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1.
金海军 《课程.教材.教法》2021,41(8):11-16
在新时代全面依法治国进程中,应当增强青少年的法治意识和法治素养,加强青少年法治教育."法律与生活"既是高中思想政治课程的重要组成部分,也是将法治教育纳入国民教育体系,加强青少年法治教育的重要体现.统编高中思想政治教材《法律与生活》按照新课标要求,结合《中华人民共和国民法典》的颁布实施,旨在为学生提供日常生活所需的法律常识,进一步提高学生的思想政治学科核心素养,增强其法治意识.该教材的编写遵循思想政治性、法律常识性与生活应用性等理念,对教材的使用应当结合青少年法治教育的特点,因地制宜,采用案例教学法、体验式教学法、实践教学法等方法. 相似文献
2.
《中学政治教学参考》2016,(3)
青少年法治教育是建设法治国家的基础性工程。搞好青少年法治教育,法治国家建设就有了坚实的基础。同时,加强青少年法治教育,是青少年自身素质提升和健康成长的需要。青少年通过学习基本法律知识,树立法治观念和法治思维,提高自身法律实践能力。加强青少年法治教育需发挥学校、家庭和社会三方面的作用:学校发挥主渠道作用;家长提高自身法律素养,营造有利于法治教育的家庭环境;全社会加强法治宣传教育,营造良好的社会法治环境。 相似文献
3.
《中学政治教学参考》2019,(5)
《青少年法治教育大纲》要求大力加强法治教育师资队伍建设,逐步建设高水平的法治教育教师队伍,为全面推进依法治国和法治教育教学提供重要人才支持。教师作为课堂教育法律关系的主体,法律素养的提升尤为重要。樊萍同志结合法治教学实践,直面当前一线存在的教材专业性强与教师专业能力发展不平衡、不充分之间的矛盾,科学地分析了教师在法律教学中存在的违背法律"制式"失法度、法律理论知识不足惯套用、法律整合意识不强视野窄、重知识轻践行知行不合一等问题,从遵循法度讲科学、勤习法理能运用、整合法条拓视野、知行合一重践行等维度,提出教师提升法律素养的途径策略,具有针对性、实用性、理论性,对道德与法治教师提高教育教学水平有积极的指导意义,对法治教师法律培训也具有借鉴价值。 相似文献
4.
《中学政治教学参考》2019,(29)
道德与法治作为国家课程,是中小学法治教育的主阵地,其教学效果关乎中小学法治教育成败。由于道德与法治教师法治观念和法律素养的限制,初中道德与法治教学中普遍存在法律认知偏差。为此,我刊特约请北京教育学院王兰涛同志,结合一线教学诊断,分析教师在法律的规范性、公民基本权利、民事权利等教学中常见的法律认知偏差以及教师在法治教育理念中存在的认知偏差,进行法理阐释与澄清,并提出相应的教学改进建议。我们希望王兰涛同志的系列文章,能对广大教师的教学提供借鉴和帮助。裘高飞同志从宏观层面,按照"为什么——是什么——怎么样"的逻辑架构,对青少年法治思维培养问题作了深度探究,与王兰涛同志的文章相映成趣。 相似文献
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6.
《考试周刊》2020,(8):125-126
加强中学法治教育的"主阵地",初中的道德与法治课在初中生法治素养的培养过程中发挥着极其重要的作用。初中生法律知识的匮乏决定了提高法治素养的必要性,初中生法治意识的薄弱决定了提高法治素养的重要性,初中生法治思维能力的欠缺决定了提高法治素养的关键性。学习和掌握基本的法律知识,是培育法治素养的"基本点";法律教学案例选择的真实性、德育性,是培育法治素养的"支撑点";参与法治实践提高初中生法治能力,是培育法治素养的"兴趣点"。教师要结合初中生的身心发育特点和认知能力,帮助他们了解、学习和掌握这个年龄必备的法律知识,不断增强法治意识,提高法治能力,提升法治素养。 相似文献
7.
《中学政治教学参考》2020,(17)
<正>法治教育是对公民进行基本法律知识、法律技能、法治思维、法治精神的宣传和教育,是提高公民法律素养、增强公民法治观念的重要途径,是我国全面推进依法治国的客观要求。加强对青少年学生的法治教育,促使青少年学生树立法治观念,养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式,是我国建设社会主义法治国家的基础工程,是促进青少年健康成长、全面发展的客观要求。一、建构法治教育目标与内容体系构建初中校本化法治教育体系,首先要研究建构适切初中生 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(16)
小学道德与法治教学跟现在教育倡导的核心素养是息息相关的,核心素养是指学生在学习和今后工作生活中应有的品德和能力,而道德与法治教学,可以通过文字、图片、音频和视频的形式对学生开展相应的品德和法律教育,增强小学生对优良道德品质的认知和对法律的了解,有利于健全学生的"三观",提升学生的核心素养。因此小学的道德与法治教学需要与核心素养相结合,核心素养在教学中也不能离开道德与法治教学教育。目前的道德与法治教学存在诸多问题,核心素养没有体现,教师不重视,就此探讨基于核心素养的小学道德与法治教学中的教学方式。希望能够给相关教师进行道德与法治教学时起到一定参考作用。 相似文献
9.
路晓霞 《南方职业教育学刊》2019,(1):76-81
"05方案"后,高职院校法律基础课教学一直面临着"法律知识"与"法治思维或法治观念"何者优先的问题。全面依法治国方略的推进、高校思政课建设体系创新计划的开展、青少年法治教育大纲的出台以及高等职业技术教育定位的明确,为这一问题的解决提供了新思路:超越非此即彼的二元论模式,构建法律知识与法律素养共同体的新模式。从高职学生的主要法律身份角度来讲法律,是践行这一新模式的有益探索。为此,高职院校亟需整合教材内容以完善法律知识体系,提升教学水平以保障知识的科学性与教育的针对性,发挥学生主体作用以培养学生解决实际问题的能力。 相似文献
10.
《中学政治教学参考》2017,(7)
<正>十八大以来,党中央站在时代发展的战略高度,做出了"全面依法治国"的重大战略部署,大力推进国家治理体系和治理能力现代化。在这一时代背景下,党中央反复强调把法治教育纳入精神文明创建内容,把法治教育纳入国民教育体系,从青少年抓起。2016年7月,《青少年法治教育大纲》颁发,成为我国法治教育发展史上的里程碑事件。在教学过程中如何贯彻和落实法治教育,着力培育学生的法治素养?首先应明确法治教育及法治素养的基本概念。一、法治教育:"全面依法治国"战略 相似文献
11.
正从党的十五大报告提出"法治社会"的命题到十八届四中全会,我国的法治社会建设目前已经进入一个以和谐社会为基本特征、以可持续发展为导向的新阶段。青少年法治教育是公民法治教育的重要组成部分,加强青少年法治教育是全社会的共识,要让青少年敬畏法律、尊重法律、自觉遵守法律,学会运用法律处理事务,养成法治意识是一个循序渐进的过程,不能毕其功于一役,需要国家、社会、家庭和学校坚持不懈地共同努力。 相似文献
12.
《中学政治教学参考》2021,(21)
法治是社会主义核心价值观的重要内容,宪法和法律是全体公民的根本行为准则,法治意识是思想政治学科核心素养之一。青少年正处于人生"拔节孕穗期",培育法治意识能够引导其树立正确的世界观、人生观和价值观,养成尊法学法守法用法习惯,自觉参与社会主义法治国家建设。在教育教学过程中,教师可在真实情境中培育学生法治观念、在丰富活动中增强法治信仰、在学习生活中引导学生践行法治行为。 相似文献
13.
《中学政治教学参考》2019,(9)
<正>依据《青少年法治教育大纲》,法治教学要基于法律文本的解读,让学生了解必备的法律知识,做到心中有数、引用有据。法治教学离不开法律知识的支撑,离不开教师对法律文本的解读,培养学生法治素养也离不开其对法治知识的识记、理解、应用。在课堂教学中,我采用了如下案例:曹某中年得子,非常高兴。由于从小过分溺爱,儿子养成了好吃 相似文献
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思想政治议题式教学重视教学的参与性、思辨性、活动性和实践性,契合《青少年法治教育大纲》倡导的教学方式要求,是培育学生法治素养的一种具有可操作性的教学方式.议题情境的创设是议题式教学的重要环节.在法治教育课堂上,教师要善于利用法治案例,创设案例型议题情境,培养学生分析和解决现实法律问题的能力;引入思辨性议题情境,把握情境... 相似文献
15.
中小学道德与法治课程体现了中央以德治国与依法治国相结合的治国理念.法治教育贯穿始终,小学涉及了34部法律法规,有效培育和提高青少年的法治素养,促进青少年完整法律人格的形成和完善.本文依托道德与法治课程,对培养学生法治素养策略进行探究,以期高效实现法治教育目标. 相似文献
16.
《中学政治教学参考》2017,(5)
<正>法律文件指各级权力机关、行政机关制定的具有约束性的各项文字性规范。《中国学生发展核心素养》指出:"能明辨是非,具有规则与法治意识,积极履行公民义务,理性行使公民权利。"《青少年法治教育大纲》的总体目标强调:"普及法治知识,养成守法意识,使青少年了解、掌握 相似文献
17.
《中学政治教学参考》2020,(18)
法治是党和政府治国理政的重要方略,全面依法治国是推进法治中国建设的必然要求。青少年是祖国的未来、民族的希望,是深化依法治国实践的生力军,肩负着推动法治中国建设的重任。然而,当前青少年群体普遍存在法律知识薄弱、用法能力不强、法治意识模糊、法治信仰缺失等问题。虽然已有研究成果从学校、政府、社会、家庭等单一或多方面提出对策,但尚未形成一套完整的法治素养培育体系。对此,整合青少年法治素养培育相关主体,基于协同育人理念,构建"以学校为主体、政府为引领、家庭为基础、社会为依托"青少年法治素养培育体系,促使各相关主体形成合力,共同培育青少年法治素养。 相似文献
18.
法治教育是培养学生法治观念、法律意识和法治素养的重要途径,而语文教学是培养学生综合语言能力和思维品质的重要课程。将法治教育与语文教学相结合,不仅可以提升学生的语文素养,也能培养他们的法治意识和法律素养。然而,传统的语文教学往往忽视了法治教育的渗透。因此,本文旨在探讨如何在小学语文教学中有效地渗透法治教育的策略和方法。 相似文献
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道德与法治课程立足学生的核心素养，以“成长中的我”为原点，以学生不断扩大的生活和交往范围为基础，能促使学生在青少年这个关键时期“拔节孕穗”，扣好人生第一粒扣子。在道德与法治教学中，教师应有效渗透法治教育，通过积极创设主题情境、丰富教学形式、紧密联系生活等路径，增强学生的法治意识，提升学生的法律素养。 相似文献
20.
朱佳 《晋城职业技术学院学报》2019,12(1)
构建中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家,培养大学生法治观、提升法治素养贯穿法治教育始终。法律内在的阶级性、规范性、抽象性决定了法治教育的复杂性、长期性和实践性。将"模拟法庭"与法治教育相结合,是提升大学生法治观和法治素养的有效手段。 相似文献