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高校的扩招给高校带来了发展的机遇 ,但对开办本科专业的专科学校来说更多的是挑战。无论是本科院校还是专科学校 ,对本科生的要求是一样的 ,培养的目标是一致的 ,但专科学校的本科生与本科院校的本科生进校时文化素质有较大差距。专科学校必须根据自己学校的实际情况加强对本科生的文化素质教育。 相似文献
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新建地方本科院校的社会责任与办学定位 总被引：4，自引：0，他引：4
1999年5月，党中央、国务院作出了加快高等教育发展的战略决策。几年来,我国高等学校办学规模实现了跨越式发展,高等教育办学体制改革取得了举世瞩目的成就。为了发展和加强本科教育，全国相继新增了一百多所本科院校,这些院校大多由专科学校合并组建而成,且大多数位于地市州中心城市。它们承担了我国近六分之一的本科生的培养任务,成为我国本科高等教育重要的新生力量。 相似文献
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陈品顺 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,(6):139-141
新建本科院校,大多是由原地方性专科学校或省级专科学校并人其他省属强势高校后升格组建的,这些新建本科院校,面临着新的办学方向和办学途径,本文就新建本科院校的办学指导思想、目标定位、人才培养、师资队伍建设等方面进行了探索和思考,提出了尝试性的意见和措施。 相似文献
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从我国目前应用型本科教育的发展现状来看．应用型本科教育办得较早、较好、较有特色的主要是改革开放初期建立的地方本科院校和由高等工程专科学校、高职院校和高等师范专科学校升格的地方本科院校。每一类院校在举办应用型本科教育方面,都有其各自的优势与劣势。因此．每类院校都要结合自身的优势与劣势．采取不同的教育改革策略。 相似文献
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本科教育的回归,意味着高校人才培养质量提升进入加速阶段.建设一流本科教育,高校本科教育的理念、模式、方式和方法都会发生变革.在实践中,高校本科生导师制面临着导师指导意愿不强、导师高级职称偏少、导师类型相对单一、导师指导机制松散、导师激励手段有限等困境,阻碍和限制了高校本科生导师制人才培养作用和功能的发挥.本科生导师制作为提高学生学业水平、强化学生职业规划的常态化和有效化手段,在一流本科教育建设背景下需要在信念整合、师资强化、类型丰富、机制健全和激励完善等方面进行实践改革和探索. 相似文献
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伴随“师范教育”走向“教师教育”的国际教育发展趋势,拥有师范专科学校背景的地方本科院校,与其被动地接受变革的冲击,不如积极地参与变革、抓住机遇,依托自身的师范专科学校背景,实现教师教育的专业化转型,从而迅速建立起教师教育的优势.所谓教师教育的专业化转型,应包涵培养理念的专业化、培养目标的专业化和培养方式的专业化.教师教育的专业化转型与应用型本科高校的整体转型是相契合的,是应用型本科院校转型过程中办好教师教育、服务地方发展的必经之路. 相似文献
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本科生科研创新能力是高校人才培养的重要目标,文献检索跟科学研究紧密相关,是本科生参与科学研究的基础和前提。本文主要介绍文献检索对本科生在学习中的重要作用,特别是针对地方性的本科院校如何利用文献检索促进对本科生科研创新能力的培养提供建议。 相似文献
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关于新建本科院校内涵建设的探索与思考——以常熟理工学院为例 总被引：3，自引：0，他引：3
傅大友 《常熟理工学院学报》2008,22(6):10-16
新建本科院校是指1999年以来,随着我国高等教育规模的扩张和高等教育体制改革的不断深化,在原有的专科学校基础上,通过独立升格或合并办学由教育部批准组建的普通本科院校。全国现有新建本科院校约200所,已成为我国高等教育的重要组成部分。作为一个正在崛起的新生力量,新建本科院校既面临着发展的机遇,又面临着严峻的挑战,可以说处在“黄金发展”和“矛盾凸显”并存的时期。这类高校如何实现科学发展,力争在较短的时间内建设成为合格的、具有鲜明个性特色和一定竞争力的本科院校,确实需要认真思考和探索。 相似文献
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本科生导师制在高校本科教学中的深层意义 总被引：6，自引：0，他引：6
本科生导师制是一种崭新的本科生培养模式。它在高校本科教学中的深展意义在于：突破了传统的本科教育的教学理念和培养模式，创设了教与学、学与学互动的新型教学结构，建立了不断提高自身素质的新型教好队位，使高校本科教学的质量和水平走上一个新台阶。 相似文献
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高等专科学校作为高校中的一个办学层次,除了在培养目标和办学要求等方面有不同于本科院校的特点外,在党的工作上也有与本科不尽相同的特殊性,如何按照高校党的建设要求,从专科学校特点出发,加强专科学校系级党支部建设,是目前高校党的建设中需要研究的重要课题。一、充分发挥系级党支部的政治核心作用,是加强党支部建设的根本任务十三届四中全会后,中央明确指出高等 相似文献
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孙清潮 《陕西教育学院学报》2007,23(2):9-12
教师缺口较大,但用人单位对师范类应届本科毕业生的招聘热情却逐渐降温,这在一定程度上反映了目前高等师范院校本科教育教学存在的某些问题。应从高等师范院校的毕业实习、教学法课程改革入手,彻底纠正影响本科生培养质量的不利因素,更好地为基础教育服务。 相似文献
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苏世乙 《南宁师范高等专科学校学报》2011,(6):116-118
地方高校尤其是远离大中城市的地市级高校,从专科学校升格为本科院校的初期阶段,给人的印象如何,又有些什么期待,备受人们关注,基于贺州学院的调研分析,可以从另外一个侧面帮助人们了解新建本科院校的现状,以期引起主管部门和有关领导的重视,为新建的地方本科院校实现科学发展提供决策参考。 相似文献
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缪茸 《教育前沿(综合版)》2014,(10)
应用型本科院校本科生毕业论文（设计）是高等院校各专业教学培养计划的重要组成部分,是学生在校学习期间最重要的科研实践活动。但随着应用型本科院校的快速发展,本科生毕业论文（设计）的质量也有所下滑。本论文着重对当前应用型本科院校毕业论文（设计）现状进行分析,并指出造成其现状的原因,为提出解决方案打下坚实的基础。 相似文献
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近几年,有相当一批院校经国家教育部批准从原专科院校升为本科院校.而其中许多高校的调整、升格是在若干所院校合并的基础上进行的,如独立设置的成人教育学院与普通专科学校合并升为本科院校,中专与专科学校合并升为本科院校等等.由此而带来的一系列问题,如学校的办学方向、学科建设、人才培养、职能调整、学生管理、教职工管理、人员流动、财务及设备管理、资源的分配等无疑要融入整个学校的改革发展轨道之中.高校改革发展从客观上要求首先从管理体制入手,就并校升格院校的成人教育而言,与此相关的改革模式多种多样,本文试图作进一步的探讨. 相似文献
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邱坤荣 《常熟理工学院学报》1994,(1)
近几年来,我国高等专科教育在经济建设和社会发展的推动下进入了一个新的历史阶段。其主要标志是: (一)数量上迅速发展。据1992年统计,全国有普通高校1075所,其中普通高等专科学校455所(包括高等师范专科学校184所,短期职业大学114所,高等工程专科学校78所,农林、财经、政法等专科学校79所),占42.3％;高等本科院校620所,占57.7％。普通高等本科院校中,80％以上的学校都设有专科专业。全国有成人高等学校1389所,其中86％是成人高等专科学校。另据1992和1993年统计,全国普通高校本科生和专科生的招生比例分别为1:1.15和超过1:1.2,在校生规模已分别达到218.4万和252.1万人。 相似文献