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基于普通高中学业水平考试具有命题严谨性以及标准参照性等特点,我们尝试从考试数据在区域学业质量监控中的应用、考试数据在学校教学评价中的应用、对学科试卷和试题质量的量化评价三个层面出发,对普通高中学业水平考试的相关数据进行分析运用,逐步建立和完善科学严谨的、可操作的诊断系统,以期进一步提高考试命题质量,帮助教师进行诊断分析,不断引导教师教学行为与学校教学管理方式的改进,促使教育教学行为的日趋优化。 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(16)
<正>为了更有效地考查学生的学科核心素养发展水平,《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")提出了学科任务导向型的学业水平考试命题框架。在考试命题中如何落实这一命题框架,以真正有效地考查学生学科核心素养发展水平,对广大教师而言还是一个新课题。一、模型建构:学科任务导向型的学业水平考试命题框架2017年新课标提出了制定学科任务导向型的学业水平考试命题框架,该框架建议:"以学科任务导向 相似文献
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季成伟 《中学政治教学参考》2011,(Z1)
一、试题作答再认识自从江苏普通高中推进新课程以来,作为高考一部分的江苏学业水平测试走过了5个年头,主要分为必修学科和选修学科两大类别。本文主要探讨的是政治必修学科学业水平考试。 相似文献
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李天德 《中学历史教学参考》2023,(3):28-31
<正>《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》对学业水平考试和命题作出了明确要求。这对我们研究学业水平考试和命题提出了要求,需要我们广大高中教师不断提升自己的命题能力。本文以原创试题为视角,分析命制历史试题的能力结构,以期对提升教师命题能力所有帮助。 相似文献
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<正>《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》[1]关于学业水平考试命题原则中指出：“命题应坚持以化学学科核心素养为测试宗旨,熟悉、理解化学学科核心素养的内涵和水平描述,并以化学学业质量标准为依据,从相应的学业质量水平中提炼、确定各试题的测试目标。”在“化学反应原理”模块中,要引导学生进一步认识化学变化所遵循的基本原理, 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(27)
构筑核心素养体系,是深化我国基础教育课程改革、实现立德树人培养目标的顶层设计。普通高中学业水平考试是我国基础教育评价体系的重要组成部分,是检验人才培养效果的重要手段。作为检测学生思想政治学科核心素养的重要手段,思想政治学业水平考试应克服旧有考试质量标准缺位、命题技术标准模糊、分数解释和使用粗放、考试组织严密性不足等弊端,发挥引领学生思想政治学科核心素养培养的价值与功能,推动思想政治课程教学与评价的历史性转型。 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(22)
<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"新课标")依据学业水平考试的目标制定了以学科任务导向为标志,由关键行为表现、学科任务、评价情境和学科内容等四个基本维度构成的思想政治学业水平考试命题框架,以便有效测试思想政治学科核心素养的真实发展水平。虽然根据新课标编写的教材尚未面世和投入使用,但近年来基于学科任务测量学科核心素养的高考命题已经做出了一定的尝试和示范,给一线教师的日常教学以有益的导向和启 相似文献
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普通高中新课改背景下的学业水平考试,是依据国家课程标准组织实施的全面检测普通高中学生课程修习水平的标准参照考试。以物理学科为例,在命题时,我们可以将课程标准进一步划分为内容标准和表现标准,在各个程序环节和操作层面上使试卷完整地反映课程标准规定的学习目标。同时,我们可以通过在物理学业水平考试命题中创设陌生实验操作情境、再现相混淆的物理概念、要求归纳实验数据,测评学生的概括与推断能力、探究能力以及知识撷取与检索能力,在操作层面上研究和引导学业水平考试命题体现能力立意。 相似文献
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<正>山西省2023年（2022级）普通高中学业水平合格性考试生物学试题贯彻党的二十大精神,落实立德树人的根本任务,充分考虑山西省普通高中教育教学实际,加强教学与考试的衔接,有效服务“双减”,促进学生生物学学科核心素养的提升,引导学生德、智、体、美、劳全面发展。一、命题总体思路山西省2023年（2022级）普通高中学业水平合格性考试生物学试题以生物学研究的问题为出发点,以具体表现为切入点,立足必备知识,帮助学生建立结构与功能观、物质与能量观和进化与适应观。 相似文献
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普通高中学业水平考试可以有效反映学生在各学科所达到的学业水平,考试结果具有十分重要的参考价值,因此,普通高中学业水平考试的命题是否合理、全面、安全和有效显得十分重要。本文主要针对命题中的具体要求和命题量化工作表的制定两方面,对吉林省实行的学业水平考试结果进行合理的统计分析,依此判断命题的合理性,为未来高中学业水平考试命题方案的有效制定提供参考依据。 相似文献
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《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》强调初中学业水平考试应贯彻“素养测试为本”的命题取向,而“素养测试为本”命题取向的中考试题具有关注价值引领、凸显学科特质、强化理性思维、精心创设情境等特征。本文结合福建省近年中考化学试题,对此加以分析。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2005,(14)
教育部日前印发了《关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》,提出了2005年中考改革的总体思路。其主要内容包括三个方面:一是对实验区初中毕业生学业考试要单独命题,命题应根据学科课程标准,加强试题与社会实际和学生生活的联系,注重考查学 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(28)
<正>2019年高考,我们怎么看2019年4月浙江省选考已告一段落,笔者作为高三一线教师,有幸参加本次选考思想政治卷第39题的评卷工作。下面主要针对此题的命制、改卷中存在的问题及对今后高三复习的定位,谈一些看法,望广大同仁批评指正。一、命题恰当巧妙,凸显素养《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")提出制定学科任务导向型的学业水平考试命题框架建议:"思想政治学业水平考试以学科任务导向为标志,由关键行为表现、学科任 相似文献