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1.
《中学政治教学参考》2015,(19)
<正>一名教过的学生上大学后给我写信:"因数学不好,我选了文科。您教我们后,我越来越喜欢政治课。很多同学都觉得您的课像磁场一样时刻吸引着我们。所以填志愿时,我报了政教专业……"我实在没想到,对一门课的喜爱竟然会影响到一个学生未来的专业方向!在学生的鼓励鞭策下,我开始思索如何创设课堂磁场吸引学生乐学、爱学和会学。下面试以"科学发展观"的教学为例,谈一谈创设思想政治课堂磁场的体会。一、创设焕发生活魅力的情境磁场缺乏生活情境的应试课堂毫无吸引力,学生会厌学;远离生活情境的应试课堂影响三维目标的实现, 相似文献
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"兴趣"是一切伟大发现和创新的源泉,同时也是学习的根本动力。目前对初中政治学习兴趣不大,甚至毫无兴趣是许多中学生学不好政治这门课的主要原因。没有兴趣便没有了学习的积极性和主动性,不喜欢上政治课、不完成政治作业,更不用说多做政治习题、多看政治相关书籍了。学习完全是被动的,而被动的学习除个别例子外,总体上说是无法取得优异成绩的。相反,若一个学生对政治课学习有较为浓厚的兴趣,就会喜欢上政治课,喜欢思考政治问题,喜欢阅读与政治相关的各种书籍,喜欢观看电视报纸新闻等,这样的学生政治知识自然就比较丰富,政治学科的能力也会相应较强,因为学科能力是以知识为基础的。所以,我认为许多学生政治学不好的最大症结就在于咱们老师的政治课对学生没吸引力,而学生对政治课学习没兴趣。 相似文献
3.
唐连凤 《通化师范学院学报》2008,29(6):71-73
“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”（以下简称“概论”）课要增强吸引力、感染力、生命力,充分发挥思想政治教育功能,关键是对“概论”课教学进行人文化改革。主要举措：一是教学内容贴近现实、贴近学生、贴近生活,充分发挥课堂思想政治理论教育主渠道作用;二是教学方法多样化。充分调动学生学习的积极性、主动性,使该课成为最有吸引力的课程;三是教学手段现代化,不断提高该课吸引力和感染力：四是创新评价手段,实行“一纸签”考核方式。应注意和把握几个问题：理论与实践、教师主导和学生主体关系：提高教师自身素质;给予学生人文关怀。 相似文献
4.
金伟 《华夏少年(简快作文 )》2008,(4)
高校思想政治理论课(简称思政课)作为高校教学的一个重要组成部分及思想政治教育的一条主渠道,承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育与思想品德培育的任务,历来为党和国家所重视。思政课不好教也是思政课教师发自内心的一种感叹。然而,思政课不好教,是否意味着思政课教师就可以听之任之?责任和良心不允许我们这样做,学生渴望成才的诉求不允许我们这样做。 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(10)
<正>哲学是一门理论性极强的学科,其原理和概念比较抽象。在教学中,教师如果就理论讲理论,很容易将哲学课上得单调乏味,学生听得一头雾水,从而不愿学习,乃至望而却步。孔子曾说:"知之者不好之者,好之者不如乐之者。"教师要采取多种方式,提高哲学课的吸引力,用丰富的素材化难为易、化繁为简、化抽象为形象,让哲学课变得生动有趣,帮助学生深入浅出地理解哲学原理与概念。一、巧用诗词名句,打造趣味课堂兴趣是最好的老师,是学生学习的巨大动力。中 相似文献
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高校推动当代中国马克思主义大众化是贯彻党的教育方针,适应大学生思想特点、武装学生头脑的需要,是思想政治理论课提高吸引力、发挥既定功能的内在要求;要在五化即理论内容通俗化,语言生动化,方法灵活化,方式多样化,手段现代化上下功夫;要坚持以学生为本、与时俱进,全面提高思想教育工作者的综合素质。 相似文献
10.
张秀红 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,30(4):46-49
思想政治理论课教师主导作用的发挥对提高教学针对性和实效性有非常重要的意义．文章以“思想道德修养与法律基础”课教学为例,从思想政治理论课教师是把握教学内容思想政治方向的“领航员”：是体现个性化教学、增强思想政治理论课教学吸引力的“设计师”;是激发和保持学生学习思想政治理论知识热情的“助跑手”：是引导学生践行思想政治理论的“示范者”四个方面充分论述了增强思想政治理论课教师主导作用的重要意义。 相似文献
11.
肖金波 《成都航空职业技术学院学报》2020,(4):23-25
省情教育融入思想政治理论课教学是思想政治理论课教学改革的尝试,有利于增强思政课的亲和力、吸引力和实效性,发挥思政课培根铸魂作用。广东省情教育融入思想政治理论课教学路径主要有,通过挖掘广东省情的精神内涵加强思政课教学的理论深度;通过开展思政课省情教育社会实践拓宽思政课教学的广度;通过培养学生家国情怀增加思政课教学的温度;通过合理设置广东省情教育融入思政课的比重掌控好融入的程度。 相似文献
12.
高校思想政治教育课的教学方法一直是一个热门研究课题。高校思想政治教育课教学效果究竟怎么样,其衡量的一个重要标志就是大学生思想政治教育课的到课率、抬头率和点头率。文章从教学实践出发,以解决学生的到课率、抬头率和点头率为切入点,分析了如何提高思想政治教育课的吸引力和感染力,改进思想政治课教学效果,并对思想政治课的改革提出了相关政策建议。 相似文献
13.
高校思想政治教育课是肩负重要教育责任的课程,要使该课真正走进学生内心并实现它的教育目标,任课教师起到关键的作用。笔者认为思想政治教育者必须通过提升自我的教学魅力来吸引学生的注意,这就需要教育者必须具有引路领航的理论魅力,引人入胜的知识魅力,活灵活现的艺术魅力,直击心灵的人格魅力,端庄大方的形象魅力才能够激发学生学习的欲望和兴趣并发自内心的去践行它。 相似文献
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于敏 《湖北广播电视大学学报》2012,32(10):38-39
大学生是祖国的希望,民族的未来。国家高度重视大学生的思想政治教育,而思政课是对大学生进行政治教育的主渠道和主阵地。实践教学是增强学生学习主动性、提高教学的实效性的有效方式。改革思政课实践教学模式,增强大学生思想政治教育的吸引力、感染力,让学生爱上"贴心"的思政课。 相似文献
16.
新课改实施后,面对思想政治新教材,教师感到困惑,学生感到枯燥。思想政治教师要通过各种方法增强学生的吸引力,激发学生学习这门课的兴趣。培养学习兴趣、新颖的教学设计、高尚的人格魅力及扎实的基本功,是提高思想政治课吸引力的关键。教师努力调节"课始,兴趣生;课行,趣更浓;课末,趣犹存"的课堂心态,调动学生学习的积极性和主动性,使学生的主体地位得到落实,使学生主动求知、善于求知,达到增强课堂教学效果的目的。 相似文献
17.
作为高校思想政治理论课堂的一方主体,思政课教师素质在很大程度上决定了高校思想政治理论课的吸引力与实效性.学生评价构成教学评价体系的一个重要组成部分,通过教学过程中直接参与者与体验者——学生所形成的评价内容,可以得出高校思政课教师基本素质应包括有坚定不移的信仰力、能动高效的学习力、以身为正的示范力、直接有效的指导力和自然真切的感染力. 相似文献
18.
“两课”是对大学生实施道德教育的主渠道。目前 ,思想道德修养课的时效性问题尤为突出 ,传统的教学模式单纯宣讲理论、强调成绩、忽视实践已极大地制约了大学生的思想政治教育。改革思想道德修养课的教学方式方法 ,学生上讲台 ,自我教育 ;讲台变舞台 ,坦露道德 ;家书表孝心、知育之恩 ,明显提高了思想道德修养课的吸引力、感染力、针对性和实效性。 相似文献
19.
新课标要求增强政治课堂教学的趣味性,吸引学生的眼球,充分发挥学生的积极性,提高学习效率。在思想政治课堂教学中,如何调动学生的学习积极性,增强教学吸引力,成了思想政治教师研究的重要课题,本文对此课题作了研讨。 相似文献
20.
刘小华 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2012,(1):92-94
思想政治理论课(以下简称"思政课")是对学生进行思想政治教育的主渠道。为有效提高思想政治理论课教育教学的针对性、实效性、吸引力和感染力,针对思想政治理论课教学改革的必要性和可行性进行探讨,选择主题式教学的教学模式,对高职院校思政课教学改革创新进行了有益的探索与实践,并取得了初步成效。 相似文献