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越轨行为,是社会学中的一个概念,指违反某个群体或社会约定俗成的或者有明文规定的社会规范的行为.就学生而言,他们的越轨行为是指青少年学生的各种违背教育机构、学校和班级制定的规章制度及约定俗成的行为规范的行为和现象.一提到越轨行为,大多数人都会想到一个调皮、爱出风头、学习成绩差、经常破坏班级秩序的学生的形象.几乎每一个老师都喜欢那些温顺、听话、遵守纪律的学生,而厌烦那些经常有越轨行为的学生.许多老师就认为,正是学生的越轨行为,破坏了课堂秩序,影响着教学目标的实现,给别的学生带来了不良的影响.有的老师甚至认为,一定要严惩学生的各种越轨行为.其实,这都是对学生越轨行为的一种误解,我们应该用新的眼光来看待和分析现代青少年学生的各种越轨行为.由于大多数人对学生越轨行为的消极影响已经有了深刻的理解,本文在对学生的越轨行为进行客观分析的基础上,主要对学生越轨行为的积极方面讲行分析. 相似文献
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学生的问题行为指学生在品行上或心理上有缺点的越轨行为，一般是指那些影响学生身心健康，阻碍学生智力发展，给家庭、学校、社会带来麻烦的行为。学生的问题行为具有普遍性，是教师经常遇到而又非常敏感的问题。如何正确对待它，关系到教育目的的实现，所以，我们有必要对此问题进行深入研究。 相似文献
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越轨行为指违背社会规范，破坏社会秩序的反社会行为。学生的越轨行为主要有两类：一类是违法行为，如偷窃、赌博、性侵犯等；一类是偏差行为，如逃学、离家出走、打架骂人等。由于道德规范、社会舆论等日常生活模式和态度的约束，偏差行为涉及的范围很大。 一般来说，学生发生越轨行为是主客观因素相互作用的结果。主观因素：学生发生越轨行为大都与歪曲的自我意志或观念的非优化状态相关。超越客观现实的自我评价，加之自我控制的薄弱，必然形成一种以自我为中心的价值观念，这往往成为行为越轨的心理因素。 客观因素：首先是家庭… 相似文献
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一什么是问题行为所谓问题行为，就是指品行上有缺点的越轨行为。一般是指那些影响学生身心健康，阻碍学生智力发展，给家庭、学校、社会带来麻烦的行为。这些行为尽管出现在少数学生身上，但也影响着学生的身心健康，对他们个性的形成甚为不利。一个学生从小胆小怕事，长大后往往缺乏勇气，缺乏自信心；从小性格孤僻、沉默寡言，长大了就难于对人热情，怯于交际。通过观察调查，我们认为青少年的犯罪、不良品质的形成，可以分为三个阶段：第一阶段，为不良品质因素的萌芽阶段，即问题行为产生阶段；第二阶段为不良品质因素向外扩展阶段，即… 相似文献
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王树洲 《无锡教育学院学报》1996,(2)
越轨行为是指背离或违反公认的社会规范的行为。不同的社会、不同的文化背景,其社会规范也有所不同。判别人的行为是否越轨,主要看其是否背离、违反所处的特定社会文化背景的规范。越轨行为根据背离、违反的社会规范的性质和程度不同,又可分为一般越轨行为和违法犯罪行为。前者是背离、违反人们约定俗成的道德行为规范,后者则是违反法律规范。中学生的越轨行为主要是背离、违反学校的规章制度和道德规 相似文献
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正学习困难生是指那些由于教育方法、学习方法、心理行为失当,导致不能适应学习、学习成绩低下的学生。在日常教学中我们会经常遇到这样的学生,这样的学生的存在不仅影响着班级教育教学质量的提高,而且也让老师和家长大为头疼。学困生作为班级中的现实存在,是不容我们任课老师忽视的。教学过程中情感及其渗透力量的强弱会直接影响对学困生教学效果的成败优劣。那么,怎样培养他们的正能量,从而实现渴求知识的强烈愿望呢? 相似文献
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张学静 《中国基础教育研究》2007,3(3):15-16
纪律问题始终是学校管理和班级管理中的一个重要问题，纪律问题大约包括两种情况：一种是班级群体性的纪律问题；另一种情况是班级中经常表现出破坏纪律行为的个别学生，虽然人数很少，但能量很大，一两个人就会闹得全班没法学习。 相似文献
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在一个班级里,成绩优异的学生大多容易受到老师的重视和赏识,而"后进生",由于他们的行为举止经常影响了班级的声誉和成绩,总是容易受到老师的轻视和责怪。长此以往,这些学生就会对老师存在一定的戒备心理,有时甚至还产生了一种对立的情绪。在这种情况之下,教育转化工作根本无从谈起。只有真诚的师生关系、和谐的氛围加以 相似文献
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《教育导刊》2021,(1)
班级作为我国基础教育阶段的重要组织设置和教育环境,对学生越轨行为的影响并不明确。基于"中国教育追踪调查"2014-2015年追踪数据,通过多层线性模型从班级组织结构和班级风气方面探讨初中生越轨行为的班级效应。研究发现:在我国初中学校,班主任学历和职称越高,所在班级学生的越轨行为越少;教师监管严格并以积极的方式管教会显著抑制初中生越轨行为发生,消极管教反而会加重其越轨行为;教师互动教学有助于减少初中生越轨行为,而单向教授对初中生越轨行为没有显著影响;班级风气越差,初中生越轨行为越多。在以往研究个体、家庭、同辈群体影响因素基础上,班级效应的发现是助力学校教育有所作为的重要基础。 相似文献
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班级作为我国基础教育阶段的重要组织设置和教育环境,对学生越轨行为的影响并不明确。基于"中国教育追踪调查"2014-2015年追踪数据,通过多层线性模型从班级组织结构和班级风气方面探讨初中生越轨行为的班级效应。研究发现:在我国初中学校,班主任学历和职称越高,所在班级学生的越轨行为越少;教师监管严格并以积极的方式管教会显著抑制初中生越轨行为发生,消极管教反而会加重其越轨行为;教师互动教学有助于减少初中生越轨行为,而单向教授对初中生越轨行为没有显著影响;班级风气越差,初中生越轨行为越多。在以往研究个体、家庭、同辈群体影响因素基础上,班级效应的发现是助力学校教育有所作为的重要基础。 相似文献
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学生有了越轨行为怎么办●黄学俊本文所讲的越轨行为,是指学生违背行为规范的行为。各种越轨行为产生的原因比较复杂,但是总有内因与外因两个方面。外因主要来自家庭、学校以及社会的影响,而内因则主要是由学生辨别是非的能力不强、以及成长过程中所特有的年龄与个性心... 相似文献
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问题行为是指那些阻碍学生身心健康发展,或是给家庭、学校和社会带来不良后果的行为,我们通常把有问题行为的学生叫做"差生"或"后进生",教育学和教育心理学上把他们叫做"问题学生"。这些学生学习成绩滞后,道德品质差,现实表现不佳,令老师头疼,家长烦心。对学校和班级来说,如不加强教育引导这些学生,其不良行为习惯会影响其他同学,影响到正常教学秩序,影响优良班风、学风和校风的形成。 相似文献
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王向东 《中国基础教育研究》2006,2(6):126-128
所谓“后进生”，一般是指那些生理正常，思想表现不好，学习成绩跟不上同龄人的学生，另外，有些学生学习成绩虽不差，但缺点和错误较多、较严重，也被看作“后进生”。“后进生”在一个班里是极少数，但他们的“活动量”大，对班集体有较大的“破坏”作用，常会在不同程度上对教学和班级日常工作产生一定影响，一旦他们与其他班级的“后进生”，特别是社会上的不良分子结成团伙，对其他学生的影响就会更大更坏，如任其发展下去，“后进生”犯罪，好学生变坏等情况都有可能出现，班集体将会变成一蒲箭沙。 相似文献
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一、现象 走进班级,说话最"随心所欲、肆无忌惮",要老师经常强调"纪律"的班级一定是低年级,而到了中年级,这种势头有明显的收敛,老师提问后,课堂上只有稀稀拉拉几个学生举手.到了高年级却是另一个极端,许多时候要老师故意创设情境,再不断引导、激励,课堂上才有三三两两的小手举起,而且常常是那些有非凡表达能力的"老面孔",大多数学生选择"沉默".在四十分钟的一堂课中,常常是老师一个人的声音回荡在"空旷"的教室里. 相似文献
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“超出规章制度所允许的范围”是《现代汉语词典》对“越轨行为”的解释，而社会学关于该概念的解释是，与一个群体或社会的标准行为或社会的期待相违背的行为就是越轨行为。在社会生活中常见的反常行为，病态行为，违章违纪行为，违法犯罪行为等多属于越轨行为。越轨行为不一定构成犯罪，但犯罪是属于越轨的极端形式。本文所指学生越轨行为仅指中等职业学校学生违反学生日常行为规范等规章制度的行为， 相似文献
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作为教师要意识到有些经常做的并且习以为常的事其实对教学进程是无益的,应尽可能注意并避免以下五种行为:一、无效的“等待时间”“等待时间”是指一个问题提出之后,在教师不重复,不补充的情况下,学生回答之前所花的时间。大脑里的信息处理是需要一段时间的,如果有一个老师在不停地说,甚至提示,学生怎么会有时间来思考问题并组织口头表达呢?如果老师来不及等学生回答就自己回答了,那些注意到这个现象的学生很快就会依赖于老师给出答案,而很少自己动脑子了。我们声称鼓励学生成为独立思考的人,但除非我们有意识地去延长等待的时间,否则我们… 相似文献
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＂后进生＂是指那些在学习、品德、纪律某一方面或几方面同一集体的其它成员相比暂时落后的学生。每一个班级都有＂后进生＂,虽然只是少数,但他们的后进行为常常给班级、学校和家庭、甚至社会造成不良影响。在提倡素质教育的今天,教育转化后进生就成为班主任工作的重中之重,做好后进生的转化工作是提高教学质量和实施素质教育的关键。 相似文献