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科学技术的过度发展会导致科技异化,而科技异化又会引起人的异化,人的异化也会反作用于科技的进一步异化。科技与人文的分裂是科技异化的一个原因,这种分裂也会导致人与人之间关系的疏远,加剧不平等现象及人类精神逐步的匮乏等。 相似文献
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朱丹华 《开封教育学院学报》2014,(5)
科学技术是人类认识和改造自然的对象化的知识力量。在科技迅速发展的今天,科技异化现象日渐明显,人的异化问题也越来越突出。从辩证唯物主义的视角来讲,科技异化是科学技术自然属性和社会属性共同作用的结果,科技的资本主义运用是科技异化的根本原因。科技与人的全面发展相互影响,科技发展有助于人类更好地认识和发展自身,科技异化会对人的全面发展带来阻碍。只有扬弃科技异化,才能促进人的全面发展;只有人得到全面发展,科技异化问题才能得到彻底解决。 相似文献
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马克思密切关注科学技术在社会历史中的重要作用,在肯定科技带来物质财富极大丰富的同时,也切实看到科技异化带来的种种社会问题。马克思在劳动异化的基础上探讨科学技术本质问题,认清科学技术的资本化趋势。科技异化导致人自身的异化、人与社会关系的异化以及人与自然关系的异化。科技异化的根源在于资本主义生产方式,科学技术在追求剩余价值最大化的过程中异化为资本剥削的帮凶。要摆脱科技异化,消灭私有制,必须通过无产阶级革命的方式,解放科学技术的资本主义使用方式,从而构建马克思所设想的人的自由解放、社会文明进步的理想社会。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(8)
当今世界科学技术飞速发展,环境问题却日益严重,威胁着人类的生存和发展,环境问题的根源科技异化,科技异化根源又在于人的自身异化怎样解决"科技异化"问题。新人道主义从科技观和哲学的角度,对环境问题进行了分析,并从中为我国的发展提供了重要的借鉴价值。 相似文献
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分析马克思经典原著,探讨马克思科技观的发展轨迹,来揭示马克思科技观的和谐思想;进而分析了资本主义制度下的科技异化的本质,并从生态和人文关怀等方面提出要走出科技异化。 相似文献
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《江西电力职业技术学院学报》2020,(2)
科技在给人类带来巨大便利的同时,也产生了异化问题,给人类自身带来了一些消极影响。因此,就需要重新回到马克思人的本质思想,进而引导人类走出发展困境。采用文献研究法,在查阅相关文献的基础上,梳理了马克思人的本质思想和科技异化的相关概念,运用抽象与具体相统一的方法,阐述了科技异化的表现形式,揭示了科技异化的根源,并提出了解决的措施。 相似文献
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科技的负效应与科技观的变革 总被引：2，自引：0，他引：2
王建华 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,(1):39-42
科技负效应产生的后果在全球范围内日益严重，本文认为科技负效应的根源在于人，在于人类以科技应用的不恰当，消除科技应用的盲目性，把它的发展限定在有利于人类、有利于改善人与自然关系的轨道上来，是可持续发展战略向科学技术提出的新要求，为此，必须改变传统价值观念树立起人与自然直辖市发展为核心的新的科技观。 相似文献
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科学技术的快速发展和广泛应用造成了对人类生存空间的破坏，对生命安全的威胁，人与社会的异化和传统伦理道德危机等诸多困境，这源于科学技术复杂的二重性，科学技术背离了服务于人的初衰，遗忘了人的本质，人既是知识主体又是道德主体，人的全面发展是人类社会发展的最高目标，对待科学技术要防止三种错误取向，唯科学主义，实用主义和反科学主义，关键在于以人文主义精神指导科学技术，将人的全面发展视为科学技术发展的最终指归。 相似文献
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在科技异化现象日趋严重的今天，从理论上厘清科学与价值的关系有助于人们正确理解科技异化现象及其原因所在。科技异化现象的出现说明了科学对于价值的偏离，但并不能因此否定科学本身内含的价值性。科学是真善美的潜在统一，其根本价值取向是正向的。造成科技异化的原因在于科学技术价值取向的复杂性和人类实践活动能力的局限性。 相似文献
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吴炜炜 《湖北广播电视大学学报》2011,31(12):26-27
技术与伦理能够发生联系的中介是科技道德价值。克服技术异化、回归人的本质、伦理学具有的文化形态的独特性、构筑抵御现代技术负面效应的思想屏障都需要技术伦理教育的实施。本文在阐明技术伦理内涵的基础上,分析了开展技术伦理教育的必然性和重要性,并探究了开展技术伦理教育的主要途径。 相似文献
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＂自然辩证法概论＂作为理工科研究生的必修课,源于它对科学技术的指导意蕴。然而,随着科学技术日益成为第一生产力,＂自然辩证法概论＂教学越来越受到科学技术异化带来的负面影响。从科学技术哲学史的视角看,科学技术与＂自然辩证法概论＂的关系密不可分,科学技术是＂自然辩证法概论＂的重要学术资源。但科学技术异化导致的自然灾难、社会灾难和人文灾难,使得＂自然辩证法概论＂教学遭遇了严重的现实困境。走出＂自然辩证法概论＂教学的现实困境的重要原则之一就是,重塑科学技术理性。 相似文献
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从技术的异化谈教育技术的异化和消解 总被引：2，自引：0，他引：2
从技术异化的视角出发,提出教育技术异化的内涵及表现,分析了教育技术异化的成因,指出教育技术异化存在的必然性和可控性,进而从教育者层面探讨了教育技术异化的消解对策:正确认识教育技术的作用与价值、客观看待教育技术异化现象、科学规划和正确引导、提高教师教育技术能力水平。 相似文献
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王双喜 《渭南师范学院学报》2010,25(4):20-22
文章以马克思主义生产力的理论为依据对科学技术决定论、科技异化论进行分析批判,强调科学技术是第一生产力,只有坚持科学的科技发展观才是发展科学技术的正确选择。 相似文献
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多媒体教学与传统教学的碰撞——高校文学课程教学方法对比研究 总被引：1，自引：0，他引：1
科学技术不断发展,我们的文学教育也随之发生变革。传统文学教育受到了多媒体教学的极大冲击,教师和学生在多媒体技术的挤压中异化,而文学也在多媒体教学中萎缩和变质。本文将从文学的特质和传统文学教育的特点出发,站在传统教学手段的立场上来审视当今在文学课程教学中大行其道的多媒体教学模式。 相似文献
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近年来,随着全球食品价格的飙升,“粮食危机”已对各国的经济和社会安全构成极大威胁。产生危机的原因之一是生物能源开发技术所带来的社会负面影响,是技术的异化,并且技术异化已经给人类的生存和发展造成了深刻的影响。要想消除生物能源开发技术所带来的负面影响,我们必须调整生物能源科技。更重要的是我们要借鉴技术异化的经验教训,树立正确的科学发展现,以保证我国的现代化建设事业可持续发展。 相似文献