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定位学校特色之策略解构 总被引：1，自引：0，他引：1
特色学校建设是一项涉及学校整个系统的、全方位的学校变革活动。在这一变革过程中,总是面临着形形色色的问题,从学校的制度建设,到师生间的人际关系;从课堂教学、课堂管理,到德育问题;校本课程开发、学校共同价值观的建立,等等。在这一系列纷繁复杂的问题中,如何挖掘特 相似文献
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学校管理者如何在纷繁复杂、多元的文化背景下选择符合自身发展条件的文化元素,选择能够引导学校全体成员沿着符合主流价值方向发展的文化内容,为学校植入独具个性特色的文化内涵是特色学校建设的首要问题。重庆市教育科学研究院万明春等在《人民教育》2010年第3—4期中撰文阐述了这一特色学校建设的重要问题。 相似文献
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特色学校建设:学校文化的选择与建构 总被引：3，自引：0，他引：3
学校改革的核心动力来自于学校文化的变革.在特色学校建设中,学校文化的建构提供了生存的土壤和发展的动力;而学校特色建设的理性诉求也对学校文化建构提出了规定性的要求.在特色学校创建的过程中,如何正确的理解学校文化的内涵、学校文化的重要作用以及如何选择、建构学校特色文化,将决定着特色学校建设的方向与进程,这也是广大中小学必须高度重视并做出回答的问题. 相似文献
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1．学校文化变革是特色学校建设的关键。特色学校的形成必须以学校的特色文化为依托,创建学校的特色文化要正确认识特色文化与特色学校的相关内涵。特色学校建设是一项涉及学校整个系统的、全方位的学校变革活动,变革涉及两个方面,即科技变革和学校文化变革,在这一变革中,学校文化起着关键性的作用。 相似文献
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学校文化的建构为特色学校建设提供了生存的土壤和发展的动力;而学校特色建设的理性诉求也对学校文化建构提出了规定性的要求。因此,在特色学校建设中,探讨如何重塑学校文化具有重要的理论意义和实践价值。一、特色学校建设中学校文化的内涵分析以特色学校的建设为出发点,我们认为学校文化是学校所特有的文化现象,它是学校主体成员在学校长期实践过程中逐渐形成并共同遵守和享有的思想信念、价值信念、基本规范以及行为方式,并以体现这种价值观的活动形式和物质形态为载体而客观存在。 相似文献
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每一所学校都是潜在的特色学校——关于特色学校的七点认识 总被引：3，自引：0，他引：3
●如何让区域内的所有学校都焕发光彩●如何找到学校的下一步发展方向●如何站到只属于自己学校的发展新起点上●如何使学校走上充满活力的个性化发展之路我们精心制作了"特色学校建设"专辑,期待能给您一些启迪。专辑分为"理论篇""、实践篇"、"方法篇"三大部分。理论篇刊载了领导和专家对特色学校建设的见解,澄清了有关特色学校的一些认识误区。实践篇主要展示了特色学校的特色。方法篇提供了建设特色学校的成功思路和做法。 相似文献
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从学校特色到特色学校是从关注学校局部工作到注重学校的整体特色风貌,是学校从变革的初步阶段转型为成熟阶段.学校文化是从学校特色走向特色学校的核心,它既具有文化的一般共性,体现了学校的共同育人价值观,也展现了学校的独特性.从学校文化结构的三层次出发可构建学校特色结构——精神风貌、运行管理制度和物质活动,将隐性的学校文化转化为显性的指标,有利于学校厘清学校特色的层次及关系,为学校特色建设的自主实施、评估、调整打下基础.学校文化的建构过程就是特色学校的创建过程,学校应当将自上而下和自下而上相结合,沿"顶层设计—学校特色—特色学校"和"学校特色—经验提炼—特色学校"这两条路径进行特色学校创建实践. 相似文献
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多元课程体系建设及其实施,对学校的育人质量和办学品质有着直接且深远的影响,在高中特色化发展过程中占有举足轻重的地位。文章从多元课程建设赋能学校特色化发展角度,以三明市第九中学“尚美”课程的多元化建构以及由此带来的育人方式变革为例,对学校的特色文化与课程体系的融合、从学校特色到特色学校的发展等方面进行思考。 相似文献
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<正>特色学校是近年来在教育实践界非常活跃的一个概念,与其相联系的还有学校特色、学校内涵发展等概念,都成为从中央到地方的教育发展政策的高频词汇。特别是在当前基础教育课程改革进一步深化的大背景下,学校办学自主性不断加强,学校往何处办、如何办等问题都成为摆在办学者,特别是校长面前的核心问题。从这几年特色学校建设的理论研究和实践探索来看,有关学校办学理念、文化建设的议题着墨很多,但凡一个学校自称特色,必有一套所谓的文化 相似文献
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专家的力量有组织地参与到重庆市中小学特色学校发展中无疑是本次研究的又一大亮点。对于先期的研究而言,特色学校建设进程中关节点的问题备受关注。为此,策略聚焦将邀请相关专家就如何挖掘特色,迈出学校特色建设第一步;如何在现实升学率压力下寻找提炼特色的切入点;如何在特色管理中巩固提升特色等问题进行案例加理论的深入剖析,为特色学校建设提供策略支持。 相似文献
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传承学校文化,走特色发展之路,是农村学校规模办学之后的发展方向。特色学校建设在本质上是一种文化精神存在,客观条件并不具有决定性的作用;认识个性,就是为特色建设＂定向＂,这是寻求、筛选特色学校创建＂突破口＂所遵循的原则;特色建设需要特别关注学校精神的构建,用＂文化＂为＂个性＂导航,＂个性＂才能不断得到优化。 相似文献
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王志江 《北京教育(高教版)》2010,(9):20-22
校园文化建设,学校文化建设,特色学校建设是近几年教育的热词。北京市丰台二中校长王志江毕业于华中师范大学教育专来,获得新加坡南洋理工大学教育管理硕士学位,是北京市数学特级教师。在学习、借鉴、思考的基础上,他从学校文化管理与特色学校建设的关系角度,论述了实施文化管理的必要性和重要性。与此同财,他带领全体师生在“实施文化管理,创建特色学校”方面颇有建树。 相似文献
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<正>当下教育界有一个共识:"办出特色是学校内涵发展的必由之路。"因此,学校管理者如何在多元的文化背景下,选择符合自身发展条件的特色文化元素,为学校植入个性,是特色学校建设的首要问题。基于此,我校长期致力于积极探索符合本校实际的特色之路,通过多年实践,总结出"毓正教育"的特色文化,坚持以一个"中心"(毓正教育)两个"基本点"(科技、体育、艺术特色项目和"精艺"特色课程)为发展的突破口,使学生在心灵气度上"正心、正德、正气",在习惯 相似文献
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安维民 《延边教育学院学报》2013,(1):98-99
在特色学校创建过程中,要合理选择学校特色活动项目,找准特色学校建设的突破口．特色项目的选择要面向全体师生,让全体师生获益,都得到发展．要努力营造有特色的校因文化,让校园文化凸显学校特色。用特色文化引领、激励、提升学校的整体办学水平,走出具有学校特色的教育发展之路．从而把学校建设成学生快乐成长的乐园、教师幸福工作的校园、师生共同成长的家园． 相似文献
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许崇文 《中国校外教育(理论)》2014,(8):9-9
随着素质教育和课程改革的深入推进,如何加强学校文化建设,创建特色学校,成为基础教育改革和发展的重要使命。文化是学校发展之魂,特色学校的“特色”已经成为一种文化取向,特色学校建设的核心是学校文化建设;“和合”课程、“和乐”教学、“和雅”德育、“和顺”管理、“和美”校园,共同构成了日照一中“和·容”文化特色学校。 相似文献
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徐云芳 《宁波大学学报(教育科学版)》2004,26(3):76-78
特色学校建设应服从社会发展和人的发展需要，符合学校特性。围绕特色学校而展开的档案建设和管理应服务于育人本位，以学校的“独特品质”为核心，按照“基础——提炼——整合”三个层面．选取“理念、文化、教科研、成果、个性”五个亮点完善档案材料，提炼特色精髓，整合优质资源，取得档案建设与特色学校建设的协调一致，促进特色学校持续有效地发展。 相似文献
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许崇文 《中国校外教育(理论)》2014,(23):9+18
随着素质教育和课程改革的深入推进,如何加强学校文化建设,创建特色学校,成为基础教育改革和发展的重要使命。文化是学校发展之魂,特色学校的“特色”已经成为一种文化取向,特色学校建设的核心是学校文化建设;“和合”课程、“和乐”教学、“和雅”德育、“和顺”管理、“和美”校园,共同构成了日照一中“和·容”文化特色学校。 相似文献
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学校文化是育人之纲,文化立校代表着学校发展的进步方向.在学校文化建设工作中,如何把握传统与现代、传承与发展的关系,在传承中谋发展.在创新中求特色?这是所有中小学都面临的现实问题. 相似文献