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崔大林 《作文成功之路(小学版)》2007,(11)
午休前,没多少困意,我随手翻开一本刊物,看到一则笑话——一位游客看到一家小吃部门前的牌子上写着——"涮牛肛",大为好奇,以为是一地方名吃,就问店家这是什么美食。店家也有点莫名其妙地回答:"什么‘涮牛肛’啊?我们这里只有涮牛肚儿。" 相似文献
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曾经看到这样一则小故事:一天,农夫正赶着两头牛在犁地.有人路过问农夫:"你这两头牛,哪一头更棒呢?"农夫一言不发,等到了地头,牛在一旁吃草时,农夫才附到那人耳根低声说:"左边那头牛更棒些." 相似文献
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张雯 《语文世界(高中版)》2018,(Z1)
正没见过妈妈:"瞧你这手,多脏呀!你什么时候看到过我的手像你这样脏?"女儿:"没有,妈妈。我从来没有看到过你像我这么大的时候。"牛会抽烟吗两个农家的孩子在聊天,一个突然问:"你家的牛会抽烟吗?""你疯啦?牛怎么会抽烟?""哦,那么,也许是你家的牛棚着火了。" 相似文献
5.
教学内容:北师大版教材三年级上册"认识周长".
教学过程:
一、结合生活实际,感受"一周"
1.看"一周".
(师出示5个动画,让学生分别说一说看到了什么)
师:像刚才我们看到的小火车和小朋友跑的路线、闪烁的霓虹灯、围好的栅栏、镶好的相框,它们有什么共同的特点呢? 相似文献
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一、鱼牛现象:基于自身经验的个性化构想
1.什么是"鱼牛现象"?
有一则欧洲童话:一口不深的井中,住着一条鱼和一只青蛙.那只欧洲的青蛙不是我国成语"井底之蛙"中的青蛙.它除了坐井观天,还经常跳到井外,去看看外面的精彩世界.鱼对此十分羡慕,请求青蛙讲一讲井外的新鲜事物.青蛙讲到牛,说,"牛真是一种奇怪的动物,头上长着两只角,肚子的下面长着四条腿……"鱼边听边按照自己的经验和理解想象着牛的样子--鱼一样的头、鱼一样的身子和鱼一样的尾巴,头上却长了两只角,肚子的下面长了四条腿……--这就是所谓的"鱼牛".相应的现象就是建构主义借以阐述核心思想的"鱼牛现象". 相似文献
9.
江西省景德镇市的叶英问: 我在报纸上看到"人民币有望成为硬通货"这样的话。请问什么叫"硬通货"?是不是相应地还有"软通货"呢? 相似文献
10.
在一次学习中,偶然看到这样一幅画,描绘了这样一个故事:青蛙和小鱼是好朋友.一天,青蛙跳到岸上,看到了一个庞然大物——一头奶牛,青蛙仔细观察了很久.回到池塘里以后,小鱼儿问:"你到外面看到了什么?"青蛙想到了奶牛,于是详细地向小鱼儿描述了一番,小鱼认真地听了以后说:"我知道了,我知道了."并拿出纸和笔,画出了它心中的"牛"(如图1所示). 相似文献
11.
"角的度量"是一节普通的课,我在教学一线的几年中,自己执教过也听过好多遍,大多都是这样设计的: (师揭示课题后) 师:度量角的工具是什么呢? 生:量角器. 师:请大家观察量角器,并与组员交流一下你看到些什么. 相似文献
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一位软件公司的老总在接受一个大学生面试时,拿出了一个魔方说:"请你把它弄成六面六种颜色.你看着,我来示范一遍."不一会儿,魔方就呈现出六面六种颜色."看到了吧,你也来一遍."看到大学生面露难色,这位老总说:"你可以拿回去考虑,我可以等到周五."大学生走后,站在一旁的朋友问这位老总:"这对你选拔人才有什么帮助吗?"这位老总自信地说:"我可以据此为他们安排合适的职务. 相似文献
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【案例一】"角的认识"教学片段师:(在黑板上画一条直线)这里有几条直线?生:这里有一条直线。师:现在老师在这条直线上点一个点,能看到几条射线?生:两条射线。师:从中你能发现什么?生:我发现了直线的长度是射线的2倍。 相似文献
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一、导入课题,了解数的编码功能 师:(出示卡片上的数字"1")看到1,你想到了什么? 生:1个苹果,1张桌子. 生:我想到比赛第1名. 相似文献
18.
曾经读过这样一则小故事:一天,农夫正驾着两头牛在犁地.有人路过问农夫:"你这两头牛,哪一头更棒呢?"农夫一言不发.等耕到了地头,牛在一旁吃草,农夫才附在那人的耳边低声说:"边上那头牛更棒些."那人更奇怪,问他为什么用这么小的声音说话?农夫回答:"牛虽然是畜类,心是和人一样的. 相似文献
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教科书:义务教育课程标准实验教科书 化学九年级上册 人民教育出版社教学过程设计意图 [激发兴趣] (教师展示一张“白纸”)激发好奇心理及求知欲 师问:同学们!从纸上能看到什么吗? 生答:什么也没有看到。 师问:你们能猜想出纸上有什么吗? 生答:不能。 讲述:下面老师进行一下小处理后,请大家再看!(教师在滤纸上用酚酞溶液画漫画,然后,喷洒氢氧化钠溶液白纸上显示下列图象。)激发兴趣,导入课题 师问:同学们!看到了什么?生答:看到了一张娃娃的脸;看到了一个大问号;看到了“化学”两个字等等。师讲:同学们!让我们一起… 相似文献