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人说名师是大树。作为一棵小树,有幸近距离仰望闪动在大树枝叶间的精彩：大师的神韵,大师精湛的教学艺术,大师独特的教学理念……大师的课堂是那样冷静而从容、质朴而清新,没有丝毫上公开课的的紧张和造作。走进其中,有如进人世外桃源, 相似文献
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教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心.作为新时期的教师,你能像魔术大师一样机智,让课堂充满神奇吗?你能像相声演员一样幽默,让课堂上欢乐流溢吗?你的教学,能够做到激情澎湃,一泻千里吗?你的教学,能够做到淳朴恬淡,本色天然?也就是说,你的教学语言具有艺术的感染力与艺术的吸引力吗?要成长为一名优秀教师,在锤炼自己的教学语言具有艺术魅力上狠下功夫显得至关重要.笔者根据个人的教学实践探索认为,开辟提高教师语言魅力的新途径不妨着力从以下几方面努力. 相似文献
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前段时间,在第七届"现代与经典"全国小学教学观摩研讨会上,我们有幸欣赏了特级教师朱乐平执教的"两位数乘两位数的练习课",真正感受到大师的人格魅力及高超的教学艺术,被大师的精彩演绎而折服.下面是这节课的教学片段. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(7)
你有没有与大树拥抱过?拥抱时你想到了什么?今天,我就和大树拥抱了一次。与大树拥抱时,我想到了沙尘暴,想到了洪水、泥石流。北京为什么经常发生沙尘暴,就是因为新疆、内蒙古、甘肃等地 相似文献
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莫海源 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(8):44-45
著名艺术大师罗丹说：“动是一切景物的生命。”任何一门艺术，都要昭示一种生命的流动，一种动态的旋律，它才是真正的美的艺术。教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。可以说，教学是一门高雅的人类艺术劳动，而课堂教学，则是这种艺术活动的最集中、最直观、最本质的反映。 相似文献
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《数学爱好者(高二版)》2006,(2)
若生为林木,我当欣欣以向荣;若生为幽草,我当萋萋而摇绿.如果是小草,就不要羡慕大树的伟岸参天,你依然可以长成一片翠绿;如果是麻雀,就不要羡慕雄鹰的搏击飞翔.你依然可 相似文献
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教学是一门艺术,生物课堂的情景设置是艺术和科学的结合体.随着课堂教学改革的不断深入,教师的教学观念发生了巨大的变化.以前是“你不会学习,我来教你学习;你不愿意学习,我来强制你学习”;现在是“你不会学习,我来教你学习;你不愿意学习,我来吸引你学习”.教师靠什么来“吸引”学生?自然靠的是精湛的教学艺术,其中精妙的情境就能“吸引”学生,从而提高学习积极性和主动性.因此,教师有必要在情境设置上花心思,下工夫.笔者经过多年的新教材教学实践,对此进行了积极尝试,下面谈几点做法,以期与同仁探讨. 相似文献
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激励大师金克拉曾说:你若想成为人群中的一股力量,便须掌握激励.生活就是这样的,你把它放入自己所处的人际中,人们就会记得你,相信你,就像黑夜相信灯光一样.可见激励的作用之大.作为教师,如果能在教育中运用激励,就等于为学生打开了希望之门,成功之门.激励是一门艺术,需要高超的技巧和不断的学习. 相似文献
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教学是一门艺术,有其本身特有的节奏.英语课堂教学中,教师应努力把握规律性和重复性的教学变化节奏,增强教学的艺术感染力,从而提高英语课堂教学的效益.教学不是你教我学,更不是你讲我听,教学是师生互动的结果,课堂教学中的师生互动是提高教学效果的一项重要保证.要做到师生互动,应注意以下几个环节:…… 相似文献