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世间万物,小动物最有情趣。不同的小动物有不同的特点。所谓特色作文、个性作文,体现在描写小动物的文章中,就是写出童趣,写出童真,写啥像啥。描写小动物外形,惟妙惟肖;描写小动物习性,个性鲜明;描述对小动物感情,充满童真童趣。情趣交织细描绘,精彩文章出个性。禽言兽语有情趣,创新趣文靠想象。想象,能使文章思路更宽广,内容更丰富、更生动,情趣表达更充分,文章的感染力更强。有了联想、想象,意境才能产生,并且会更深远,诗情画意会更浓厚,也才能更富有艺术感染力。描写小动物的文章,要想写得有特色,有个性,就必须写出童真童趣来,写出丰富的联想和想象来。 相似文献
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根据学生心理的发展,十二三岁的少年正处于“少年开放期”。他们幼稚、纯真,看到什么,想到什么就说什么。因而小学作文教学要因势利导,让学生写出富有童心、童真与童趣的文字,这才是小学作文教学的真谛。文本从童心观察、童真表达、童趣添彩三方面阐述了小学作文教学的基本特征。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2017,(11)
小学生作文是学生最真实的情感表达,理应体现出该阶段学生特有的童真童趣。因此,为了使学生的作文回归真实,回归快乐,更为了让学生写出真实的语言,根据对小学生心理特点及小学作文教学的研究,提出几点建议:关注生活,日记积累;伙伴语言,生动活泼;激活体验,张扬个性;不拘一格,鼓励创新;典例示范,返璞归真。"真"字当头,才能引导小学生写出童真童趣。 相似文献
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陈桂华 《作文成功之路(高中版)》2014,(12):28-28
小学生童真童趣最大的魅力就是在他们的眼中这个世界是丰富多彩的，从他们的一言一行中我们会感觉到这个世界的美好。但是固定写作模式的渗透使他们逐渐失去了这一最美好的品质，作文中的套话、虚话越来越多，对待问题的看法也开始千篇一律，没有任何特点。因此，保持小学生的童真童趣，对他们的一生都是至关重要的。文中笔者首先论述了小学生作文中童真童趣魅力的作用，进而根据现实情况总结影响小学生保持童真童趣的主要原因，最后提出发挥儿童童真童趣魅力的方法。 相似文献
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一直以来。最让语文教师头痛、困惑的就是作文教学。大部分学生的作文不是枯燥无味,就是千篇一律、千人一面。如何让学生的作文写出真情实感。写出童真童趣呢？“体验”是最好的法宝。 相似文献
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受传统教育的影响，目前小学生的作文存在着一些普遍现象：主题肤浅甜腻，千人一面；内容千篇一律，空洞无物；语言众口一词，老套陈旧。一个个天真活泼、充满童真的学生，写出来的大多是些毫无个性的语言。如何改变这种现状呢？如何写出个性化作文呢？本人根据新课程理念，结合自己多年来的作文教学实践，认为追求个性化作文，可从以下五个方面入手： 相似文献
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要使作文中的形象感动人，就必须在作文中抓住形象狠下功夫，写出形象的个性，让形象更加具体生动，让环境描写、细节描写都为刻画形象服务。 相似文献
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小学高段学生在作文真情流露的基础上,运用幽默的文体,幽默的语言,幽默的题材,让孩子走进幽默作文的世界。从而达到在作文教学中注入幽默、搞笑的积极元素,以激发学生内在的童心、童真、童趣和童韵,彰显儿童作文的个性。 相似文献
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从事语文教学的老师都有这样的感触:许多学生提起作文就头疼,写到作文就榨汁,学生作文的灵气和创造力跑得无影无踪,写出的作文黯然无色,缺少童真童趣。众所周知,陶行知生活教育理论提出:生活即教育。作文教学理应成为生活教育的一个组成部分,生活的空间愈大,作文的领域就愈广。据此,在作文教 相似文献
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关于放胆季里的好作文,我的心里有自己的预期,应该是那种一下子就能入眼的作文,还应该是不拘一格独特奇妙的作文。评奖之初是小编们的讨论时间,这个认为要有童真童趣,那个认为要有真情实感,还有的说要有丰富的想象、生动的描写,还要有个性的表达,叽叽喳喳个不停,欢闹得整个编辑部像是有一群小麻雀儿在排演一部话剧。最后刘歌校长"激动"地"拍案而起":能打动人,就是好 相似文献
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每个生命都是世上独一无二的个体。从这个意义上说,每一个人都可以写出具有自己独特个性化色彩的文章。新课程改革的浪潮中,我们应让习作真正威为学生自由展示个性的平台,放飞他们的童心、童真、童趣。其实我们大家都有一个共同的认识：很多的好文章是经过反复推敲修改出来的。因此,个性化作文教学必须把作文评改作为一个重要环节抓紧抓好。开展个性化作文课题研究以来,我们历经了很多的尝试．下面就我个人在开展课题研究中关于如何在习作评改中促进学生个性化发展谈一谈自己的体会： 相似文献
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张鸣 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(7):51-53
在作文教学中,教师必须最大程度地尊重学生的个性差异,坚持因材施教、分类指导,做到观察指导粗中有细、作文命题形式多样、作文要求同中有异、课堂指导同向异步、作文评价有的放矢,鼓励和启发学生根据自己的人生体验,进行独到的自我表达。从而写出一篇篇充满个性、充满童趣的文章。 相似文献
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作文教学是语文教学的一个重要组成部分,教师要让学生写出好的作文,培养学生写作的创新能力,使所写的文章色彩斑斓,各具特色,并充满个性。在作文教学中渗透创新教育,必须最大限度地尊重学生的个性差异,坚持因材施教。教师的指导粗中有细,对作文要求同中求异,评价时有的放矢,才能使学生根据自己的人生体验,进行独到的自我表达,写出充满个性、充满童趣、充满童心的文章。 相似文献
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从事语文教学的老师都有这样的感触：许多学生提起作文就“头疼”,写到作文就“榨汁”,学生作文的灵气和创造力跑得无影无踪,写出的作文黯然无色,缺少童真童趣。众所周知,陶行知生活教育理论提出：生活即教育。作文教学理应成为生活教育的一个组成部分,生活的空间愈大,作文的领域就愈广。据此,在作文教学中,我们应引导学生积极观察、体验和思考生活。 相似文献
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中国古代早有"言为心声""情动而辞发"的说法,认为"心声"与"情动"应是作文的发端。可见,作文教学首要的是引发学生的习作需要,回到情动而辞发的原点,找回学生的童真、童心、童趣,引导学生体验生活,感受生活,从而酝酿情感,点燃表达的热情!因此,我们的作文教学应该从找回童真、激活童趣、发掘童心出发,沿着一 相似文献