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在日常的语文课堂教学中,我们安排了多少写的环节?的确,写在很大程度上已经被说取代了。再看一些示范课,观摩课,“缺写”这个问题也非常突出,而一旦安排写的环节,教学时间又不够,这已成为一个普遍的现象。笔者认为,很大程度上,是写字的速度影响了课堂教学的效率。新课标在第三学段提出了“硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度”,所以重新认识,提高写字速度对写字教学和整个语文教学有着重要的意义。一、“有一定的速度”是写字教学质量的一个方面任何技能动作的训练与培养,都必须追求一个比较理想有效的速度。把速度作为衡量技能高低的指标,… 相似文献
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在日常的语文课堂教学中,我们安排了多少写的环节?再看一些示范课、观摩课,“缺写”这个问题也非常突出;而一旦安排写的环节,教学时间不够又成为一个普遍的现象,老师们总是争分夺秒地“沿着教案路线走,管它目标与效果”。在这个敏感问题前,很多老师选择了逃避,这与当前新课程改 相似文献
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在日常的语文课堂教学中，我们安排了多少写的环节?的确，写在很大程度上已经被说取代了。再看一些示范课，观摩课，“缺写”这个问题也非常突出，而一旦安排写的环节，教学时间又不够，这已成为一个普遍的现象。笔者认为，很大程度上， 相似文献
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《小学语文教学大纲》指出:“写字是一项重要语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养,起着重要作用,必须从小打好写字的基础,”所以,在小学语文课程安排中,每周至少安排一节写字教学课,以落实《教学大纲》的要求。通过小学阶段的写字训练,学生应“掌握正确的写字姿势和执笔、运笔方法,具备一定的汉字书写基本功”;但农村学生,由于受生活条件限制,经济状况的制约,社会环境的影响,对写字的练习认识不足,自觉进行写字练习的少,能“写得正确、端正、清洁、行款整齐,有一定速度”的就更少。初中语文教学在一定程度上忽视了对学生加强写字的训练,致使写字教学成为一个薄弱的环节。所以,农村小学生毕业进入初中以后,农村初中语文教学也要重视学生汉字书写基本功的培养,搞好小学阶段语文教学的衔接工作,在教学中继续加强写字训练和指导,增强学生语文素质,提高语文教学的质量。 一、写好汉字的必要性 相似文献
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周明红 《教学月刊(小学版)》2005,(7):20-21
《语文课程标准》明确提出“:识字与写字的要求应有所不同,1～2年级要多认少写。”这不仅是识字教学要求的变化,也是识字教学观念的变化。即由传统识字教学“同步认写,全面要求”调整为“认写分开,多认少写,加强写字,降低难度”。这样做的主要目的是“识字提速”,以便小学生及早进入文字阅读的阶段。因此在写字教学难度降低的同时,识字教学的难度却增加了。如何根据学生身心发展的特点,采取有效的教学方法,提高识字效率,让学生达到更高的识字量,成了摆在一年级语文教师面前一个很重要的课题。崔峦老师在《课程改革中的语文教学》一文中指出… 相似文献
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新课标再次强调了写字的重要性,建议:“第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练.”
对此,我想到了两个问题:
一、为什么要提“10分钟”
“读好书,写好字,作好文”这是于永正老师(语文教育家)送给学生学习语文的九字真言,也应是语文教学的目标与归宿.写好字,是学好语文的一项重要技能,是民族文化的传承,也是一个人的小名片.但是,现今学生的写字现状令人堪忧:写字不规范,不端正、错字频出,作业文面乱涂,究其原因是语文教学中忽视了写字的指导与训练,因而提出了“10分钟”,每天都要练的具体要求,各学段都要一以贯之. 相似文献
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新修订的《语文课程标准》进一步强调了写字教学的重要性,强调书写的规范和质量。并在写字教学建议中新增了一条关键性的建议:“第一、二、三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师的指导下随堂练习,做到天天练。”普通的教学流程看似保证了写字时间,指导了写字,实现了课标中“写好字”的教学目标,但效果并不理想。要改变学生书写不规范的现状,老师就得改变写字教学粗糙指导的模式,从细节之处入手,认真指导,才能真正提高学生写字的实效。 相似文献
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仁青草 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
我从事小学语文教学十几年来,觉得教学中不仅仅是知识的简单传授,更重要的是教学技巧。
1．以写字教学为切口,培养学生的学习习惯
小学生语文新课程标准明确指出,＂写字是一项重要的语文基本功,对于提高学生的文化素养起着重要的作用,必须从小打好写字的基础＂。我们老师在平时的教学中,忽视了这一点,而新教材已注意到了这个问题。在教材的开始,不再急于讲授课文,而是打破了常规,注重培养学生良好的学习习惯。新学期初,我就注重了学生良好的写字习惯的培养。通过观察、模仿、练习,教给学生正确的执笔方法和写字姿势。利用写字歌：＂学写字,要注意,头要正,肩要平,身要坐直,纸放正,一尺一划要记清,手离笔尖一寸高,写字认真要心静＂来帮助学生养成良好的写字习惯。要求学生写字时,一定要跟写字歌进行对照,老师随时进行督促和指导。一周下来,学生写字时已是个个端坐。除掌握正确的写字姿势外,更重要的是要求学生写好字。课后的写字练习,不可忽视,每天应安排一定的时间让学生练习。良好的写字习惯,不是一朝一夕就能养成的,必须耐心细致、精心地指导,并严格反复长期地训练,从而让学生把字写端正写漂亮。 相似文献
1．以写字教学为切口,培养学生的学习习惯
小学生语文新课程标准明确指出,＂写字是一项重要的语文基本功,对于提高学生的文化素养起着重要的作用,必须从小打好写字的基础＂。我们老师在平时的教学中,忽视了这一点,而新教材已注意到了这个问题。在教材的开始,不再急于讲授课文,而是打破了常规,注重培养学生良好的学习习惯。新学期初,我就注重了学生良好的写字习惯的培养。通过观察、模仿、练习,教给学生正确的执笔方法和写字姿势。利用写字歌：＂学写字,要注意,头要正,肩要平,身要坐直,纸放正,一尺一划要记清,手离笔尖一寸高,写字认真要心静＂来帮助学生养成良好的写字习惯。要求学生写字时,一定要跟写字歌进行对照,老师随时进行督促和指导。一周下来,学生写字时已是个个端坐。除掌握正确的写字姿势外,更重要的是要求学生写好字。课后的写字练习,不可忽视,每天应安排一定的时间让学生练习。良好的写字习惯,不是一朝一夕就能养成的,必须耐心细致、精心地指导,并严格反复长期地训练,从而让学生把字写端正写漂亮。 相似文献
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反思现在的写字教学,教师讲得多,写得少;课件出示多,动笔范写少。这恐怕是写字教学“高耗低效”的重要原因。因此,有必要提倡教师多写“下水字”,使学生亲眼目睹老师正确的写字姿势和规范的笔顺、问架结构,同时也是对学生注意力、观察力的培养。 相似文献
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《义务教育语文课程标准（2011年版）》在写字教学与评价方面作了修订,提出“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求”,强调“要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果”。写字评价要关注学生的写字姿势与习惯,引导学生提高书写质量。作为低年级语文老师,在新课标背景下,我们如何让写字教学走向高效呢？ 相似文献
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反思现在的写字教学,教师讲得多,写得少;课件出示多,动笔范写少。这恐怕是写字教学“高耗低效”的重要原因。因此,有必要提倡教师多写“下水字”,使学生亲眼目睹老师正确的写字姿势和规范的笔顺、问架结构,同时也是对学生注意力、观察力的培养。 相似文献
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提起写字教学,老师们最关注的就是让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,而对于《语文课程标准》提出的第三学段"硬笔书写楷书,有一定的速度"这一目标,则很少顾及,甚至认为书写速度快慢不是什么大问题。殊不知,书写速度慢会带来一系列的问题。 相似文献
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写字要有一定的速度，这是日常学习生活的需要。现在的许多小学生书写速度太慢，脑子里想了五六句，笔下却写不出一两句，大大影响了学习的效率与质量。《语文课程标准》“阶段目标”中对第三学段（5～6年级）就提出了书写要“有一定的速度”的要求。 相似文献