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《中学政治教学参考》2021,(30)
党和国家对我国大中小学校思政课程一体化建设提出了明确要求,为学校思政课程深化改革指明了方向。在道德与法治课程实施中,如何促使小学与初中两个学段的道德与法治课程教学形成有机统一的整体,实现课程一体化建设目标,是当前亟待探讨和解决的重要课题。为了帮助七年级新生尽快适应初中的学习和生活,做好小学和初中道德与法治教学的衔接工作,教师进行有效的学情评价尤为重要。 相似文献
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基于2022年版义务教育课程方案与课程标准对小初学段衔接教学的要求,本文选取了与初中地理课程内容有一定相关性的小学科学及道德与法治课程,从课程性质、课程理念、课程目标和课程内容四个方面对三门课程的衔接性进行分析,并从初中教师与学生的角度探讨三门课程在教学方面的联系,提出开展衔接教学的具体思路。 相似文献
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文章首先阐述了生活化理念在小学道德与法治课程教学中融入的意义,然后分析了生活化理念在小学道德与法治课程教学中融入的现状,最后提出了生活化理念在小学道德与法治课程教学中融入的优化途径. 相似文献
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周永霞 《新课程导学(上)》2022,(9):52-54
课程资源是实施教学计划、完成既定教学目标的关键载体,其开发和利用效果直接影响小学道德与法治教学的整体教学效果.因而,在科学技术和信息技术不断发展的时代背景下,以科学技术为导向强化课程资源的开发与利用,成为推动学科教学创新发展的必然选择.文章从校本资源、生活资源、时政资源等方面,探析科学技术导向下小学道德与法治课程资源的... 相似文献
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文章首先分析了小学道德与法治教学的现状,然后阐述了小学道德与法治教学中应用信息技术的意义,最后提出了信息技术在小学道德与法治教学中的应用策略,包括利用信息技术创设生活情境,激发学生兴趣;利用信息技术解决重难点问题,帮助学生理解。 相似文献
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<正>小学道德与法治学科承担着小学生思想品德教育和法治教育的重任,作为思政课在小学的主要教育内容,有着极其重要的地位。信息技术具有时代性和技术性比较强的优势,有助于提升小学思政课的实效性。笔者在多年的教学实践中,总结了将信息技术与小学道德与法治教学进行深度融合,提升小学道德与法治课的教学实效性的教学策略。一、运用网络平台,丰富教学资源道德与法治课程是生活的学问,也来源于生活,因此生活处处是资源。网络的发展使课堂教学有了大量可利用的资源, 相似文献
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在农村学校道德与法治课堂教学中运用生活化教学,能够为课堂注入活力,激发学生的参与意识,让学生受到熏陶和感染,增强法治观念,提高道德品质.在道德与法治课堂教学中,教师要结合教材内容,利用生活元素导入课程;利用信息技术,创设生活化情境;开展生活化课堂活动,实现课堂与生活的连接;开展生活化案例教学,强化道德法治知识的运用;开... 相似文献
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彭花 《教学管理与教育研究》2021,6(16):44-45
信息技术的发展给传统教育带来了新的生机和活力,也让教育教学方式更加多样化.因此,为了提高道德与法治教学的质量水平,要充分发挥信息技术优势,打造现代化教学模式,提高课堂的趣味性和生动性,吸引学生注意力,满足学生学习成长的需求,提高道德与法治课教学的效果.文章结合初中道德与法治教学实践,就信息技术的辅助应用进行了研究. 相似文献
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当前信息技术在课堂教学中应用广泛,一线教师在多年的信息技术与学科融合教学实践中验证并形成共识——课堂教学中实施得当的信息技术手段会促进与提升课堂教学效能,实现教学层面的新旧动能转换。文章以小学《道德与法治》课程为例,阐述了信息技术与学科教学融合实践中对传统教学模式的突破与转变,探索了其在“浸润式”教学模式下各教学环节中可以发挥的作用,并展望了信息技术在构建道德与法治学科“浸润式”教学模式下一阶段的应用方向。 相似文献
12.
《中学政治教学参考》2018,(12)
学科教学与信息技术深度融合,是当前中学教育教学改革的必然趋势。道德与法治是基础教育的一门重要课程,必须紧跟时代的要求和步伐,努力实现课程教学与信息技术的深度融合。本文基于道德与法治课堂教学与信息技术深度融合的现状,充分发挥"互联网+"优势,利用"三通两平台",从教学方式转变、评价方式创新等层面分析两者深度融合的表现与要求,并对深度融合策略进行探讨。 相似文献
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韦现余 《科普童话·新课堂（中）》2021,(7)
随着国家科学技术的不断发展,很多智能化设备已经走进了课堂,成为教师开展课堂教育的有力工具.初中阶段,学生正处于青春期,生理和心理上都在快速成熟,需要教师在思想品质、道德观念等方面加以正确的引导,促进学生的身心健康发展.与之直接相关的课程就是道德与法治课程.因此,教师要积极寻求多样化的授课方式,发挥该课程对学生的价值导向作用.本文结合案例,阐述了现代信息技术在初中道德与法治课教学中的运用. 相似文献
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<正>在信息时代背景下,信息技术不仅对人们的生活产生了深远影响,而且为教育带来了巨大变革。然而,在小学道德与法治教学中,信息技术的应用相对较少。本文旨在探讨信息技术与小学道德与法治融合教学的意义和策略,以提供信息技术与小学道德与法治教学融合的理论依据,促进学生在信息时代健康成长。 相似文献
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文章先对传统道德与法治课程教学中存在的问题进行分析,然后以"让生活多一些绿色"单元为例,探讨了核心素养背景下道德与法治课程的教学思路和理念,希望可以进一步推动我国小学道德与法治课程教学的发展. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(28)
在科学技术迅猛发展的时代下,信息技术不仅为教师教学提供了便利,还为课堂带来了生机和活力。道德与法治作为初中阶段一门重要的课程,其知识点理论性、抽象性较强,如果教师将信息技术与道德与法治教学相结合,可改变传统以教师为主宰的教学模式,吸引学生在课堂上的注意力,激发学生的学习兴趣,使学生真正成为学习的主体,从而增强学生对知识的深入理解与探究。基于此,结合多年教学经验,针对信息技术与初中道德与法治教学的结合展开分析,并总结出相关的教学策略,希望为广大教师更有效地教学提供有价值的参考。 相似文献
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包红萍 《教学管理与教育研究》2021,6(3):15-16
道德与法治课程改编自思想品德课程,相比过去,增加了许多符合时代特征的素材与案例,教材编排严格遵循"内化于心,外化于行"的理念.道德与法治课程的各个教学单元都具有很强的实用性,可以在生活中找到对应的应用场景,指导学生的生活行为.因此,道德与法治课程只有回归生活,才能最大限度地发挥教学作用,促使学生形成正确的道德意识与法治观念. 相似文献
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新课改下,初中道德与法治课堂中要求信息技术与课堂教学融合,建立网络课堂教学,利用信息技术的优点补充传统课堂的缺点,让学生一直保持对学习的热情,通过信息技术有效解决初中道德与法治课堂中所遇到的种种问题与困境,让问题的解决变得更加高效、合理,让师生之间的沟通与交流变得更加顺畅。信息技术融入课堂教学可以帮助学生综合学习道德与法治课程,为了更好地了解这方面的内容,本文展开了细致的分析与论述。 相似文献