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1.
文章依据当今社会对网络技术人才的需求,提出高职院校计算机网络技术专业应该以市场需求为导向,以职业岗位能力为依据进行专业课程体系建设.从计算机网络技术专业的人才培养基本思路,课程体系目标岗位,目标岗位的技能要求,课程与岗位技能的关系,课程体系建设,知识、能力、素质三方面构建,实训基地建设等方面,对高职计算机网络技术专业人才培养体系进行了积极的探索与研究. 相似文献
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《河北能源职业技术学院学报》2018,(4)
本研究依托中高职衔接的政策,调研中高职教育衔接的现状和发展趋势,结合河北能源职业技术学院、迁安职业技术教育中心和开滦技师学院的计算机专业实际情况,从行业需求入手,对就业岗位分析,以职业能力为核心,明确高职计算机网络技术专业人才培养目标,倒推中职的职业能力目标,形成目标明确、定位层次清晰的中、高职人才培养方案,做到"专业有所对口、课程有所对应、内容有所区分、知识与技能由浅入深、职业岗位由初级、中级到高级"专业教学标准,实现教育连续性,推动现代职业教育发展。 相似文献
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台州职业技术学院结合办学特色,通过召开校外实践专家访谈会,采用"头脑风暴"法,探讨了计算机网络技术课程体系开发的思路、岗位职业分析和人才培养目标的确定、工学结合课程体系的构建、学习领域课程的开发等问题,在此基础上开发了基于工作过程的高职计算机网络技术专业课程体系。 相似文献
4.
"岗位式教学"通过将行业(或企业)岗位职业的要求、场景植入教学过程,选用真实项目,以职业活动为导向,以能力培养为本位,以学生"学会学习"为目的,以提高学生的专业技能、职业素养为目标,符合我国现代职业技术人才培养的要求。高职思想政治理论课改革与岗位式教学相结合,有利于实现职业性、实践性、开放性。 相似文献
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以制浆造纸技术专业"岗位主导型"人才培养为例,论述了"岗位主导型"人才培养目标定位,并通过模块化分析构建动态系统结构,在此基础上分析探讨了高职制浆造纸专业学生的职业能力结构的九种能力模块。 相似文献
7.
以能力为本位的高职计算机网络技术专业模块化课程体系探索 总被引：3，自引：0，他引：3
蒋洁 《湖南科技学院学报》2008,29(4):212-214
高职模块化课程设计是高职课程改革的发展方向,本文通过对计算机网络技术专业课程结构的分析,深入地探讨了课程模块、能力模块和职业岗位之间的关系,从而探索出能力本位的计算机网络技术专业模块化课程建设的方法和途径,进一步培养学生的专业技能. 相似文献
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职业核心能力成为现代人成功的重要因素,校企深度融合办学模式为高职计算机类学生职业核心能力的培养提供了新的平台,建立了适应岗位需求的人才培养模式,构建以职业核心能力为核心的专业课程体系,丰富了高职计算机类学生职业核心能力的培养手段。 相似文献
9.
《江西电力职业技术学院学报》2016,(1)
以柳州铁道职业技术学院为例,从专业人才培养方案的制定与实施、基于工作过程典型岗位的课程体系的构建、学生职业能力及素养的培养等五个方面对高职轨道交通类专业"半订单班"式人才培养模式进行了探讨,以期为各高职院校提升人才培养工作水平和社会服务能力提供新的思路,同时也为职业教育以就业为导向的研究提供经验参考。 相似文献
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计算机网络基础在教学过程中占重要位置,依据当今社会对网络技术人才的需求和计算机网络技术专业的人才培养目标,提出职业院校计算机网络技术专业应该以市场需求为导向,以职业岗位能力为依据,进行专业课程体系建设。职业教育培养的应是具备综合职业能力和全面素质的高级技术型人才,计算机网络专业对人才的需求更强调其解决实际问题的能力,要求掌握必需的理论知识的同时具备较强的创新能力、动手操作能力。 相似文献
11.
袁红萍 《四川职业技术学院学报》2011,21(4):93-95
本文针对目前高职计算机多媒体技术专业毕业生就业压力大的现状,分析了高职计算机多媒体技术专业的培养目标,职业岗位以及职业能力,并结合某高职院校计算机多媒体技术专业职业能力培养的经验,阐述了高职院校计算机多媒体技术专业学生职业能力培养的主要措施。 相似文献
12.
高职院校针对计算机多媒体技术专业学生就业存在的问题,应以岗位工作能力培养为中心,根据计算机多媒体技术专业领域和职业岗位（群）的任职要求,参照国家职业标准,确定专业定位、核心岗位和相关岗位：通过分析职业能力的发展历程,确定适合本专业的能力分类,构建以培养学生的基本职业能力为出发点、以提高学生的关键能力为主线的“阶梯递进型”的课程体系,突出学生的职业能力培养,达到学生就业与社会接轨的目的。 相似文献
13.
高等职业学院计算机网络课程体系建设探索 总被引：2，自引：0，他引：2
部婕 《中国科教创新导刊》2008,(8):43-44
本文依据当今社会对网络技术人才的需求和计算机网络技术专业的人才培养目标,提出高职院校计算机网络技术专业应该以市场需求为导向,以职业岗位能力为依据进行专业课程体系建设。提出了课程设置模块化、课程评价标准化、课程建设精品化和专业教材系列化的建设思路,并对具体的建设措施进行了积极的探索。 相似文献
14.
通过对高职数控技术专业岗位职业能力分析,确定专业核心职业能力和人才培养目标,建构基于工作过程的课程体系,实施以项目为载体的项目化课程教学改革,培养适合企业需要的技能型人才。 相似文献
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梁磊 《读与写:教育教学刊》2022,(1)
高职院校是以培养高素质技术技能人才为目标,这类人才应具有适应未来职业岗位需要的职业技能与职业能力,而职业技能的培养与职业能力的形成,在高职院校的人才培养过程中需要加强实践教学,通过有效的实习实训环节来实现职业技能的提高,因此,高职院校在办学过程中要高度重视实践教学。 相似文献
16.
职业教育的主要目的是为社会经济发展培养大批高技能型人才,本文以职业能力分析为基础,通过探讨职业能力的演化,提出中高职学生职业能力培养应打造＂一点两面＂的立体结构;随后,以中高职国际贸易类专业为例,从划分岗位群、工作领域、岗位任务着手,按职业能力等级体系对工作领域的岗位任务进行KSC模型分析,制作了技能型人才职业教育和职业工作生涯发展的学习地图,为中高职人才培养的衔接提供了系统化的方案。 相似文献
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"校企共同体"背景下高职学生职业岗位能力培养新探索 总被引：4，自引：0，他引：4
经济结构的转型、产业结构的升级、人才结构的变化、职业岗位的变迁以及人们就业观念的更新,都为高职教育及其学生职业岗位能力的培养带来了巨大的挑战.杭州职业技术学院推行"校企共同体"建设,建立校企联动机制,优化人才培养结构,创新职业岗位培养模式,使专业建设、课程建设以及课堂教学内容都与学生的职业岗位能力培养密切结合,提高学生职业岗位能力培养的时效性、适应性、针对性;学校提出"首岗适应、多岗迁移、可持续发展"的高职人才培养方向和理论,是对高职人才培养价值取向的新诠释、新发现和新创造;学校提出"创业带动学业,提升就业能力"的创业教育理论成为引领新时期高职创业教育的新思维、新模式,高职学生创业园的建立成为新时期高职学生创业与就业的新平台,高职学生创业园成为高职学生实现创业梦想和人生价值的理想港湾. 相似文献
18.
高职文秘专业计算机速录方向课程设置探索 总被引：3，自引：0，他引：3
王窈惠 《湖南广播电视大学学报》2008,(4):7-9
信息化技术的发展催生出新的职业岗位和技术领域,通过对文秘专业（计算机速录方向）的人才培养目标和市场需求分析,根据以能力培养为中心的高职教育要求,设置了综合文秘技能、计算机应用、速录技术的课程体系,特别重视以能力培养为目标的实践教学体系的建设,提出进一步完善课程体系还应该“五优化”。 相似文献
19.
王金圳 《黎明职业大学学报》2010,(3):43-48
高职院校应根据建筑人才市场需求、建筑业的发展及区域经济的发展特点,来确定建筑工程技术专业的人才培养目标。同时应通过对培养目标的岗位职业能力的分析,来确定人才培养规格并构建基于岗位职业能力培养的项目化课程体系。黎明职业大学通过调研分析,构建了“多岗一体、能力递进”项目化人才培养模式,并创立了“智力合作型”校企深度合作新模式,依托校企合作创办“建筑工程学院”,来保障人才培养模式的实施,进而培养学生多岗位复合的职业能力,以满足社会对毕业生的岗位能力要求。 相似文献
20.
文章从中职计算机网络技术专业教学的现状和存在的问题出发,以浙江省中职新课改精神为指导,研究人才培养模式、课程体系和教学内容、教学方式、管理制度和评价机制等,探索构建计算机网络技术专业"1611"人才培养模式,力图体现专业与产业、职业岗位对接.专业课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,学历证书与职业资格证书对接,从而解决培养什么样的人才、如何培养人才、如何建设专业等问题. 相似文献