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一、背景每学年一开学,初一年级的新广播操教学可以说都是教得费力、学得痛苦。我心里一直认为：教师示范做得好,学生学的动作自然会标准、规范。可没想到的是：我在前面做示范动作,有些学生就是动作不到位。出现了这种状况,我觉得可能是学生太小,没有建立正确的动作表象。于是我走到队伍中,手把手地给学生进行动作纠正、面对面地进行动作示范。然而结果依然与我预期的大相径庭：当我回到我的位置和学生一起进行动作练习时,学生依然故我。不是手该伸直的没伸直,就是腿应弯曲时却直立。 相似文献
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上学期,学校举行了一项大型活动--全校性的广播操比赛.
赛前-每班都在抓紧时间练习,早自习前练,下午自习时间练……操场上练习广播操的班级比比皆是.班主任更是用心,一个动作一个动作地纠正,一个学生一个学生地过关,要求特别严格,督促特别及时,检查特别到位. 相似文献
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教学广播操是中学体育教育的重要内容之一。是学生从小养成“终身体育”的良好意识和习惯的重要步骤。是塑造学生健与美重要方法。本文从六个方面阐述“自编形象化动作口诀,引领学生速成广播操”的基本方法,口诀特点和动作要领。 相似文献
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针对广播操学习的枯燥性和体育课教学环境的开放性,以及初一新生在广播操学习中很难集中注意力的心理特征等情况,广播操教学中可妙用教学语言,明确动作规范、应用技能迁移,以小组为单位进行教学等方法激发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力,调动学生的学习主动性,从而提高广播操教学效率。 相似文献
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正广播操教学是学校体育教学工作的一个重要组成部分,是一所学校精神文明的窗口,不但可以增强学生的体质和身体的协调能力,促进他们身体的正常生长发育,而且可以培养学生的团队精神。跟前几套广播体操相比,第九套全国中小学广播体操除了运动量提高,动作难度大,方向变化多,吸收广播操、体操、健美操、武术等方面的动作元素,更注重对中小学生良好身 相似文献
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在体育教学和训练中,熟能生巧是老师的指导思想之一,对于技能形成素有“拳不离手,曲不离口”的说法。那么,“熟”是不是只能生巧呢?我们不妨先看看两个与“熟能生巧”有关的现象。例一:学生做广播操。说到学生做操,每个体育老师都深有体会,学生刚学会的时候,动作到位,用力均匀,节奏合拍。可是,过一阶段,动作熟练后反 相似文献
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一、问题的提出:广播操是学校中最普及的体育活动内容之一.是一套简单易行运动负荷适宜的徒手操.坚持锻烘,能发展人体各器官机能,对青少年的生长发育有着良好的促进作用,本研究拟探讨广播操的锻炼效果,了解广播操对青少年心血管机能的影响作用,弄清做广播操的质量好坏对锻炼效果的影响,从而促使广大学生自觉地做好广播操,有效地增强体质.二、研究方法:在上海市第二中学高二年级的六十名学生中进行实验,把他们分为两组.一组为实验组,要求坚持天天做操,而且姿势正确,注意加大动作的幅度 相似文献
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为切实提高学生广播操的水平,学校安排所有的班主任及部分任课老师乘车前往郊区的一所中学观摩学生做广播操。这所学校的广播操被评价为"苏北第一操"。作为校长,我主动要求留下来担任一(3)班的临时班主 相似文献
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张玲红 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z1):42-43
<正>一、注重激发兴趣广播操教学是学校体育教学工作的重要组成部分,广播操可以规范学生动作,达到强身健体的目的,又易于组织和管理,几乎被所有体育教师认同。但对于低年级学生由于年龄小,理解能力相对差,抽象思维能力差,精力又不集中且活泼好动,体育课无疑让他们充满了新鲜和好奇。 相似文献
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朱尚中 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(12)
上午第一节课下课后,班主任小林接到体育老师的电话:“你班级的余小东同学早上做广播操不认真,被我留下来纠正动作,但是余小东同学认为哪一节广播操没做好就纠正哪一节,而不愿意重做一遍,然后就离开了操场,希望他下午四点钟到操 相似文献
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在学习过程中,往往会出现这样一种现象:学生学习到了一定程度后,成绩就会徘徊不前,有时甚至出现倒退的现象,心理学中,把学习中出现的进步暂时停顿的现象称作学习的"高原现象",其主要表现为上课注意力不集中,作业出错率较高,成绩徘徊不前。那么,如何帮助学生克服数学学习中的"高原现象",使其向更高的知识巅峰攀登呢?一、激发学习兴趣,唤起学习热情学生在数学学习中出现"高 相似文献
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动作示范在广播操教学中的合理运用 总被引：1，自引：0，他引：1
广播操学起来比较枯燥和单一,不容易激发学生学习的兴趣,这就要求体育教师及时调整教学方法,让学生高兴地学习广播操。在广播操教学中,可采用多方位、多角度的示范,变形象为直观,降低学操的难度,激发学生的学习积极性,增强学生的自信心,确保广播操教学任务顺利完成。 相似文献