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牛是一种吃苦耐劳、任劳任怨的动物.其实,有许多植物的名字里也带有"牛"字.在《中国植物志》中,名称里带"牛"字的植物多达241种,如牵牛花、牛蒡、牻牛儿苗、牛膝、紫金牛等.以"牛"来命名植物的原因很多,有的是因为它是牛钟爱的食物,有的是与形态、特征有关,还有的出自古老的传说、故事.
下面就让我们看看,这些植物中的"牛"究竟牛在何处? 相似文献
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中国最早的对外开放是在230多年前的战国时期.越武灵王(公元前325年～前299年)学习胡人(古泛指外国人)的先进经验,推行"胡服骑射",改革军事装备和作战方法,使越国日臻强大. 相似文献
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高琳琳 《大科技．科学之谜》2008,(2):52
关于"飞碟"这一名词,相信所有人都不会陌生,从古至今,大大小小的飞碟事件多得令人眼花缭乱,而一些人对事件做过分析,有的人认为是外星访客",有的人认为是自然现象,有的人……众说纷纭,没有定 论,但可以肯定“飞碟事件:确实存在. 相似文献
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前几年,气功热那阵子,很多气功师宣扬自己的功力如何大,说在发功时能让人闻到香味(还美其名曰:香功),为什么能出现香味呢?有的他们在发功状态时,又伴以动作;有的在学员面前,一圈圈的绕场快跑,有的拿着扇子频频向全场学员扇风,同时又一次次地问学员,闻到香味了没有?很快,那些敏感型的人,就回应说:"闻到香味了."有的说是檀香味,有的说是杏香味.稍后,说闻到香味的人会逐渐增多起来 .人们对这种现象长期迷惑,不得其解. 相似文献
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教师职业生涯"高原现象"是指教师在工作一段时间后,在教学水平、工作业绩以及科研教研等方面不再有提高,出现相对停滞的阶段.教师的职业高原现象产生的原因有三个方面:教师个人、学校组织管理以及外部社会环境的影响因素.要克服教师的职业倦怠的现象,就必须多管齐下,从社会、学校、自身等多方入手. 相似文献
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改革开放以来,我国社会收入分配差距越拉越大.垄断收入、腐败等非法收入、公共政策因素、发展不平衡、分配方式多元化是导致收入分配差距拉大的主要原因.分析了"橄榄型"分配格局的涵义,研究了我国分配领域存在的问题以及收入差距拉大的主要原因,提出了构建"橄榄型"分配格局的具体措施. 相似文献
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冯之浚 《科学学与科学技术管理》2000,21(5)
可持续发展是一种"见识",是一种智慧,而不仅是科学技术问题.中国传统文化历来是把"知识"与"见识"区别对待的.老子<道德经>认为 ,"为学日进,为道日损".说的是,学习知识, 日积月累,有所进步,所以说是"为学日进";修行与求道,目的是逐渐减少人的私欲与偏激,故称 "为道日损".私欲、偏激越少,离道越近. 相似文献
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学校教育工作在很长一段时间里,多是以重视思想品德教育为主,对学生日常行为评价往往是"教师评价学生,学生被动接受评价结果"的模式.久而久之,学生对"教师评价"这种方式逐渐感到索然无味,甚至产生抵触情绪,这种现象非常不利于学生道德行为习惯的养成.因此,我校在小学生日常行为评价方面探索出了一套"以教师为主导,以学生为主体,与家长密切沟通的多元化"评价机制. 相似文献
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本文旨在阐释"德"与"礼"的输入在大学英语教学中的必要性和紧迫性.并从教师自身的德行、课堂组织和教学内容和活动等方面入手,讨论融"德"与"礼"与大学英语教学之中的实施办法. 相似文献
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关于信息的定义很多,据1973年统计,公开发表的信息定义约有39种之多[1],有的从"产生信息的客观对象"或从"接收信息的认识主体"来定义,有的从"信息的发送、传输、接收的统一中客体和主体之间的相互作用"来定义[2],可是至今对信息还没有形成定论. 相似文献
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有的话很好地奉行了合作原则中的四种准则,而有的对话则完全违背了它们.以下的对话都是在我的现实生活中发生的,多少都因为说话者心态的原因或其他,违背了合作原则中的"相关"准则.但是,这些对话也体现了生活和语言的丰富. 相似文献
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优化高职英语课课堂教学,是素质教育的需要.传统的"以教师为中心"的教学方式早已不能适应社会的要求,一种"以学生为中心"的全方位开放式的英语教学模式应运而生. 相似文献
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在"新课程改革"的推广过程中,并非所有的一线教师都能理解向、进程、途径与方式等方面问题一直存在诸多困惑.分析教师对"新课改"在接受与不接受之间游移的原因,探讨教师走出困惑的基本策略,将有利于推进"新课程改革"的健康发展. 相似文献
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Photoshop是高职教育中一门比较普遍的课程,深受学生和教师的喜爱.但是,许多教师在实际教学中却发现,即便是这样一门看似"双赢"的课程,往往在一个学期的教学结束后,所教的学生依然不具备独立地图像处理能力,更是无法胜任毕业后的工作.因此,促使Photoshop的教师们对传统的教学方法开始了深思,并由此引发了一系列的教学改革,在改革中,一个名为"课堂模拟市场"的新型教学方法历经几年的尝试和改进后悄然成型,并在整个学期的教学实践中取得了相当不错的成果. 相似文献
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基于目前中学作文指导与评改低效的现状,许多语文教师为了减轻自己的负担,采取了少练少改的下策,实在不可取.如果全批、全改真的有效,即使是两个班的作文量,教师也应承担这一重任.实际上,如今的作文评议采用的评语加打分的传统已走入死胡同.此时,我们应明白"蛮干"、"苦干"不如"巧干",若能及时转变思路,作文教学就能走上一条越前进越宽广的道路.…… 相似文献