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1.
肖国群 《宁波教育学院学报》2007,9(1):7-9
提高农村中学科学教师的学科资源整合水平是素质提升工程的重要组成部分,也是提高农村中学科学教师综合能力的一个重要方面。研究宁波市农村中学科学教师资源整合的现有水平,有助于提高培训效果,促进教学应用。 相似文献
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农村中学和城市中学相比在基础设施、硬件环境方面相差较大，如何借助教育改革的有利形势，因势利导，将农村中学的语文教学提高到一个新的层次，是所有农村中学语文教师的愿望。作为一位普通的中学语文教师，我愿意在语文教学改革的浪潮中，尽自己一份力，做出自己的贡献。我认为根据农村中学的实际教学情况，可以通过以下方面来进行语文教学改革的尝试，提高语文教学水平。 相似文献
3.
正农村中学与城镇中学的英语教育存在着一定的差距,尤其是农村学生的口语水平远落后于城镇学生。在农村中学,教师应该怎样提高学生的英语口语水平呢?1.教师要坚持用英语进行教学用英语组织课堂教学,有利于向学生提供大量英语口语的示范,便于学生口头模仿,有利于激发学生学英语的欲望,并提高学生学习英语的兴趣。教师从一开始就要多说英语,用英语教学。一开始学生可能不习惯,也听不懂,教师可以借助实物、图片、模型,配以手势、动作和表情等手段来帮 相似文献
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本从农村中学生整体作水平低下的现状入手，着重分析农村中学语教学作素质低下的主客观表现，探讨了提高教师作水平的途径。 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分。但农村中学生受家庭经济、社会环境和地区文化教育等因素的制约，在见闻阅历、知识储备、思想认识、语言表达、生活感悟等方面都比较欠缺，写作兴趣往往不高，再加上教师对作文教学缺乏系统指导和训练，导致农村中学作文教学水平较低。那么，如何才能提高农村中学作文教学水平呢？笔者认为可采取以下几点措施。 相似文献
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校本教研是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为,本文通过改革备课、教学和评课等教学活动,对农村中学在校本教研中教师主体作用的实现进行了讨论,以期在条件相对落后的农村中学尽快提高教学效果和教师的教学水平。 相似文献
8.
(一) 我们学校在南京市郊区,学生绝大部分是农民子弟。上学期(一九五四年下半年)开学以後,上级指示我们:小学教育是人民的基础教育,小学校应当为国家在过渡时期的总任务服务。我们农村小学怎样来体现这个要求呢?我逐步地认识到:首先教师要了解农村,熟悉农村,教学必须联系农村实际;要使我们培养出来的学生除了一部分升入中学以外;绝大部分都能自觉地回到农村;促进农业社会主义改造事业的进展。事实上农村是非常需要高小毕业生的;乡村干部在和我们 相似文献
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传统的班级教学难以协调学生的个体差异,更不能满足学生个性发展的需要,分层教学能较好地解决这一冲突。本文就分层教学提出的必要性、实施方法及效果作一些初步探讨。一、分层教学的提出笔者是一名农村中学的物理教师,我们学校的学生来自全乡各村的小学,各小学的教学水平、方法都不尽相同,学生 相似文献
10.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
藏区农村中学,主要是指处于少数民族地区乡镇管辖范围的中学。近几年政府虽然对农村学校加大了投入力度,教育教学水平取得了显著的进步,但相比于城区中学来说,农村中学在教学设备、教学水平、师资水平上都不如城区中学,比如教学设备不健全,教学方法单一,学生不重视语文学科的学习。所以要对当前的教学进行改革,要充分利用好学校当前的资源,灵活使用多种教学方法,充分运用现代信息技术辅助教学,教师要提高自己的综合能力,还要在教学过程中调动学生的积极性,提高学生学习的兴趣。 相似文献
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罗军三 《中国教育发展研究杂志》2009,6(1)
阅读教学是语文教学的重头戏。结合农村中学学生的实际情况和具体教学实践,笔者认为要提高农村中学阅读教学水平,教师应该在教学活动中重塑教师角色,让学生成为课堂教学的主体;校内校外两手抓,既重课堂,亦重生活;利用阅读期待提高阅读质量。 相似文献
12.
我们在日常的教学中总是会想：怎样成为成功的教师,怎样成为受学生欢迎的教师,什么是一堂好课,怎样提高教学的效率,如何大面积提高教学质量,如何减轻教师的负担等等。而这些问题一直成为我们学校教育研究的焦点。对于这些研究,我们称之为“有效教学”。“有效教学”是学校教育活动的一个基本追求。如何把我们的有效教学观融入英语教学中以实现有效教学？ 相似文献
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作为在中学教学第一线的生物教师，在教学之中常常思考的是为什么教、教什么、怎样教和如何才算教得好的问题，考虑这些问题是必须的，也是很现实的。特别是农村中学教师采用什么样的教学方法才能很好地完成教学任务，可以说是教师经常思考的问题。这些涉及到有关的教育思想和教学观念，也就是说，教学方法的问题不仅仅是教学方式和手段的技术性、技巧性的问题，而且体现了深层次的教学理念问题。因此，国家教育主管部门提出了教学改革，农村中学改革教学内容大致是：在农村学校的课程设置和教学内容中，因地制宜地增加职业教育、家庭生活技能教育和人口教育等成分，建立实验基地和示范农场等，使教学内容多样化、地方化、贴近学生的生活，从而提高他们的学习动机。[第一段] 相似文献
14.
农村中学怎样开展素质教育？素质教育的立足点是什么？怎样使农村中学从传统的应试教育的禁锢中转到素质教育的轨道上来？目前，已成为各级教育部门和广大农村教育工作者孜孜探索的新课题。笔者近几年从事教学研究工作，在深入农村中学开展教学调研和教学活动中，耳闻目睹... 相似文献
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胡建娟 《读与写:教育教学刊》2012,(9):90
大部分学生英语口语知识的获取来源于课堂。尤其在农村中学,更是如此。因此,我们应该提高英语课堂教学效率。关键在于教师设置有效的课堂问题。本文对怎样进行英语课堂教学中的口语训练进行了分析。 相似文献
16.
马允伦 《历史教学(高校版)》1957,(10)
改进中学历史教学,大家认为跟历史教师本身水平的提高有莫大的关系。但怎样提高历史教师的水平,尤其怎样提高占历史教师中大部分的没有受过历史专业教育的教师的水平,这确是一个重要而困难的问题。当然,最理想的办法是进高等学校学习,其次是在职参加函授大学或进修学院,但根据目前的情况,要使大量的历史教师都有轮流进大学学习的机 相似文献
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周焕丰 《课程.教材.教法》1983,(2)
中学外语课是中学三门基础工具课之一。外语课中开设面最大的是英语。以吉林省为例,1982年4月,英语开设面为86%。就师资来说,1977年全省中学英语教师810人,1982年达6,400人,教师数量增加了8倍,但师资水平是参差不齐的。在各科教学中,英语教学是最薄弱的一环。为了迅速提高教学质量,必须加速提高教师的语言水平和教学法水平。我国中学英语教学的实际情况是怎样的 相似文献
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教师专业水平的高低直接影响着新课程改革能否落到实处并顺利进行。反言之,新课程改革落实的怎样、出现了哪些问题等折射的同样是教师专业水平的问题。因此,全面而深入地回顾之前的教学,直面中学音乐课改问题,审视当前课改新现象,并及时纠偏、矫正和完善,是当下提高中学音乐教师专业化水平的有效途径。 相似文献