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教学内容:
苏教版数学四年级(下)第50～51页.
教学目标:
1.使学生经历对两种事物进行搭配的过程,初步发现简单搭配现象中的规律,并能运用发现的规律解决简单的实际问题. 相似文献
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教学内容：
苏教版国标本第八册P50～51。
教学要求：
1.使学生经历对两种事物进行搭配的过程,初步发现简单搭配中的规律,能运用发现的规律解决一些简单的实际问题。 相似文献
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教学目标:1.使学生经历对两种事物进行搭配的过程,初步发现简单搭配现象中的规律,能运用发现的规律解决一些简单的实际问题。2.使学生在观察、操作、抽象和概括等活动中,体会解决问题策略的多样性,并能根据实际情况优化一一列举策略,发展初步的符号感和数学思考。 相似文献
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教学内容:
苏教版国标本第八册P50～51.
教学要求:
1.使学生经历对两种事物进行搭配的过程,初步发现简单搭配中的规律,能运用发现的规律解决一些简单的实际问题. 相似文献
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教学内容
苏教版国标本小学数学第八册第50～51页《搭配的规律》。
教学目标
1．让学生经历对两种不同的事物进行简单搭配的过程,学习有顺序、有条理,由具体到抽象地进行思考,探索出共有多少种搭配方法。 相似文献
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【教学内容】苏教版四年级下册第50～51页。【教学目标】1.学会两种或多种事物间进行组合与搭配的方法,知道搭配方法和"乘法"的关联,能利用搭配规律解决多样化的实际问题。2.经历由简单到复杂的探究过程,体会用符号来表达搭配规律的简洁性,获得数学学习的 相似文献
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【设计理念】《搭配的规律》是苏教版国标本四年级第八册的教学内容,这部分知识对学生进入更高层次的乘法原理的学习起着铺垫作用,弄清搭配问题中的"分步"是寻找搭配规律的关键。日常生活里经常会遇到与搭配有关的实际问题,如服饰选配、饮食搭配、颜色搭配、路线选配、队伍组配……本节课研究简单的搭配现象,联系实际问题理解"搭配"的含义,学习不重复、不遗漏地有序选配,探索计算选配方案总个数的方法,是发展数学思考的载 相似文献
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<正>数学知识来源于生活,服务于生活。在小学数学教学中,这种观念表现得尤为突出。用数学眼光观察问题能培养学生的一种数感,一种生活问题数学化的感悟。因此,我在设计苏教国标本四年级下册《搭配的规律》这一课时,就努力发掘现实生活中的素材,为学生发现搭配规律提供有效保证。同时,在课堂教学中充分关注学生的主体地位,使学生主动发现生活中有序、不重复的搭配规律现象。在整节课中,始终以训练学生的思维为主线,提高学生分析问题、解决问题 相似文献
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【教学内容】苏教版四年级下册第50耀51页。【教学目标】1.学会对两种不同事物进行有序搭配的方法,掌握搭配规律,并能利用这一规律解决简单的实际问题。2.经历由具体到抽象的不完全归纳推理过程,体会用符号来表达搭配规律的简洁性和概括性,发展思维能力,获得模型思想的启迪。3.在解决问题的过程中,体会数学与生活的联系,强化数 相似文献
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【课题】五年级数学"找规律"【教材简析】本节课是在学生集中探索了间隔排列的两种物体之间的关系,几个物体进行搭配或排列的规律的基础上进行教学的,学生已经初步形成独立探索简单数学规律的 相似文献
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在一次校级研讨课中，一位青年教师执教了国标苏教版的“找规律简单的搭配”一课，引发了教研组对数学探究学习的进一步讨论与思考。现将教学案情描述如下： 相似文献
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波利亚说过:"学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现,因为这种发现理解最深,也最容易掌握其中的规律、性质和联系。"如何给学生的发现提供空间,并在数学课上将思维引向深刻,同时又能很好地达到目标呢?下面结合我的教学实践,谈一些体会。一、创设合适的情境,揭示目标案例一:教学《搭配的规律》,创设花配花瓶的情境,教师准备了3种花(玫瑰花、兰花、百合花)和2种颜色(黑色、蓝色)的花瓶。让学生用一种花配一种颜色的花瓶,看看一共有多少种不同的搭配方法。学生用准备好的图片,一一搭配。在搭配的过程中,学生激烈地争辩着。生1:玫瑰花配黑花瓶,也可以配蓝花瓶。再用兰花配黑 相似文献
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什么样的数学教学，才能让我们的学生“主体参与、合作探究”，人人都能获得不同程度的发展呢？下面，我以教学“找规律——简单的搭配”为例，就新课标“主体参与、合作探究”的课堂教学做初步的探讨。 相似文献
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教学目标: 1.通过教学,使学生认识生活的中一些搭配问题,掌握解决这类问题的方法. 2.让学生在观察、猜想、思考、合作、讨论中逐步培养自主探究、自主发现的意识,提高学生比较、分析、抽象、概括以及解决简单实际问题的能力. 相似文献
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苏教版课程标准实验教材五年级上册第5单元“找规律”一课,例1安排让学生探索简单周期现象中的规律,并根据发现的规律解决一些简单的实际问题。 相似文献
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1．学生结合情境,用个性化的方法探索并发现简单图形覆盖中的现象及规律,能解决相关的简单实际问题。 相似文献
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●犤教学内容犦“找规律”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》“数与代数”领域内容的一部分,传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律。有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一,也是数学课程教材改革的一个新变化。犤教学目标犦1.让学生在充分参与找规律的过程中,通过观察、操作、猜测、推理等活动发现给定事物中隐含的简单规律。2.初步培养学生观察、推理能力。3.培养学生发现和欣赏数学美的意识。犤教学重难点犦用不同的方法寻找规律;运用规律解决一些简单的实际问题。犤教学准备犦糖葫芦若干串、照片若干张。… 相似文献