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成人教育,是在普通学校教育的基础上,为适应经济、社会发展和社会进步以及个人生活的需要,对已经构成生产力要素的各行各业在岗人员进行的教育。成人教育不同于普通学校教育。在教育形式上它具有多样性,在教育内容上它具有实用性,在办学主体上它具有社会性。成人教育的根本任务是对工作岗位上的劳动者和其他从业人员进行再教育,帮助他们掌握现代科学技术和生产技能,提高思想道德素质和科学文化素质,提高履行社会职责和应付各种变化的能力,从而更有效地为社会经济发展服务。成人教育在整个教育事业中,与基础教育、职业技术教育和普通高等教育一样,占有同等重要的地位。 相似文献
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李怀甫 《中国科教创新导刊》2009,(22):70-70
模拟岗位教学模式是以国家职业资格考核为标准,以职业岗位能力培养为目标,以就业为导向,实施应用性高技能人才培养的模式之一。它是在无法具备企业真实生产环境的情况下,仿真企业员工真实工作岗位,通过了解、认识、分析岗位工作任务与要求、演练操作过程、完成工作任务等过程,完成对学生职业岗位能力的培养。它能有效地将高职学生应具备的知识能力、方法能力和社会能力的培养有机地融合在一起,在教学过程中实现从学生到员工的角色转变。 相似文献
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孟红玲 《兰州教育学院学报》2013,(11):79-82
成人教育是普通全日制教育的补充和继续,在提高成人综合素质,丰富成人知识结构方面发挥着重要的作用。成人教育既要培养成人学生具备系统的理论知识、实践能力和专业技能,又要培养成人学生具备良好的职业道德素质、心理素质和创造性思维,使成人学生真正成为与现代知识经济和职业岗位需求相适应的高素质专门人才。 相似文献
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谈对学生终身学习能力的培养 总被引：3，自引：0，他引：3
李芒 《课程.教材.教法》1998,(3)
谈对学生终身学习能力的培养北京师大现代教育技术研究所李芒自从保罗·朗格朗于１９６５年在联合国教科文组织国际成人教育促进委员会上首次提出人类已经进入终身学习的社会之后,人们便开始逐步地注重对“终身学习”的研究。可以说培养学生的终身学习的能力,是中小学教... 相似文献
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21世纪成人教育应向何处去 总被引：3，自引：0，他引：3
新中国成立以来,成人教育几乎照搬了普通高校的培养模式,而这种“普教化”的培养模式无法体现成人教育的特点,反而将自身的弱点加以放大。成人教育应当彻底改革成人教育以学科导向为主的现有模式,构建职业导向和学科导向相结合的新的成人教育模式,并制定以职业为主的知识、能力等级标准及水平认定教育制度。 相似文献
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职业核心能力是人们职业生涯中的基本能力,它适用于各种职业,是伴随终身的可持续发展的能力。当前,如何使大学生在校期间就能获得宝贵的工作经历和实践机会以增强就业能力,培养学生良好的职业核心能力,是学校乃至全社会都应关注的课题。在反思高校人才培养模式的基础上,笔者通过下乡支教模式,探索对培养大学生职业核心能力的影响与效能。 相似文献
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成人教育是以成年人为培育对象的继续教育,它对于劳动者素质的提高具有不可替代的重要作用。进入新世纪,随着技术进步和就业模式的改变以及人们生活方式的变化,必须在其一生中不断更新知识和技能的终身学习观念已深入人心。成人教育要在新形势下得以可持续发展,就必须坚持为企业和社会服务,为成年人服务的方向,强化以职业为中心,以能力为根本,以培养学员的实践能 相似文献
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谈成人高校运行机制改革 总被引：1，自引：0，他引：1
一、从成人特点出发,完善成人教育模式目前,我国的成人高校,就其教育、教学的内容方法和管理办法,基本上是沿袭和照搬全日制普通教育的一套做法。实践证明,这种办学模式,已不适应当前成人教育发展的需要,改变这种成人教育“普教化”的传统模式,是当前成人高校深化内部改革的一个重要措施。成人高校的教育对象,主要是已经走上各种生产和工作岗位的从业人员。他们是在社会实践中感到自身的不足或工作的需要而来学习的,他们为了社会发展的需要,为了自身潜在能力得到充分实现而学习,所以成人学习体现了学习目标的明确性,学习目的的实用性,因而在… 相似文献
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职业核心能力是人们职业生涯中的基本能力,它适用于各种职业,是伴随终身的可持续发展的能力.当前,如何使大学生在校期间就能获得宝贵的工作经历和实践机会以增强就业能力,培养学生良好的职业核心能力,是学校乃至全社会都应关注的课题.在反思高校人才培养模式的基础上,笔者通过下乡支教模式,探索对培养大学生职业核心能力的影响与效能. 相似文献
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现代社会,人们只有不断地学习新知识、新技能,才能适应社会的需要。终身学习是一个人基本的要求,一个人走上工作岗位后的学习主要的是靠自学,因此自主学习能力是使一个人知识不断扩展和更新的根本保证。在校的中职学生在读书期间要在教师的指导下,培养自己的自主学习的能力,以顺应时代发展的需要。 相似文献
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姜曦 《四川教育学院学报》2012,28(3):15-17
文章针对目前成人教育的现状和就业的前景,认为成人教育中应该重视职业能力的培养。结合＂1.5＋0.5＂的培养模式,认为在课程设置中应围绕职业能力这条主线,以就业为导向,从而建立以职业能力培养为主的成人教育培养模式。 相似文献
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网络教育促进终身学习的快速发展 总被引：1，自引：0，他引：1
严杰 《海南广播电视大学学报》2004,5(2):68-70
在信息技术高度发展的今天，没有终身学习的意识和能力，就难以在21世纪生存。网络教育是终身学习的最好学习模式，强调走出校门，走上工作岗位后，需要学什么就要及时充电，接受培训，在时间、地点上体现了灵活、及时的特点。文章论证了终身学习在网络教育模式下得到的快速发展。 相似文献
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目前,我国的成人教育,就其教育内容、教学方法和管理办法基本上沿袭了全日制普通高校的一些做法.实践证明,这种办学模式已不适应当前成人教育发展的需要,普通高等教育与成人教育在教育对象、培养目标、办学层次、学习形式等多方面都存在差异,因此,成人教育应尽快摆脱普通高等教育办学模式的影响,注重成人教育的特点,对教学内容、教学方法、考试等多方面进行改革,以培养学生对知识的融会贯通、运用自如的能力,培养学生的创新能力和促进学生个性的发展. 相似文献
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机械制图是机械专业课程中重要组成部分,是培养学生对图纸和实物的认识,工科技校开设机械制图课程主要是提高学生的职业能力,使学生在工作岗位上能对 相似文献
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程欣 《江苏经贸职业技术学院学报》2013,(6):66-68,74
高职教育的重点是切实提高学生的就业能力和竞争力,让学生在踏上工作岗位后能迅速地适应并融入职场。而以提升职业岗位能力为目标的高职课程重塑使课堂真正成为培养学生职业能力的天地。 相似文献
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“订单式”培养模式是农业职业教育以服务“三农”为宗旨，遵循高职教育发展规律，探索新形势下校企合作，为企业培养农业生产一线高等专业技术人才，实现校企联合办学，进行人才培养的一种新模式。“订单式培养”模式使职业教育更好地适应经济社会发展的需要，从而成为职业院校教育改革的主攻方向。职业技术教育的课程是连接工作岗位的职业资格与实现职业技术教育机构的培养目标，即学生所获得的相应的从业能力之间的桥梁，是保证职业技术教育质量的关键因素。因此，职业技术教育“订单式”培养模式的课程开发原则、方法及开发过程等问题正日益引起人们的重视。 相似文献
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法国人保罗·朗格朗于1965年在联合国教科文组织的成人教育促进委员会上,首次提出人类已经进入终身学习的社会,此后人们便开始逐步地注重对“终身学习”的研究。可以说,培养学生的终身学习能力是中小学素质教育的重要任务。那么,在学校教育阶段,应如何贯彻和体现终身学习这一现实需求,作为教育工作者应怎样对学生进行终身学习的教育、培养学生的终身学习能力呢?本文将针对学校教育中的某些实际问题,就怎样培养学生的终身学习能力这一课题进行重点讨论。 相似文献
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当前高职金融保险专业的课程内容无法将理论与实践有机结合起来,不利于学生职业能力和实践能力的培养,3243课程开发模式就是在这样的背景下提出的。该模式按照职业能力的形成规律,涵盖了课程开发的准备、步骤、方法和内容,有利于教师教学设计能力的提高,有利于学生能力的培养,使教学效果和教学质量得到明显提升。 相似文献