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职业教育与经济活动和社会结构紧密相关,经济社会学为审视职业教育提供了系统的分析视角。在对美国职业教育演进历程分析的基础上,基于经济社会学的视角分析其演进逻辑。产业结构塑造着职业教育的服务定位,经济运行模式制约着职业教育的纵深程度,社会思潮与观念影响着职业教育的发展方向,社会阶层的变迁拓展了职业教育的功能。从而,我国在技能形成及职业教育的发展过程中,应将产业结构、经济运行模式及职业教育进行整体考量,以制度保障学校职业教育与企业技能培训的整体性,注重发挥职业教育在社会公平中的作用。 相似文献
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发生学视野下职业教育价值观的历史演进 总被引：1，自引：0，他引：1
基于发生学观点,职业教育及其价值在不断发展和演进的历史过程中呈现出不同特点:在古代社会,正统的学校职业教育成为政治教育的附属品,艺徒制、学徒制职业教育形式在推动生产技术进一步发展的同时,成为社会分层的手段,其内在价值被忽略;在近代社会,职业教育的外在价值受到充分重视,而内在价值继续受到忽视;在现代社会,职业教育得到快速发展,对于其价值的关注开始从外向内演进. 相似文献
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《华东师范大学学报(教育科学版)》2017,(1)
实施现代学徒制不仅是高等职业教育主动服务当前经济社会发展的必然要求,也是推动职业教育体系与产业经济体系互动、扩展技术技能人才成长的有效途径,还是推进现代职业教育体系建设的重要战略抉择。现代学徒制在西方国家已经取得了较好的人才培养效果,已被实践证明是一种符合职业教育规律的人才培养模式。通过阐明参与到高职院校现代学徒制构建的相关主体及其利益诉求,本文借助经济社会学"社会建构"这一理论视角,分析了高职院校现代学徒制构建所面临的制度障碍及其消极影响;并针对当下高职院校构建与实践现代学徒制面临的制度困境,通过深入剖析某高职院校现代学徒制实践案例,提出了五大机制制度,为作为基层创新与实践主体的高职院校指出了在当前制度环境下现代学徒制的实践路径。 相似文献
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我国职业教育现代学徒制构建中的关键问题 总被引：1，自引：0，他引：1
《华东师范大学学报(教育科学版)》2017,(1)
现代学徒制是当前我国职业教育改革与发展的热点,其成功构建需要深入研究五个关键问题:什么是现代学徒制?为什么要发展现代学徒制?要发展什么样的现代学徒制?发展现代学徒制面临的关键性制度障碍是什么?现代学徒制需要哪些支撑条件?现代学徒制构建需要沿着这五个方面,捕捉实质性问题及其解决策略。现代学徒制是个极为复杂的体系,对它的研究不仅需要经济社会学、劳动力市场理论等视角,而且必须确立现代学徒制形成的社会建构观,探索可能促使其形成的社会机制。 相似文献
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《江苏经贸职业技术学院学报》2015,(6)
开展现代学徒制试点工作已成为现代职业教育建设的重要内容之一,它在提高职业教育质量、改善高职教育人才培养方式、服务社会经济发展等方面具有重要的促进作用。然而发端于西方的学徒制,在中国本土化实践过程中却存在着宏观顶层设计不到位、中观协调机制不灵活、微观利益主体不均衡等问题,有必要从国家制度、发展协调运行模式、利益均衡激励机制等方面对现代学徒制进行中国化实践探索,以适应当前我国现代职业教育发展和经济产业结构调整升级等方面的需要。 相似文献
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学位学徒制通过雇主主导的学徒标准开发,开创了学士和硕士层次的职业教育培养模式,是英国传统学徒制的迭代升级。学位学徒制拓展了现代学徒制的内涵,巩固了职业教育的类型地位,开辟了一条兼顾学术性和职业性表达的人才培养路径。我国可以合理借鉴英国学位学徒制改革的经验,探索发展本硕博层次的职业教育,开发雇主主导的职业教育与培训标准,绘制灵活的技术技能人才生成路径,从而加快构建中国特色的现代职业教育体系。 相似文献
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中国的职业教育经历了近代中国职教体系的萌发,新中国职业教育体系的重新构建、改革开放以来职业教育体系的重塑与发展等历史阶段。构建现代职业教育体系是适应经济发展方式转型和产业结构调整的需要,是实现职业教育可持续发展的需要,是建立终身教育体系与学习型社会的需要,也是中国职业教育发展的时代命题,要求我国的职业教育界加强现代职业教育体系的理论研究、推进现代职业教育体系的实践探索、拓宽构建现代职业教育体系的国际视野。 相似文献
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在人类不同生产技术和社会经济条件影响下,高职教育经历了农业社会的学徒制模式,到工业社会的"工厂——学校"模式,至信息社会的多元合作模式的演进历程。高等职业教育发展演进是一个复杂的历史过程,有着自发的、规律性的内在逻辑,对高等职业教育发展模式演进的多视角分析表明:服务社会的根本动力、适应各国国情的文化规则、职业与学术的价值取舍,是决定高等职业教育的发展模式和各国实践路径的内在逻辑。 相似文献
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近年来,国家和地方聚焦学制体系改革、学历层次建设、学徒制改革、办学体制改革、现代终身教育体系建设、法律体系建设、经费保障体系建设几方面,探索构建现代职业教育体系。构建现代职业教育体系,要适应经济发展方式转变和产业结构调整的要求,体现终身教育理念和协调发展理念。 相似文献
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谷月 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(3):76-77
随着国家经济的快速发展,社会对于人才的要求也越来越高,更加需要高素质的技术和技能型人才.目前,高职毕业生面临着就业难的问题.为满足企业发展以及学生就业的需求,高职院校可以采取现代学徒制人才培养模式.分析推行现代学徒制人才培养模式的关键点,提出高职院校新的学徒制人才培养模式的构建策略,以供相关人士参考与交流. 相似文献
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实施现代学徒制是深化产教融合、校企合作,创新高职教育人才培养模式的重要途径.近年来,江苏省以多种形式积极推进现代学徒制试点工作,不断加大经费投入和培养规模,强化"双导师"师资队伍建设,与企业共同培养社会需要的高素质技能人才,逐步形成了学校主导型和企业主导型两种现代学徒制育人模式,在构建职业教育集群式发展平台、企业引领创新改革、校企合作模式创新、专业技能实训等方面积累了诸多经验和优秀案例. 相似文献
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职业教育的本质是要培养具有社会适应性的操作性人才。现代学徒制教育结合中国职业教育的现状可以有效地提高当下职业教育的质量与成果。因此,笔者将在本文探讨如何构建具有中国特色的职业教育现代学徒制人才培养模式。 相似文献
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钱乃余 《山东商业职业技术学院学报》2013,13(4):29-34
高职人才培养模式既是高职教育的基本问题,也是高职教育改革的关键问题。经过十多年的实践,校企合作、工学结合、顶岗实习已成为中国特色的职业教育人才培养模式。然而,与先进国家的职业教育相比较,我们还有很大差距。英国是世界上最早采用学徒制且最成功地发展起来的国家,也是历史上最早提出职业教育理论的国家之一。英国现代学徒制具有学制灵活、培养目标多层次性、政府强化管理等特点。根据我国职业教育工学结合现状,中国特色现代学徒制改革应借鉴英国的做法推进高职人才培养模式创新。 相似文献
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近年来随着我国不断增加职业教育投入,我国的高职教育得到了良好的发展,高职院校的数量和规模不断扩大。如何提升培养人才的水平,为我国社会经济建设输送更多高素质的专业技能型一线人才？这是当前高职教育改革需要重点探究的课题。本文基于现代学徒制视角,阐述了构建高职院校现代学徒制人才培养模式的必要性,详细说明了现代学徒制人才培养模式存在的不足,并提出了现代学徒制导向下构建高职院校人才培养模式的途径,以期优化创新高职院校人才培养模式,不断提升人才培养水平。 相似文献
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<正>现代学徒制是职业教育主动服务当前经济社会发展要求,提高人才培养质量,促进人才培养模式创新,推进现代职业教育体系建没的战略选择。江苏省常熟中等专业学校紧抓机遇,勇于开拓,与奇瑞捷豹路虎汽车有限公司合作的中英现代学徒制试点项目,开启了"中外合作办学一现代学徒制人才培养模式"的新篇章。学校根据企业要求,积极与英国行业协会SEMTA共同制定学徒制标准和教学计划,在学徒的培养上充分采取了"校企合作"的模式,同时,积极推进学徒制实验室 相似文献
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《荆门职业技术学院学报》2016,(5):37-40
现代学徒制是发展职业教育的有效途径,发达国家目前已基本形成自己的现代学徒制体系,如英国的现代学徒制、德国的"双元制"、瑞士的"三元制"及美国的注册学徒制等。我国要发展职业教育不可避免地要汇入现代学徒制发展的浪潮,向其他国家学习,而美国的职业教育与我国的职业教育有诸多相似之处,因此美国注册学徒制可以为我国正在开展的现代学徒制试点工作提供重要启示。 相似文献