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荷兰数学教育家费赖登塔尔提出：“数学现实”的原则，即数学教学源于现实，扎根现实。由此，数学教学应注意让生活数学走进课堂，使学生在不知不觉中感悟数学的真谛，学会用数学的思想方法去观察和认识客观世界。要让孩子不怕数学，不厌烦数学，把它当作生活中不可缺少的一部份。体会到数学的生动有趣和丰富多彩。 相似文献
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“数学知识源于生活并应用于生活实践”，所以数学教学同样离不开生活。在小学数学教学中，学生不但要能够理解和掌握所学的数学知识，而且能够运用这些知识去解决日常生活中的一些实际问题。因此，教师要善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵，尽可能地培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣和意识，提高解决实... 相似文献
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目前广大师生对于中职数学教学不够重视，多数教师还是采用传统的教学方法，严重脱离专业实际，教学效果不理想。本文通过分析当前中职数学教学存在的问题，提出中职数学教学要加强与社会生活的联系，加强专业联系，使数学课能满足专业课程的需求，提高数学教师服务学生专业学习的能力，激发学生学习数学的热情，以提高数学教学的效果。 相似文献
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小学数学教学过程中,教师要充分挖掘生活中的数学,创设一个生动有趣的生活情境,鼓励学生去发现生活中的数学问题,以便增强学生的生活体会,增强教学的实践性和开放性,学会运用所学的数学知识去解决日常生活中的实际问题,使学生感受到数学与人类生活的关系：数学来自生活实际,数学又应用于生活,服务于生活。要实现数学教学生活化,首先要创设生活化教学情境,使学生能主动积极、全身心地投入到学习中;其次要运用生活化教学方法,在教学中努力地为学生创造一切条件,将数学学习与生活实际紧密结合;最后做到数学教学运用生活化。 相似文献
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《数学课程标准》十分重视数学与生活的联系，体现了“数学源于生活，用于生活”的价值所在。在小学数学教学中应注重把教材内容与生活有机地结合起来，使学生真正领悟到教学的魅力和价值。具体说来可以从四个重要方面切入，即技能训练“生活化”，逻辑思维训练“生活化”，应用题训练“生活化”，日常生活“数学化”，促使学生充分享受数学学习的欢乐和成功的喜悦。 相似文献
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数学教学要紧密联系学生生活实际,让学生在生活中去寻找数学、认识数学和掌握数学。教师应善于捕捉生活中的数学现象,帮助学生把数学与生活紧密联系起来,达到数学教学生活化,生活问题数学化,才能充分激发学生学习数学的兴趣和欲望。 相似文献
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随着新课程实验的不断推进和发展,数学课堂教学与生活的联系越来越紧密.在教学教学实践中,要充分利用学生已有生活经验,从生活实际中引发数学问题,让多姿多彩的生活实际成为数学知识的源头,激发学生学习数学的求知欲,帮助学生更好地理解和掌握数学基础知识,运用学到的知识解决实际生活中的教学问题,真正达到学以致用的目的. 相似文献
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数学的应用越来越广泛，正在不断地渗透到社会生活的方方面面，数学课程标准在教育目标上，不仅要使学生获得必要的数学基础知识和基本技能．而且要使学生的能力和思维方法得到改善，同时要使学生的道德情感、价值观念、个性品质等得到健康地发展。在数学教学过程中教师要关注每个学生的数学学习。 相似文献
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黄柱兴 《试题与研究：高中理科综合》2021,(11)
数学学科是一门应用型学科。数学源于生活,数学服务于生活。新的课程标准强调,数学教学要注意引导学生运用数学的眼光观察生活,学会养成从生活中捕捉数学问题、探究数学规律的习惯,培养学生主动运用数学知识分析生活现象、解决生活中实际问题的能力。数学即生活,生活离不开数学。只有将学生引到生活中去,切实地感受数学价值,才能使学生真正地理解数学,从而使他们学会热爱生活、热爱数学。在数学教学中,教师应注重从学生的生活抽象数学问题,从学生已有的生活经验出发,挖掘学生感兴趣的生活素材,以丰富多彩的形式展现给学生。 相似文献
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小学数学的生活化教学就是要从丰富的生活情景中去捕捉身边的数学现象,指导学生将学到的数学知识应用到日常生活中,来解决生活的数学现象。在小学数学教学中采用生活化的教学模式,不仅激发了学生学习数学知识的兴趣,而且了解了数学的价值,便于学生更好地认识数学,学好数学,培养能力,发展智力。因此,教师要善于在教学课堂中,捕捉生活中的数学现象,让学生了解学好数学的必要性和意义。 相似文献
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卞海燕 《学生之友(小学版)》2013,(9):1
数学教学要从学生的生活实际出发,使学生在生活中学习数学知识。数学教学的生活化是让学生以数学的思维方式去观察、分析现实生活中的实际问题,去解决日常生活中的实践,增强学生应用数学的意识。特别是在小学数学教学中,小学生对生活中的事物会有更多的兴趣,因此,数学教学要让学生熟悉生活背景,为他们提供实践的机会,从周围事物中感受数学的趣味性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(9)
"新基础教育"数学课堂教学改革的口号是"学有用的数学"。因此,教师要创造一切条件,引导学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实践之中,加强数学教学的实践性,给数学找到生活的原形,通过与生活的联系,充分体现数学的价值,从而激励学生更好地学习数学。教学要由封闭走向开放,积极探索和构建生活化的数学教学方式,让学生感受到生活中处处有数学,引导学生把课堂所学的知识和方法应用于实际中去。 相似文献
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卞海燕 《学生之友(小学版)》2013,(18):1-1
数学教学要从学生的生活实际出发,使学生在生活中学习数学知识,数学教学的生活化是让学生以数学的思维方式去观察、分析现实生活中的实际问题,去解决日常生活中的实践,增强学生应用数学的意识。特别是在小学教学教学中,小学生对生活中的事物会有更多的兴趣,因此,数学教学要让学生熟悉生活背景,为他们提供实践的机会,从周围事物中感受数学的趣味性。 相似文献
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连益利 《福建基础教育研究》2009,(3):46-47
《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,解决身边的数学问题,以体会数学在现实生活中的应用价值。”这就要求教师在平时教学中不但要把生活引进课堂,而且要让学生带着数学走进生活,去理解生活中的数学,去体会数学的价值。那么在小学数学中如何进行生活化教学呢？ 相似文献
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杨建辉 《新课程改革与实践》2010,(16):48-48
数学来源于生活,生活离不开数学。学习数学的重要目的在于用数学解决日常生活中和工作中的实际问题。数学教学要从学生的生活经验和已有的知识点出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化。我们不但要把生活引进课堂,而且让学生带着数学走出课堂,走进生活去理解生活中的数学,去体会数学的价值。教师在教学时要极力选取学生身边的事例,让学生觉得亲切,感到兴趣,从而产生学习数学的欲望。为此,我认为可以从以下几点入手： 相似文献
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数学源于生活,寓于生活,最终服务于生活。把所学的数学知识应用到生活中去是学习数学的最终目的。《小学数学课程标准》指出:数学教学要注意联系实际,加强实践活动,使学生更好地理解和掌握数学基础知识,能够运用这些知识解决简单的实际问题。因此,数学教学中要紧密联系实际,教师要从学生已有的生活经验出发,创设生动、有趣的情境,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,感悟数学在现实生活中的应用价值。那么,在数学教学中,应怎样引导学生联系生活来学习数学呢?我认为可以紧扣以下三个环节来实施: 相似文献