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高职院校教师的专业化水平直接影响着高职教育的发展水平、拓展程度以及持续力量.针对目前高职院校教师的专业化的现状和问题,提出了如何提高高职院校教师的专业化水平的对策. 相似文献
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随着高职学校专业设置的多样化和办学规模的不断扩大,如何确保高职教育的质量,已引起各界的普遍关注。实践证明,要想确保高职教育的质量,就要提高教师队伍的整体素质,特别是要推进教师的专业化发展。文章阐述了深刻认识现阶段推进高职教师专业化发展的重要性和必要性,确定制约高职教师专业化发展的瓶颈,采取强有力的措施推进高职教师的专业化发展三个需要解决的问题。 相似文献
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近年来高职教育改革如火如荼,但问题是师资力量的发展滞后于高职教育的发展,高职英语教师的专业化发展达不到需要的水平。该文将从"专业化,职业化,信息化,团队化"四个方面来分析高职英语教师专业化成长的标准,同时也对达到专业化成长的有效途径进行了分析和探讨。 相似文献
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高职院校教师专业化发展是高职教育的必然要求,也是教育理论工作者和教师所共同关注的焦点问题。当前高职院校英语教师所面临的问题需要学校和教师的共同努力才能得到解决。学校要为教师专业化发展提供有利条件,为教师专业化发展提供宽松积极的外部环境,而教师必须具有自我发展和终生学习意识,做好职业生涯规划,不断提高和扩展自己的各方面专业教学实践能力,全方位推进高职院校英语教师专业化发展。 相似文献
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张筠 《广东技术师范学院学报》2012,(10):107-109
高等职业教育属于职业教育的范畴,要为社会行业企业提供高素质的技术人才,具有有别于普通高等教育的特征,高职教师专业化发展应更具特色。但目前广东省高职院校教师专业化发展存在问题,未能彰显特色。本文在认识高等职业教育基本特征的基础上,明确其对教师专业化发展的要求,结合区域经济社会发展,试图探寻出广东高职教师专业化发展的特色。 相似文献
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高职教育以服务社会、服务就业为宗旨。教师专业化发展,对促进教学质量的提高,缩小人才培养效果与社会需求期望的偏差意义重大。文章就高职院校教师专业化发展提出了几个值得探讨的问题,以期对高职院校教师专业化发展提供有价值的参考。 相似文献
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高职教师是影响高职教育质量的重要因素,提升高职教师专业化水平对促进高职教育发展具有重大意义.本文以粤东两所高职院校为例,运用问卷调查法和访谈法,对粤东地区高职教师专业化发展现状进行归纳分析,并在此基础上从政府、高职院校、教师等维度提出高职教师专业化发展的对策. 相似文献
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高职教师是高职教育改革的主体和关键因素,高职教师专业化发展是高职教育改革的一个重点。在线高职教师专业发展作为一种新的高职教师教育模式,通过现代网络技术支持开展在线专业培训,可以提高高职教师的专业化发展水平。为了保证高职教育改革的顺利实施,构建高职教师的专业发展新理念,本文分析了在线高职教师专业发展存在的优势和面临的挑战,并针对其发展现状,提出了其具体的实施策略,促进高职教师的专业化发展,提高高职教育的质量。 相似文献
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我国高职教师专业化发展的问题与出路 总被引：1，自引：0，他引：1
熊威 《集美大学学报(教育科学版》2008,9(1):33-35
教师专业化是一种国际趋势,并被世界各国视为提高教育质量的关键举措。当前,我国高职教师专业化存在学历结构失衡等众多问题,吸收国内外职业教育教师专业化发展经验,政策、机制、途径等方面是促进高职教师专业化发展的有效措施。 相似文献
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高职院校教师专业化是当代教育发展的大趋势,大学教师专业化在教师专业化中具有引领作用.针对我国目前高职院校教师专业化程度不高的现状,提出教师、学校、行业企业、政府四方给力,逐步引导高职院校教师走向专业化. 相似文献
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伴随着高职教育的发展,高职教师的专业发展问题成为影响高职教育质量的重要因素之一.文章从教师专业化的发展历程出发,分析了目前高职教师专业发展动力的状况,从而探寻教育学意义上的高职教师专业发展动力系统. 相似文献
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高职教师专业化是高职教师通过持续的专业、职业、技术学习、实践与培训,提高学科专业知能、教育专业知能、职业知能和技术知能,实现专业自主,表现专业伦理,成为一名专业高职教育工作者的成长过程。目前高职教师专业化的主要问题是,专业标准不健全,教师教育不科学,专业自主权缺失,专业伦理缺位。为此,必须建立健全高职教师专业标准,构建一体化的高职教师教育体系,加大高职教师赋权力度,建构高职教师专业伦理。 相似文献
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随着我国高职教育的蓬勃发展,高职教师的专业化要求日益彰显.高职教师专业化存在一定的特殊性,集中体现为学术性、专业实践性和师范性相整合的核心问题.针对这一问题进行深入的分析探讨,有助于积极推进我国高职教师的专业化发展. 相似文献
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雒文霞 《晋城职业技术学院学报》2016,(4):16-18,24
随着我国职业教育的飞速发展,高职院校教师专业化发展问题备受关注,然而与专业课教师相比,公共课教师专业化发展所受关注较少,这种状况不利于公共课教师个人的全面发展与健康生活,也不利于高职教育的可持续发展。本文从"外部环境"和"内在因素"两个方面入手进行分析,探讨了制约高职公共课教师专业化发展的因素。 相似文献
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伍宏捷 《陕西教育学院学报》2010,26(3):106-108
我国高职教育是教育在快速发展的同时也出现了一些问题,英语教师专业发展就是其中之一。本文在分析高职院校英语教师专业发展现状的同时,尝试性地提出并探讨了高职院校英语教师专业化发展的策略。 相似文献
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基于教师专业化的高职院校教师培训现状及策略 总被引：2，自引：0，他引：2
随着职业教育的发展,高职教师的专业发展问题已成为影响职业教育整体质量提升的关键因素.文章在分析高职教师专业化的内涵及高职教师专业化标准的基础上,指出了我国高职教师专业化培训的现状,并提出了高职教师专业化的培训对策. 相似文献
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自20世纪80年代以来，教师专业化发展受终身教育思想的影响，逐渐成为国际教师职业发展的重要趋势。随着高职学校教育改革的发展，终身教育思想也开启了全新的高职教师教育，对高职教师的专业化发展起到了先导作用。高职教师专业化发展不同于普通高等教育教师的专业化发展，文章主要探讨了终身教育思想影响下的高职教师专业化发展的内容和途径。 相似文献