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1.
礼貌言语行为是一种言语交际现象,它是在一定的社会文化中产生和发展的。中国学生在学习言语交际时,要学会在不同的社会文化情景中进行言语交际。在英语言语交际教学中,教师了解中英礼貌言语行为的差异及其成因。为了培养学生在不同的社会文化中进行礼貌言语行为交际的能力,教师在教学时要遵循一定的礼貌准则,讲究文明礼貌的交际习惯,注重培养学生的语用交际能力。 相似文献
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石兰荣 《商丘师范学院学报》2003,19(4):140-141
《论语》不是专门研究言语交际的著作,但是,其中的很多论述都体现了孔子言语交际观,本文试图在前人论述的基础上,对这个问题作进一步探讨。 一、交际语言的选择 孔子生活的时代,已经出现了方言和雅言并存的局面。孔子是鲁国人,他在日常生活中用鲁国方言进行交谈,在课堂教学时,选择雅言作为教学语言。“子所雅言,《诗》、《书》、执礼皆雅言”。(《论语·述而》,以下只注明篇名)雅言,据清人刘 相似文献
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新编中学语教材比过去选入了更多的学作品，如果我们认可…语’指的是汉言语，语教育是我们的母语汉语的言语教育”(余应源：《语“姓”什么?》，《中学语教学}2001年第3期)的话，那么，学语言在当今语教育中的地位无疑是显得更为突出了。余应源先生在《语“姓”什么?》一中对此表达了他的异议。余先生将我们所使用的言语划分为三种语体：日常交际中使用的交际言语、学所用的以形象化为特征的艺术言语和论所用的概念化、抽象化的科学言语。余先生的一个结论是：“语教学是立足于言语形式，以现代交际言语为主体逐步向科学言语、艺术言语及古代言语(言)扩展的汉母语的言语教育”。在这一结论里， 相似文献
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非言语交际教学是外语教学的一个重要组成部分,在外语教学中介绍有关非言语交际的文化内涵,培养学生跨文化非言语交际能力,使学生具备较为全面的跨文化交际素质,是培养进行国际交流与合作所需人才的需要,也是外语教学面临的一个新任务. 相似文献
5.
武影 《乐山师范学院学报》2004,19(8):36-39
《三国演义》中存在着大量的人物言语交际，而一些成功的言语交际因为各种交际手段与技巧的正确运用，使它们多态纷呈，折射出智慧的光芒。用现代言语交际学的知识来考察，它们因能充分考虑言语交际诸要素，契合言语交际的规律而成为言语交际的典型范例。这些成功范例不仅有助于增强小说的学性，也有助于刻画人物形象，调节叙事的进程，对提升《三国演义》的艺术价值作了重要的贡献。 相似文献
6.
王晓斓 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(3):75-76
人们在从事言语活动时,交际主体总是在具体的时间、地点,就具体的话题,以具体的方式和具体的交际对象开展言语交际活动的,这些具体情境就是言语活动产生的情景语境。语境对言语交际有着制约作用,使得语境中任何一个因素的改变都有可能影响言语交际的进行和结果。所以,积极地认识、利用和改善语境是交际主体能力的体现,也是教学中应该渗透的内容。 相似文献
7.
九年义务教育《英语课程标准》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的交际能力.但在实际教学中,我们常会发现学生总爱按照母语思维习惯生搬硬套,使用的语言不符合英语习惯,在言语交际中出现语用失误,常常造成交际中断或失败.究其原因,主要是对英语言语行为的间接性缺乏感性认识.如果将“间接言语行为理论”渗透到初中英语教学中,可以在一定程度上激发学生学习英语的兴趣,推动学生言语交际能力的发展. 相似文献
8.
党小苗 《十堰职业技术学院学报》2013,26(1):81-83
本文以电视剧《小麦进城》中两个言语交际冲突片段为例,阐述了言语交际冲突与个体认知心理密切相关。每个言语交际冲突案例都是个体产生认知失调,然后为消除认知失调选择不同策略的结果。 相似文献
9.
周俊宇 《佳木斯教育学院学报》2012,(4):92-92
现代人的交流方式越来越多,但是最原始的言语交流还是最为普遍的。它在社会交际中处于一个非常重要的位置,不仅是在我们日常的生活中需要应用到,而且在一些重要的场合比首先言语交际有两个原则即合作原则和礼貌原则。而在言语方面是要做到言语的真诚,言语的得体以及言语的委婉。而且,我们也需要在言语交际的情况之下注意即兴交际,言语拒绝以及跨文化交际的智慧和艺术。 相似文献
10.
朱战炜 《牡丹江教育学院学报》2010,(1):125-126
非言语交际作为人类交际中的一种手段,在英语教学中起到了非常重要的作用。本文论述了非言语交际的定义及其语用功能,分析了英语教师在教学中使用非言语交际行为的重要性,同时指出,提高教师和学生的非言语交际能力对改善大学英语教学质量起着积极的作用。 相似文献
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非言语交际作为人类交际的一个重要部分,发挥了不可忽视的作用,英语课堂教学的成效与其运用有很大的关系.在大学英语课堂教学中,各种非语言交际手段的恰当运用传递了丰富的信息,促进了良好的交流与沟通.本文介绍了非言语交际,指出了其在大学英语教学中的重要性,并分析了非言语交际在教学中如何加以应用. 相似文献
12.
李彬彬 《雁北师范学院学报》2002,18(6):56-59
本文重点讨论性别差异在语言中的表现,性别差异在言语交际风格上的反映.最后提出,随着社会的发展,性别原形的概念也在不断变化,这在两性言语交际中有所反映,同时指出这一研究在人际交往及语言教学中的重要性. 相似文献
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大学英语教师如何利用非言语手段优化课堂教学 总被引：1，自引：0，他引：1
在社会生活中,人们常借助某些非言语手段来弥补言语表达的不足,使言语交际活动能够顺利完成.大学英语教学作为一种特殊的交际行为,已经成为集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系.但在大学英语教学过程中,相对于言语交际,非语言交际的作用却容易让人忽视.在这样的情况下,就要求大学英语教师努力学会利用非言语手段优化课堂教学质量,增加课堂教学的艺术性.本文作者以自身三年大学英语教学的实践体会,综合非言语交际的相关知识和原理,论述了在英语课堂中灵活运用非语言交际手段的现实意义. 相似文献
14.
非言语交际是人类交流思想和传递信息的重要手段之一。每一种非言语因素都含有一定内涵和独特的交际功能。在课堂这一特殊的交际环境中,非言语的巧妙运用可有效辅助语言,促进师生交流,有助于优化教学,值得重视。本文通过简述非言语交际的内涵、分类及其交际功能,提出非言语交际在英语教学中的具体运用及其重要性,并探讨了提高教师非言语交际能力的方法。 相似文献
15.
屈赛英 《佳木斯教育学院学报》2014,(3):118-119
随着全球经济一体化的高速发展,跨文化交际在国际交往中越来越频繁。语言是跨文化交际的重要交流工具。但跨文化交际中非言语交际同样起着重要的作用,它是语言的补充和完善,有些场合甚至可以取代语言进行交流。本文从本言语交际的定义、特点及作用与功能、分类等多方面探讨了在跨文化交际中非言语交际所涉及的问题。 相似文献
16.
教师非言语交际行为与课堂教学 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂教学语言是实现教学目标、提高教学质量与效果的重要保证。非言语交际行为是人类交际的有机组成部分。在英语教学中有效运用非言语交际行为会增强教学效果、融洽师生关系。因此教师有必要使用诸如身体姿态、面部表情、目光、手势等非言语行为以提升教学质量。 相似文献
17.
辛淑华 《中国科教创新导刊》2010,(13):115-115
人类交际有两种渠道：言语交际和非言语交际。二者相互配合共同完成交际的全部过程。传统的教学观念使言语交流在教学过程中占了主导地位,而忽视与学生之间的非言语交流。因此有必要对化学教师的课堂非言语交际及其对教学的影响进行研究。使教师能够充分认识到其重要性,并改善自己的非言语交际,以便取得更好的教学效果。 相似文献
18.
周萍 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(7)
在课堂言语交际中,教师的言语具有某种使役驱使力.教师正确使用使役性言语策略,能更好地起到调控教学、实现特定的行事意图的作用,从而达到教书育人的目的. 相似文献
19.
刘佳 《太原大学教育学院学报》2009,27(4):54-57
《论语》中关于言语的论说并未自成体系,而是零珠碎玉般零星见于各篇章。以《论语》作为研究材料,提炼《论语》中孔子关于言语的论说,分析言语的社会功能和个人价值,以《诗》为教材,以“雅言”为正式场合用语,以“仁”为价值追求的言语内容,以及“警慎言、戒巧言”,“辞达而已矣”“时然后言”．“言行一致”的言语交际原则。 相似文献
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非言语行为是人际交流的一个重要组成部分,它通常与言语交际结合使用,传递一定的信息。本文通过阐述非言语交际的内容及分类,探讨非言语交际在外语课堂中的作用以及外语教师在使用非言语交际时应该注意的事项。 相似文献