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关玉兵 《中小学信息技术教育》2022,(6):29-31
赫哲语的教育传承关系到赫哲族文化的持续发展。在当前传统赫哲语教学遇到困境的形势下,如何科学有效地传承赫哲语显得尤为迫切。本文通过分析赫哲族语言教育的现状、资源建设的可行性,提出赫哲族语言数字教育资源建设与应用的具体方案,希望能助力赫哲语教育传承,同时也为其他少数民族语言数字教育资源建设提供有益的参考。 相似文献
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大学英语2+2+x教学是响应我校"三位一体"育人模式下的大学英语课程体系改革。在此新体系中,大学英语教学以现代教育技术为支撑,以加强"听说"为先导,采取"合作学习"、"任务型教学"等方法手段来全面提高大学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。大学英语2+2+x教学融课堂内和课堂外为一体,是多元化、自主化、个性化的大学英语课程教学体系。 相似文献
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语文学科是母语学科,是实施立德树人、实现文化传承的极佳载体。以教材为原点的"1+X"传统文化经典群文阅读,需要遵循建构议题选择的课程性、群文信息的互补性、阅读活动的真实性和集体建构的有效性四大基本原则。在具体的教学过程中,需要以"大概念"为核心,以素养提升为关键,引领学生以主体阅读的身份、主动阅读的姿态,通过多元与交互的文本网络和聚焦于问题与解决的阅读策略,从而达成同化与顺应的意义建构。 相似文献
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随着互联网技术的发展和教育方式的创新,"互联网+教学"在五年制高职中的优势越来越明显,高职院校的教学模式迎来了重大变革。本文通过分析五年制高职院校目前普遍存在的教学问题,结合互联网线上教学的优点,对五年制高职院校"互联网+教学"的改革进行了探索与研究,旨在让高职院校在智慧化时代背景下更好地发展。 相似文献
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教学督导是提高教育教学质量的重要手段。通过对"3+4"班级课堂教学进行督导和测评,了解"3+4"班级课堂教学的现状,分析出"3+4"班级课堂教学存在考核目标不明确、考核标准不统一、管理机制不健全、教学理念不先进等问题,并采取明确文化基础课考核标准、统一文化基础课教学内容,规范教学运行管理、加快教学信息化建设等对策措施。 相似文献
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我们知道,特教学校的教学对象主要以精神障碍严重、无语言、无沟通能力、特殊行为多的学生为主。特教学校的语文教学担负着文化基础和特教技术的双重教学任务,探讨学生的语文学习兴趣,有着较为特殊的现实意义。特教语文教学要获得成功,学生要学有成效,必须做到学生能带着一种积极的、高涨的、激动的情绪来从事学习,开动脑筋思考,认真地主动地投入到听、说、读、写的训练之中去。那么,在特教学校如何激发学生学习语文的兴趣、提高学生的语文能力呢？ 相似文献
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继承和发扬中华优秀传统文化是各个学科落实“立德树人”的任务之一,教师在技术课程的教学中应从中华优秀传统文化中努力挖掘技术教育元素,将其落实到教学中;利用传承中华优秀传统文化的“双翼”结构,以“读万卷书,行万里路”作为路径,打破课内与课外、技术与人文的界限,开发“技术+文学”“技术+文物”“技术+建筑”“技术+工程”系列的具有技术色彩的中华优秀传统文化教育内容体系;从实现方式和策略上,设计“明晰原理,情境融入”“滋养品格,多角度解读”“模仿制作,经典工艺传承”“承陈出新,文化附加”等多种方式和策略,促进学生技术素养的提升,将浓郁的文化底蕴融入技术活动,实现对中华优秀传统文化的传承与创新。 相似文献
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自动化专业认识实习课程由参观实习模块、自动化导论模块、技能训练模块构成。探索三个教学模块"1+1+1"的"看、听、做"教学内容的有效融合,引入融合人工智能技术和地方性案例的控制理论教学,探索与实践"互联网+翻转课堂+讨论"的教学模式,构建融合性的教学考核与评价体系。实践证明,融合性课程教学改革提高了学生学习的主动性和积极性,锻炼了学生的实践操作技能,初步培养了学生的专业素养。 相似文献
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职业教育在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位.本文以四川绵阳职业技术学院旅游专业为例,提出了"1+X+Y"工学结合人才培养模式,以期能丰富我国的职业教育人才培养模式理论. 相似文献
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钟莹 《湖北广播电视大学学报》2010,30(4):24-25
高职旅游教育是我国旅游专业人才培养的重要形式之一,为旅游业的发展培养了大量的专业人才。然而,目前高职旅游管理专业在发展思路和教学模式等方面还存在着很多问题。高职旅游管理专业的建设,要以市场需求为导向,确立高职旅游管理专业建设目标与发展思路,进一步改革高职旅游管理专业的教学模式,对旅游管理专业进行具有高职特色的“1＋1＋1”教学模式的探讨与实践,将会全面提升教育教学质量,使高职教育适应社会对专业人才的需求变化。 相似文献
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"形势与政策"课是对大学生进行形势与政策教育的主渠道."形势与政策"课"10+4+2"教学模式从高职高专"工学结合"人才培养模式的要求出发,对"形势与政策"课在课程教学安排、课程内容、课程管理、课程成绩评价等方面进行了改革,提高了高职高专"形势与政策"教育教学的针对性和实效性. 相似文献
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通过分析和研究中国—东盟博览会、中国—东盟商务与投资峰会和泛北部湾论坛等平台,广西应充分发挥作为中国与东盟的国际大通道的作用,深化中国与东盟的多区域合作,以期达到共进共赢的作用。 相似文献
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谈高师改革人才培养模式的问题——实行“三模块”“2+1”与学分制的思考与实践 总被引：1，自引：1，他引：1
分析师专传统的培养模式存在的问题,要彻底改革师专传统的专业设置,建立“大文大理、文理渗透、学有专长、能为人师”的“立体型”培养体系;改革师专传统的课程设置,建立“三模块”课程结构;改革师专传统的培养模式,实行“2+1”培养模式;改革师专传统的教学管理制度,实行学分制;改革师专传统的教育教学方法和手段,大力加强实践性教学环节,努力为中小学培养出更多的“厚基础、宽口径、高素质”的人民教师。 相似文献
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"3+2"办学模式作为职业教育中高职衔接的途径之一,较长时间以来始终处于边缘状态,不少人对其认识不足,更对其未来走向和发展前景缺少关注.本文围绕职业教育全日制"3+2"的办学模式,重点从"职业教育全日制'3+2'办学模式的历史沿革及产生背景"、"职业教育全日制'3+2'办学模式的发展现状"、"职业教育全日制'3+2'办学模式的改革方向和完善措施"三方面作了思考和探讨. 相似文献
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为了减轻中小学生的学习负担和推进素质教育的顺利发展，全国不少地区相继进行了“3＋X”的考改实验。本文认为，这一改革方向是正确的，但选错了路径。有鉴于此，笔者提出重构教育评价机制。新评价机制的主要内容和基本思路应该是淡化高考成绩意识，强化宏观调控作用，宏观的正视分流现象，自然的实现考生分流，在自然分流的基础上力求争取因材施教。 相似文献
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随着高等教育事业的发展,新型教学模式的研究和实践已经成为我国高等教育教学改革的热点。应用型本科主要以理论够用为度,重实践为培养目标。然而,面对校企之间的“最后一公里”,校方却束手无策。本文提出“3＋1”人才培养模式,并对其中存在的问题进行了探索。 相似文献
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很多的英语语法家把"have+V-en"作为英语完成体进行了研究。易仲良教授的观点不同于其他语法学家的观点,他把"have+V-en"的实质理解为"先联性",即"先于某一时点并与该时点有着联系"。他的研究对本文有很大的启发性,该文试图从构式角度来理解"have+V-en",把"have+V-en"作为一个形式和意义的结合体来理解。该文先是阐释并论证了"have+V-en"可以是一个构式,而后按照不同的先联性意义解释其及语干语义限制对其进行了解释。希望我的研究能对理解英语的这一语言现象起到帮助。 相似文献