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随着2006年新学期的开学，高中阶段的新课改已全面铺开。一夜之间，以“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”的教学理念和追求目标成了语文教学新的指导原则，以开放式教学法为代表的新教学法成为教学热点。固然，新的课程观逐渐改变着师生传统的教学观念，呈现给人们新的教学视野．而从单一的知识传授到建构学生的学习活动，让学生体验学习过程，体验学习价值也必然成为当代语文教育发展的大趋势。但在这场铺天盖地而来的教学新浪潮中，我们看到的既有令人欣喜的教学思路不断拓展的一面。也有教学上矫枉过正，陷入新的谬误的一面。 相似文献
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知识与能力有机的整合,体现了新课程的价值追求,而这种价值追求在中学生的发展过程,特别是综合能力和创新能力的提高方面,起到积极的作用.一方面,它可以极大地丰富学生的语文学习;另一方面,能通过语文教学使学生获取与语文知识有关的其他知识,以提高学生的综合运用能力,适应高层次语文和其他课程的学习. 相似文献
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课堂教学是实施有效教学的主渠道．语文教学要真正走进课堂．引导学生自觉、主动、深入地参与到教学中来，把过程还给学生，把时间还给学生，把学习的权利还给学生。师生共享知识，共享经验，共享智慧和共享人生的意义和价值．使课堂成为学生思维体操的舞台．让每一篇课文成为学生幸福生活的快乐音符。因此．教师在课堂教学中应转变一些传统的观念。 相似文献
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有效教学是教师们一直追求的方向,实现有效教学．能够提高学生学习的效率．减轻教师的教学负担。根据不同学科的具体要求．教学的方式会有所不同。对于小学语文教学而言．有效教学更应该加以重视。小学语文是学习其他学科的基础．语文教学能够培养学生们想象能力以及感性能力．是提高自身素养的良好学习途径。教学的目的是让学生们能够学到知识．并懂得运用知识。本文主要探讨如何提高小学语文的有效教学。 相似文献
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语文教学要关注生命,是因为学生是涌动着活力的生命体．而且语文与学生的精神生命活动有着密切的关系。要想让学生在语文教学中获得新的生命力,教师就要让语文教学成为构建学生精神生活、实现价值的过程,更要让学生丰富多彩的个人世界在语文教学中得以展现。 相似文献
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林卫平 《福建教育学院学报》2005,(11):54-55
新课程的课堂教学已经开始由传统的知识性教学转向现代化的能力发展教学。从注重追求单一的知识到追求包含知识在内的技能、过程和方法、情感态度和价值观多维度有机整合的整体发展．并突出了过程与方法的地位，要让学生通过自己的阅读、思考、观察、体验、想像、质疑等方法来获得知识，使结论和过程有机融合，知识和能力和谐发展。要关注学生获取知识过程中的情感生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。使课堂教学过程成为学生愉悦的情绪生活和积极的情感体验。 相似文献
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效益是语文教学根本的价值追求。沈大安老师说：教学的有效应该是指通过教师一段时间的教学。学生能获得真正的进步或发展。我的理解是,教师的教不仅要让学生获得知识,更重要的是在获取知识的过程中,学生对学科学习的兴趣、意志、习惯和方法等都得到锻炼和培养,即学生的基础学力不断提升。 相似文献
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田泽生 《中学语文(读写新空间)》2010,(7):14-16,22
语文主体性教学的根本特征．一是在教学过程中．坚持落实学生的主体性地位：二是在教学目标上,坚持培养学生的主体性素质．其中一个重要方面就是培养学生的文化主体性。语文是人类文化的重要组成部分,主体性语文教学把充分发挥语文学科的文化特点．积极培养和发展学生的文化主体性．作为自己重要的教育价值追求。 相似文献
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我们的语文教学常常让学生感到厌烦．学生害怕语文,不喜欢去阅读、背诵、写作等。究其原因,不在于学生．并不是学生无端地远离语文。而是在于语文教师是我们用传统的理论说教、死记硬背、机械训练、保守做题让教学显得单调无趣,关闭了语文应有的丰富多彩的一面．使学生在知识面前望而却步。因此．要想让学生走进语文知识的乐园,就要让学生感兴趣。我从以下几点谈些个人体会。 相似文献
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教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师所共同追求的．有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为,是教学的社会价值和个体价值的双重表现．它不仅要考虑数学自身的特点,更应该遵循学生学习数学的心理规律。强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展．无论课程改革到哪一步,“有效教学”是我们教师永恒的追求． 相似文献
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朱玉明 《中国基础教育研究》2009,5(10):56-56
新的课程观改变着教师的传统教学观念,从单一的知识传授到建构学生的学习活动,让学生体验学习过程,体验学习价值已为大势。随之开放式教学以其独有的价值取向,成为我们当前教学中新的热点,但这一模式又使不少的教师重新陷入新的谬误之嫌。下面就语文“开放式”教学的思考谈一谈我的不成熟的想法。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,有效教学逐渐成为一种教学追求．从以人为本、回归生活、注重发展的教育理念出发,让每个学生都积极主动地参与到教学过程中,已成为有效教学的保证和追求目标．目前制约教学有效性的关键是学生参与度低,甚至出现了老师上的课成了学生的“催眠曲”的现象．让学生的“心”动起来,提高学生参与度,是实现有效教学的有效途径． 相似文献
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《语文课程标准》明确指出：要使学生在语文学习的过程中，注重情感体验，受到高尚情操的熏陶，丰富自己的精神世界，逐步形成积极的人生态度。联系学生实际，对学生进行情感教学，既是语文教学的重要任务，更是必须担负起的社会责任。从某种意义上说，真正的语文索质教学的一个重要方面．就是要唤起学生的同情心、慈悲心、羞耻心、孝顺心、关爱心，让他成为有情之人，让他情感丰富健康，生活有滋有味，充满情趣，有丰富的内心世界精神世界。无疑，这是语文教学应该追求的高价值目标之一。 相似文献
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精致语文追求能把语文课上成散发着浓浓语文味的语文课,让语文教学实践在语文核心价值观的引领下,不断走向优化与完美的过程。在精致语文的视野里,语文昧主要表现在教师以学生言语生命的张扬和言语品质的提升作为核心价值的教学目标中,表现在以课文典范极具生命力的语言文字作为学生学习资源的教学内容中,表现在以学生言语能力的培养与开发作为学习主线的教学过程中。 相似文献
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在习俗的、日常的语文教学情景中，由于过于看重纯粹的知识学习而忽略了对学生的价值引领，但当我们有意识地要追求所谓的情感、态度、价值观的教学目标时，许多老师又会生硬地在知识授受的过程中，通过说教的方式强加所谓的思想教育，使得整个教学显得生硬与勉强，甚至出现滑稽场面。其实，知识传授与价值引领本来就是有机融合的整体，正如古希腊哲学家柏拉图所说：“教育的任务不在于把知识灌输到灵魂中去，而在于使灵魂转向。”那么，我们如何使价值引领成为是语文教学的一种意蕴？本文拟从三则案例说开去。 相似文献
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语文教学是一门美的艺术,语文学习就是追求美的过程。因此,在语文课堂教学中,教师要努力转变观念,从传统的角色中走出来,明确自己在新课程背景下的角色定位,努力创设和谐的课堂教学环境,让学生在和谐协调、宽松活泼的知识海洋中邀游,更真切地感受语文的美和语文学习的无穷乐趣。 相似文献