式来呈现。例如:可以有谈理念的小论文,可以有针对整本书的教学设计,可以给师生推荐一些适合开展班级读书会的书籍。总之,形式虽多样,目的却相同———给老师践行班级读书会提供切实的帮助。 相似文献
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语文课程标准要求:“少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料“.由此,“读整本的书“便进入小学语文教学实践和探索的领域.如何引导?开展班级读书会,无疑是一种行之有效的途径.班级读书会是以班级为单位,在教师的组织和指导下,在语文课堂上开展的阅读活动,由老师指定或师生共同确定一本书,共同阅读,然后在班上进行讨论和延伸活动.为让“读整本的书“落于实处,应精心设计读书会的流程,让每一次读书之旅成为奇异的心灵之旅.…… 相似文献
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班级读书会,已不是一个新名词了.随着新课改"读好书,好读书,读整本的书"的理念在课堂上的实施,越来越多的老师执教起了班级读书会.但是有更多的老师像本人一样,明知道班级读书会在提高学生语文素养方面有很多优势,但觉得难度很大,没有勇气亲自尝试一下.有这样心理的老师其实也不用怕,也许我们能从蒋军品老师执教的这节班级读书会<毛毛>一课中,得到一些启示. 相似文献
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班级读书会是当前国内外新兴的一种语文学习方式,它以班级为单位,在教师的指导下,有计划、有组织地开展课外阅读活动,其环节是:推荐导读——过程阅读——读后交流。本文拟结合自己的实践,谈班级读书会的基本策略及 相似文献
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《小学语文教学》2006,(1):20-22
班级读书会，是近年来国内越来越兴盛的一种语文学习形式。它是以班级为单位，在教师的指导下有组织地开展的阅读活动，包括选书——阅读——讨论这一完整环节。它的目的是培养学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读视野．打通课内外阅读的联系。为了倡导这一新型而活泼的语文学习方式，本刊特开辟专栏，并邀请人民教育出版社编辑、儿童文学博士王林来主持这一栏目。我们设想，这一专栏可以灵活多样的形式来呈现。例如：可以有谈理念的小论文，可以有针对整本书的教学设计，可以给师生推荐一些适合开展班级读书会的书籍。总之，形式虽多样，目的却相同——给老师践行班级读书会提供切实的帮助。 相似文献