共查询到20条相似文献，搜索用时 359 毫秒
1.
2.
3.
于海杰 《赤峰学院学报(自然科学版)》2011,27(2):264-266
小学数学课程与教学论是赤峰学院初等教育学院小学教育专业——数学与科学方向的专业必修课程.其教学效果直接关系到学生毕业后能否适应新时期的小学数学教育教学的要求.因此,作为小学数学课程与教学论的教师,必须随时关注小学数学教育的发展,不断完善小学数学课程与教学论课程建设,在教学内容、方法及手段上不断创新,使小学数学课程与教学论的教学适应新世纪人才培养的需要. 相似文献
4.
随着教学改革的不断发展,教育技术手段辅助课堂教学得到了大范围的推广。教育技术手段在小学数学课堂教学中的运用,大大丰富了数学课程资源,尤其是利用网络资源进行教学,小学生更愿意接受,从而使小学数学课堂教学充满了活力,科学解决了教学中的重难点,提高了教学质量。 相似文献
5.
面向21世纪的中小学数学课程改革——使大众数学成为现实 总被引：2，自引：0，他引：2
文章分析了未来社会对公民数学素养的基本要求，比较了世界发达国家数学课程改革的趋势，总结了我国古代数学教育的历史传统，讨论了我国中小学数学教育中存在的问题。在此基础上提出了基于大众数学意义的中小学数学课程改革思路，并探讨了中小学数学课程与教材改革的设计、编写与实验问题 相似文献
6.
数学课程资源的开发研究影响着数学课程实施,对数学课程资源以界定,论述了以儿童生活经验为基础,从搜集生活素材、生活经验、数学在生活中应用等三个方面有效开发小学数学课程资源。 相似文献
7.
8.
随着新一轮基础教育课程改革的推进，前不久，广东省教育学会小学数学教学专业委员会在肇庆举行了广东省第三届小学数学优质课评比大会。这项活动有益于数学课程改革的深入、健康的开展，与此同时，我们必须要对数学课程改革活动保持必要的审视深度和思考的张力。以下是对参赛的数学课堂教 相似文献
9.
国际数学教育界倡导将数学史融入数学教育以促进学生发展,将数学史由史学形态转化为教育形态有利于培养和提升人的核心素养。课程是实现教育目的的重要载体,将数学史转化为课程形态成为必要前提。探析了数学课程标准、小学数学教材、数学读本等小学数学课程中的数学史。研究发现:课程标准要求将数学史编入教材并作为课程资源,但未对教学要求作硬性规定;大多数教材从小学低段开始渗透数学史,素材丰富、图文并茂,但分布不均、编排方式单一;适合小学生阅读的数学史读本偏少,且课程资源角色不足。建议明确课程标准对数学史的教学要求,优化数学史在教材中的分布并灵活编排,开发儿童化的连环画式的数学史读本。 相似文献
10.
<正>1.教师要明白小学教学的基本要求1.1了解我国新一轮基础教育数学课程改革的背景、理念与特征。接受辩证唯物主义教育和社会主义道德品质教育,陶冶热爱学生、热爱教育事业的情操,具有献身小学教育事业的理想和良好的师德;培养学生良好的意志品质和心理品质。1.2了解小学数学课程的目标与内容,把握小学数学课程的教学方向与重点;了解新课程准与教材的发展及编排特点;掌握小学数学教学目标的体系;学会制定小学数学教学目标。1.3了解数学的研究对象、特点与发展;了解小学数学学习的心理过程和影响数学学习的各种因素初步掌握小学数 相似文献
11.
信息技术和小学数学课程的整合主要是指在小学数学课程的教学过程中,小学数学和信息资源进行有效的结合,构建出更好的教学方式,进而促进课程教学的最优化。本文主要结合小学数学课程的教学实践,分析研究了信息技术在小学数学课程教学中的整合方式。 相似文献
12.
丁锦华 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(9):23-24
在实施新课程中,怎样才能开发好课程资源,充分发挥课程资源的作用?教师如何在“使用教材”方面多下功夫?如何创造性地使用教材?一、“用教材教”的3个依据1.要依据《数学课程标准》的要求。《数学课程标准》体现了小学数学学科对学生最起码的要求,是小学数学教学和培养学生数学素养的主要依据,对小学数学教学具有重要的指导性。小学数学教师作为学生学习的指导者,应该在深钻数学课程标准、数学教材和认真研究学生的过程中,找准小学数学课程标准、小学数学教材与学生三者之间的联系,才能够实现从“教教材”到“用教材教”的转变,在钻研和实践… 相似文献
13.
九年义务教育《数学课程标准》在数学课程、数学、数学学习、数学教学、评价、现代信息技术等方面的教育理念 ,是小学数学教学改革的依据 ,小教专业的数学教育改革必须适应小学数学改革的需要。本文以此为依据从课程设置、教材与教材整合、教师教学方法等方面谈谈小学教育专业理科的数学教育改革的浅见。 相似文献
14.
小学数学是小学阶段的一门重要的课程，同其他学科一样，其教学的出发点是为了促进学生健康、和谐、全面的发展，从而为学生的终身可持续发展奠定良好的基础。数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，从而真正实现从精英数学向大众数学的转变，真正落实“人本化”的数学课程理念。 相似文献
15.
小学数学课程与教学论作为高等师范院校小学教育专业的必修课程,其教学质量的好坏直接影响到学生毕业后对新时期小学数学教育教学的适应能力。所以,作为研究数学课程与教学论的教师,必须时刻关注小学数学的改革动态,及时更新教学内容和教学手段,才能培养出更多新时期社会需要的教师人才。 相似文献
16.
17.
他山之石可以攻玉.台湾与大陆的小学数学教育本是同根,比较<台湾数学教育纲要>和<大陆数学课程标准>的基本理念,找出它们的异同,可以使我们发现大陆小学数学教育之不足,以利于搞好大陆的小学数学教育. 相似文献
18.
19.
“数学课程标准”给小学数学教育提出的首要任务是：小学数学教学不但要让学生掌握数学基础知识、基本技能，而且还要形成基本的数学思想方法，为适应未来社会生活和进一步发展打好基础。在教学中要从八个方面有机渗透数学思想方法，提高学生的数学学习能力。 相似文献
20.
袁樱 《南昌教育学院学报》2011,26(8):113-113
小学教育专业师范生数学本体性知识的构建是数学素养培养的基础,需要高师院校在调整数学课程设置,转变教学思想的基础上,提高教学有效性。当前数学课程改革的一个核心概念是"数学素养",提高学生的数学素养是数学教育的重要目标。高等师范院校小学教育专业作为培养小学教师的摇篮,关注师范生数学素养的培养与生成,是继续和深化基础教育课程改革的重要保障。 相似文献