共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
新课程的核心理念在于以学生发展为本,让学生真正参与到教学中来,促进学生知识能力及情感的和谐发展,体现师生互动、生生互动。那么如何在思想政治课上使学生由被动、静态地学习到主动、动态地学习呢?我谈谈几点体会: 相似文献
2.
杨青茂 《华夏少年(简快作文 )》2007,(3)
新课改理念下的思想政治课教学强调,必须充分调动学生的积极性,使其能够主动地参与教学过程。这就要求教师以全新的眼光看待变化了的教学环境、教学对象,以鲜活的教法指导学生学习,让他们从思想政治课死记硬背的困境中解脱出来,由应试教育向素质教育转变。下面就政治课教学中学生自主能力的培养,笔者谈几点粗浅的认识。 相似文献
3.
传统的思想政治课是以教师的讲授为主的,这种“满堂灌”的教学方式不仅不能使教师从繁重的讲授中解放出来,而且使学生对思想政治课产生厌烦情绪。大多数学生认为思想政治课除了考试一无用处,因此对思想政治课缺乏应有的热情。那么,如何让学生真正参与到教学中去?如何培养学生学习思想政治课的兴趣?我认为必须打破传统的教学 相似文献
4.
现代教育最主要的任务是智力开发和能力培养,这也是思想政治课最重要的任务。思想道德素质是人成才的核心。思想政治课的特点决定了思想政治课教学过程不仅是传授知识的过程,而且是情感活动、觉悟提高、能力培养的过程。那么,思想政治课在教学中如何实施素质教育?如何提高学生的思想道德素质?作为政治教师,在政治课堂上应充分调动学生参与“听、看、说、写”等活动,让学生学得生动活泼,学得主动。 相似文献
5.
新课改理念下的思想政治课教学强调,必须充分调动学生的积极性,使其能够主动地参与教学过程。这就要求教师以全新的眼光看待变化了的教学环境、教学对象,以鲜活的教法指导学生学习,让他们从思想政治课死记硬背的困境中解脱出来,由应试教育向素质教育转变。下面就政治课教学中学生自主能力的培养,笔者谈几点粗浅的认识。一、重视学生学习兴趣的激发苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要,这就是渴望感到自己是一个发现者、探究者、探索者,而在青少年的精神世界里,这种需求特别强烈。”因此,激发学生对所学知识的兴趣,就成为… 相似文献
6.
初一思想政治课内容改了又改,还是不受学生欢迎,这恐怕出乎很多人以及积极推动此事的教育行政部门的意料。那么,问题出在哪里?这门课究竟该怎么上?其实答案很简单,那就是心理健康教育内容就要用心理学的方法来上。采用参与式教学,通过丰富多彩的、有吸引力的活动,让学生能够充分地、主动地进行自我探究,以求让其主动内化、自我领悟。这样,才能真正达到促进学生心理健康的目的,思想政治课才会成为受学生欢迎的课程。而这一点绝不是仅靠知识传授、行政命令或纪律约束就能达到的。比如,教授《能够承受挫折》一课,要让学生认识到挫折是普遍存在… 相似文献
7.
现代教育最主要的任务是智力开发和能力培养 ,这也是思想政治课最重要的任务。思想道德素质是人成才的核心。思想政治课的特点决定了思想政治课教学过程不仅是传授知识的过程 ,而且是情感活动、觉悟提高、能力培养的过程。那么 ,思想政治课在教学中如何实施素质教育？如何提高学生的思想道德素质？作为政治教师 ,在政治课堂上应充分调动学生参与“听、看、说、写”等活动 ,让学生学得生动活泼 ,学得主动。一、重视学生思维品质培养和意志品质的磨练———说一说１ 古人云 :“学起于思 ,思源于疑。”学生探索知识的思想活动 ,总是由问题开始… 相似文献
8.
如何使学生对政治课的学习由被动变为主动,充分调动学生的积极性,使政治课变得五彩缤纷？笔者想到了中央电视台的《开心辞典》《幸运52》等系列娱乐节目。电视节目中的那些“课”上得如此生动,“学生”热情如此高涨,效果如此明显,想参与的人如此之多,简直让人难以想象。 相似文献
9.
骆新华 《中学政治教学参考》2023,(25):43-45
如果停留于静态备课,高中思想政治课就会呈现按部就班地演绎、止于浅表地参与、一叶障目地教学等不良现象,进而影响教学主体尤其是学生的生命活力、思维张力、洞察力等,课堂活动就缺乏生长性。这就要坚持以学习者学习为中心,充分发挥教学双主体的作用,在做好静态备课基础上开展动态备课,主动建构思政动态课堂,在课堂教学中敏锐发现问题并即时解决问题,让思想政治课活起来、动起来,推动思政课教学真实发生,有效发挥立德树人关键课程的作用。 相似文献
10.
从总体上讲,初中生对思想政治课不感兴趣。究其原因,笔者认为主要有三:一是由于政治教材偏重知识,缺少趣味性,加之不少教师教法单一,致使教学活力不够,缺乏吸引力;二是由于教材理论抽象,加之初中生逻辑思维、抽象思维能力较弱,有畏难情绪,致使教学动力不够,缺乏牵引力;三是由于教材的滞后性,加之一些人认为政治课是空洞的说教,学了没用,致使政治课教学效力不够,缺乏感召力。如何才能使学生生动、活泼、自主地学习,让他们感受到学习政治课是一件愉快的事情呢?本文拟结合初一教学内容,就愉悦氛围的创设技巧,略陈管见。 相似文献
11.
思想政治课的教学内容理论性强,概念抽象,趣味性少。如果不注意改革教学方法,学生会感到枯燥乏味,甚至产生逆反心理,影响政治课的教学效果。而教师若能满怀激情,生动传神地讲解,诱导学生积极投入,使教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中,那么,学生就能学得主动,学得扎实,在课堂上充分体验参与之乐、思维之趣、成功之悦,教学的效果就会好。怎样才能达到如此效果呢?以下就谈一谈这方面的粗浅认识。 相似文献
12.
13.
佟兴波 《华夏少年(简快作文 )》2008,(8)
思想政治课的教学内容理论性强,概念抽象,趣味性少。如果不注意改革教学方法,学生会感到枯燥乏味,甚至产生逆反心理,影响政治课的教学效果。而教师若能满怀激情,生动传神地讲解,诱导学生积极投入,使教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中,那么学生就能学得主动,学得扎实,在课堂上充分体验参与之乐,思维之趣,成功之悦,教学的效果就好。怎样才能达到如此效果呢?以下就谈一谈这方面的粗浅认识。 相似文献
14.
王萍 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(10):139-140
思想政治课的教学内容理论性强,概念抽象,趣味性少。如果不注意改革教学方法,学生会感到枯燥乏味,甚至产生逆反心理,影响政治课的教学效果。而教师若能满怀激情,生动传神地讲解、诱导学生积极投入,使教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中,那么学生就能学得主动,学得扎实,在课堂上充分体验参与之乐,思维之趣,成功之悦,教学的效果就好。怎样才能达到如此效果呢?笔者谈一谈这方面的粗浅认识。 相似文献
15.
苏裕元 《四川教育学院学报》2005,21(Z1):199-200
思想政治课的教学内容理论性强,概念抽象,趣味性少.如果不注意改革教学方法,学生会感到枯燥乏味,甚至产生逆反心理,影响政治课的教学效果.而教师若能满怀激情,生动传神地讲解,诱导学生积极投入,使教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中,那么学生就能学得主动,学得扎实,在课堂上充分体验参与之乐,思维之趣,成功之悦,教学的效果就好.怎样才能达到如此效果呢?以下就谈一谈这方面的粗浅认识. 相似文献
16.
《普通高中思想政治课课程标准》指出:普通高中思想政治课课程实施必须强调实践性和开放性,从学生关注的兴趣出发进行教学,培养学生自己发现问题、研究问题,通过学习自己解决问题的能力是新课标的核心内容.这就要求教师不失时机地利用多种形式让学生动口、动脑、动手,点燃学生的兴趣,改变学生消极被动地“要我学”为热情主动地“我要学”,充分发挥学生的主体作用,使政治课堂教学充满生机,从而收到事半功倍的教学效果. 相似文献
17.
钟东林 《中国教育研究与创新》2004,1(7):69-69
积极愉快的情感能调动人活动的积极性，激发对活动的兴趣和主动参与的动机。那么，怎样才能培养学生学习思想政治课的情感呢?本着这一问题，谈谈笔者自己的体会。 相似文献
18.
苏裕元 《四川教育学院学报》2005,21(5):199-200
思想政治课的教学内容理论性强，概念抽象，趣味性少。如果不注意改革教学方法。学生会感到枯燥乏味。甚至产生逆反心理，影响政治课的教学效果。而教师若能满怀激情，生动传神地讲解，诱导学生积极投入，使教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中，那么学生就能学得主动，学得扎实，在课堂上充分体验参与之乐，思维之趣，成功之悦，教学的效果就好。怎样才能达到如此效果呢?以下就谈一谈这方面的粗浅认识。 相似文献
19.
思想政治课面对新课程改革要有新理念、新突破，要在教学活动中关注学生、关注这一主体的主动参与，关爱学生，促进他们形成健全的人格、积极的生活和学习态度，并树立正确的价值观，促使学生全面发展并在发展中培养和提高他们的创新能力。那么，就思想政治课而言，如何培养学生的创新精神和创新能力呢？ 相似文献
20.
正课堂提问是思想政治课教学过程中的一项重要活动。心理学研究表明,思维总是由问题引起,同解决问题形影相随的。著名教育家陶行知有句名言:"发明千千万,起点是一问。"这对于教师把握课堂质疑具有深刻意义。"问题是课堂的发动机",课堂提问在教学中具有重要意义和作用,尤其对理论性强、原理抽象的思想政治课,能否让学生对枯燥的知识愉快地接受,轻松、主动且有效地学习,与教师课堂提问的设计有直接关系。那么,思想政治课课堂提问时,哪些方面值得我们注意呢?一、高中学生学习的现状1.学生缺乏学习政治的兴趣笔者在多年的教学中发现,某些学生并不喜欢上思想政治课,认为思想政治课与自己的生活联系不大,对解决生活中 相似文献