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"观察DNA、RNA在细胞中的分布"是人教版生物必修一第二章第三节的实验。教科书建议使用人口腔上皮细胞做材料,进行固定、酸解、漂洗、染色等一系列操作,观察DNA、RNA在细胞中的分布。但在教学实践中发现,按照教科书所示的实验方法难以做出预期的实验结果。常见口腔上皮细胞整个被染成粉红色,既没有出现甲基绿的颜色,也不能清晰分辨RNA 相似文献
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人教版初中地理新课标实验教科书新增了“活动”部分。和以往的教科书有所不同,新教科书中的“活动”部分承载了许多重要的教学内容,是教科书必不可少的组成部分。新增的“活动”部分把学习过程置于体验、探究的过程当中,从根本上培养了学生的创新素质和创新能力,同时充分体现了“以学生发展为 相似文献
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人教版教材中实验研究方法的案例很多,本文详细统计了人教版高中生物教科书(必修)中相关的实验案例及其在课程中提供科学方法方面的价值,并根据自己的教学体会对本部分教学做了借鉴性说明。 相似文献
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“政瑰精油的提取”是普通高中课程标准实验教科书《生物》选修1中专题六“植物有效成分的提取”的内容。由于在教师讲授和指导学生实验课的过程中存在实验周期长、进程难以掌握、实验结果难以观察等问题，笔者对实验进行了以下改进，得到了较为满意的效果。下面就从实验材料的用量、实验操作注意事项、实验装置的补充处理以及便捷的观察方法四个方面进行说明。 相似文献
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《课程.教材.教法》2016,(9):63-67
我国物理教科书呈现科学方法既是课程教学改革深化的需要,又是我国物理教科书编写思想的积淀。科学方法在宏观上表征了物理学科与教材的结构,在微观上描述了知识获得与应用的过程。教科书编写呈现科学方法的实质,就是按照科学方法的逻辑编写教材。基于这种观点,以人教版高中物理必修教科书为例,提出了物理教科书呈现科学方法的方式,包括置入与重构两种。在展望部分,阐述了未来研究应重视物理教科书编写呈现科学方法的理论研究,深化教科书呈现科学方法编写中的核心素养,并拓展物理教科书呈现科学方法的教学应用研究。 相似文献
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普通高中课程标准实验教科书生物必修1"分子与细胞"中,"绿叶中色素的提取和分离"实验是难度最大、操作最复杂的一个实验,而根据教材中的方法,学生往往难以掌握其中的关键步骤,获得的实验结果不理想. 相似文献
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从教科书中的一句话出发,对教科书研究物体运动的方法进行了梳理,结合对课程标准的研究,在查阅文献的基础上,得出结论:研究物体运动的基本方法是模型建构、物理实验和理论分析. 相似文献
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人教版义务教育课程标准实验教科书化学九年级上册中的[实验6-5]如图1所示,将收集有二氧化碳的集气瓶沿烧杯边沿慢慢往烧杯中倾倒,下面的蜡烛先熄灭,上面的蜡烛后熄灭。这说明二氧化碳密度比空气大,二氧化碳不支持燃烧,也不能燃烧。但在具体实验中,往往由于操作难以把握而造成上层蜡烛先熄灭,导致实验失败。贵刊2010年第3期第25页刊登了肖利辉对该实验的改进一文,改进装置如图2所示。笔者对该实验的改进方法则有所不同。 相似文献
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邓明忠 《中小学实验与装备》2002,12(6):1-2
我在物理实验教学中对新版本(2001年3月第一版)九年义务教育三年制初级中学教科书<物理>第一册中的部分插图、实验和实验仪器进行了一些改进.现以教科书编排的顺序予以说明. 相似文献
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1前言在生物学教科书中,编者已设计了DNA提取的操作方法,让学生了解到最基本的且最简单、粗略的提取过程,但是中学生物教学中没有一本教材做过RNA提取实验,因为RNA在真核生物中的含量相对较少,且难以提取,其提取需要非常精密的仪器(如超 相似文献
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“波的干涉”一节是高中物理教学中一个重要内容，也是教学中的一个难点，对学生来说这部分知识抽象不好理解，对老师来说这部分内容难教，分析其原因主要是本节所有的演示实验不易操作。演示效果不佳：波的干涉理论的基础实验──波的叠加（绳波）实验几乎做不成功，而且转瞬即逝，学生很难观察清楚；波的干涉现象实验──发波水槽实验操作复杂，观察效果不佳，这样就造成学生在缺乏感性认识的基础上被动地听，老师在缺乏有力实验依据的条件下干巴巴地讲，最终使一节生动、典型的实验课化为一节晦涩难懂的理论说明课，难以取得理想的教学效… 相似文献
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一、研究方法本研究在方法上先采用系统的量化分析,依据编定的类目对教科书中的科学史进行归纳、统计和分析;而后采用质化的分析,针对初中理科教科书中的科学史内容辅以质性分析。研究对象是2001年以后出版的全日制义务教育7-9年级课程标准实验教科书化学(人教版)、物理(上教版)、生物(人教版),共八册。 相似文献
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林培英 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2008,(3)
中学地理教科书在多年的发展中,逐渐形成了以栏目作为正文以外内容呈现形式的编写模式,同时,传统教科书中的一些成分在栏目中得以保留。例如,过去教科书中的选学部分是用不同字体呈现并注明选学,现在大都进入阅读或知识窗栏目;过去教科书中的作业和练习大都进入活动的栏目。与此相应,现在对地理教科书的研究也 相似文献
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周爱民 《中国科教创新导刊》2007,(19):93-94
本文以普通高中课程标准实验教科书语文(苏教版)必修部分为研究对象,通过对苏教版语文教科书所提出的学法指导的分析,给同学们提出了使用新教材过程中的学法建议. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(9)
高中物理人教版新教科书(普通高中课程标准实验教科书)与原教科书(全日制普通高级中学教科书)相比,绝大多数内容在知识结构、素材资源、知识呈现方式上均发生了很大的变化,旨在改变原教科书"重结论,轻过程","重知识技能的传授,轻思想方法的渗透"等缺陷.本文以新教科书《物理1》(必修)第二章、第三节"匀变速直线运动的位移与时间的关系"为例,谈谈"过程与方法"目标在本节内容中的体现,旨在抛砖引玉,引起大家对新教科书编写变化的关注与思考. 相似文献
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"木炭还原氧化铜"是人教版义务教育教科书九年级《化学》上册第六单元课题1中的教学内容。按照教材的方法进行实验很难成功,主要原因是使用酒精灯加热反应速度太慢,且达不到反应的温度,难以观察到氧化铜粉末从黑色变成红色这一实验现象。在教学过程中,笔者通过反复实验,找到了一种较好的实验方法,具体操作步骤如下: 相似文献
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教科书结构对发展学生科学思维具有重要作用。对人教版高中物理必修三“静电场”主题的教科书结构进行了深度剖析。研究发现：教科书中的内容要素（物理知识、科学方法等）通过组织要素（节内标题、插图、栏目、例题等）来呈现,部分要素对在教学中发展学生科学思维大有裨益。为了更好地运用教科书发展学生的科学思维,提出了教科书的使用建议：关注教科书中有关思维发展的要素,在教学中呈现思维训练环节;针对教科书不同章节的结构,针对性调整科学思维教学思路;在教学中关注学生思维水平是否随着知识水平的提高得到相应发展。 相似文献