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高建国 《中国数学教育(高中版)》2010,(4):17-20
2009年12月18日,江苏省第五届数学特级教师研讨会在我校举行,笔者有幸为众多专家上了一节研讨课,课题是苏教版《普通高中课程标准实验教科书·数学（选修2—2）》“归纳推理”．下面是这节课的教学过程实录、专家点评和教后反思． 相似文献
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此次研讨活动首先由李淑芬校长致辞，董培副校长做了“关于开展体验性教学研究的实施方案及初步成果”工作汇报；并分组观摩了初一、初二、高一年级共15节课；与会者与学生一起互动亲身体验“新春英语购物节”；随后，就“体验性教学”课题研究进行了交流讨论，在交流研讨中，与会专家、领导和教师充分肯定了宣武外国语实验学校“体验性教学”课题的研究成果，并提出了有利于课题进一步开展研究的思路和建议。整个研讨活动在紧张、有序、高效、充满学术的气氛中进行。最后。宣武分院二部王俊芳院长、基教所赵学勤副所长对此次研讨活动进行了归纳总结。 相似文献
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最近，笔者进行了一节历史研讨课教学的尝试，实践证明，学生学习的主动性和积极性很高，也达到了培养学生的创新精神和实践能力之目的。下面以“中国近代化的发展进程”这一课题为例，就历史研讨课教学进行探讨和研究。一、历史研讨课的组织实施（一）课前准备１．确定课题。课题是研讨课教学的中心，课题的选择要具有科学性、可行性和创造性。中国的近代史，既是中国人民反抗外来侵略、争取民族独立的斗争史，又是中国人民向西方学习、逐步走向近代化的发展历史。为了使学生能熟悉和掌握这一段历史，在学完《辛亥革命》一课后，笔者设置一… 相似文献
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2004年5月，有幸参加了江苏省第八届“五四杯”青年教师教育教学论大赛颁奖大会暨同题课研讨，与会期间有幸听到了一节颇具特色的语观摩研讨课，执教是张家港梁丰中学青年语教师邬建芳。那天，邬老师执教的是我国现代名诗人、翻译家徐志摩先生的经典名作《再别康桥》。邬老师的这节课，当时就有很多专家现场点评为“诗人的气质、表演家的风采、魔术师的魅力”。 相似文献
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2011年12月6～9日，福建省第十六届小学数学“问题解决”课题研究现场教学观摩研讨会在晋江市实验小学召开。此次会议旨在推广应用“问题解决”课题研究的成果，探索“问题解决”和“空间与图形”内容领域相结合的教学过程与方法。会议展示观摩了经由课题组学校研讨、县（区）交流、各设区市遴选推荐的12节现场课，并开展了课后反思、互... 相似文献
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北京教科院基教研中心物理教研室主任陶昌宏提出物理教学有4个基本特征：以创设问题情景为切入点,以观察实验（事实）为基础,以培养学生思维能力为核心,以提升学生探究能力为重点.在该理论的指导下,笔者开设了一节区级范围的研讨课,课题是“交变电流”,研讨如何优化教学情境,关注和落实上述基本特征,让学生想学、会学和学好,体现物理课堂的价值,提升课堂的生命力. 相似文献
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以“3.1认识不等式”的教学为例,以核心素养为导向,展示通过“二磨三备”的研讨活动不断完善教学设计的过程.本节课通过情境问题数学化,数学问题模型化,善用数学思想,让数学核心素养落地,从而达成教学目标. 相似文献
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说明：《中古时代的欧洲》是为江苏省中小学教学研究室主办的“教学新时空”量身定做的一节网络研讨课。研讨主题是如何在初中历史教学中注重情感教学和发展学生历史思维能力。研讨采取放映教师录像课和现场专家点评的方式, 相似文献
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上教版八年级第一学期第2章《生命科学》教材“激素调节”一节内容,相对于初二学生来说较为抽象,本节课尝试以问题化教学方法通过历史的重演、实验探究、联系生活等形式激活学生的思维,引导学生积极探究,学以致用、关爱生命。问题化教学是一种以问题为起点和主线开展活动、促进 相似文献
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刘艳婷 《中国小学语文教学论坛》2022,(29):39-42
简述伴随三轮课改,应时而变、适标而改教学《发挥联想和想象》的三次经历,研讨与反思写作教学思维过程化设计,分析指出新课标视野下,一节具有思维含量的写作课,不仅要有思维活动之“活”,还要有语言训练之“实”,更要有思维过程化训练之“稳”。 相似文献
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王敏敏 《语文世界(高中版)》2011,(9):48-49
有幸目睹一位生物教师在“全国生命化教育课题研讨会”上的示范课，也聆听了生命化教育研究者们的论坛报告，开始了解到生命化的一些理念，也初步思考了语文教学中的生命话题。 相似文献
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吴丽君 《河北北方学院学报(社会科学版)》1999,(1)
我国一些教育理论工作者和教师,为减轻学生课业负担,提高教学质量,克服教学中的随意性和盲目性,实现教学过程中的最优控制,提出了适合我国国情的教育目标体系和以“目标教学”为代表的实验模式。这一改革实验,引起了全国广大中小学教育工作者的广泛关注,许多人都在进行理论的研讨和实践的探索。我们把目标教学模式引入了高等教育的教学课堂,取得了一定成效。 相似文献
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林榕 《福建基础教育研究》2011,(11):59-60
从2010年10月至2011年6月,连江县教师进修学校生物省-级课题组组织开展了“同课异构”研讨课活动。笔者有幸倾听了课题组成员的16节公开课。同一个课题的教学,表达的是相同的教学理念,即对学生的密切关注;但各自不同的解读、剖析和推演的手法表现了多样化的教学方法。这样的研讨课对本人来说,无疑是一种学习和欣赏——在向年轻教师学习中,真切体验新课改理念播种于实践的愉悦;在对教学过程欣赏中,思考和总结精彩的教学细节所表达出来的教学真知。 相似文献
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(选自人教版义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级上册第二单元第三课第三框。)一、教材分析这节课是学生在学习了“世界因生命而精彩”、“人的生命的独特性”两框知识后,对生命的重要意义及互相关爱有了整体感知,但面对人生的意义、生命的价值等问题还不是很清楚,这也正是本节课所要解决的问题。也就是说,这节课是前两节课的出发点和落脚点,是“生命教育”的“瓶颈”。 相似文献
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焦卫国 《中学语文教学参考(初中生版)》2015,(1):47-49
2014年12月13日至14日,第二届“语参杯”研讨会在湖北襄阳市隆重举行。写事记叙文写作教学与写人记叙文写作教学该如何教成为本次会议研讨的“焦点”,六节研讨课弘“道”扬“术”,精彩纷呈,各有千秋。其中清华附中王君老师的公开课,变课堂为师生写作的“道场”,从教学生“立足生活,认识生命”的高度看待记叙文的写作,高屋建瓴,... 相似文献
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“生命化教育”是我们学校一贯推行的教育理念.我认为,不仅要尊重学生的生命,而且要教育学生热爱自己的生命.随着伴随个人课题——研究在教学中践行“生命化教育”的学习、读书、反思,我对“生命化教育”有了更多的理解,同时在音乐教学中也在努力地践行着“生命化教育”. 相似文献
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陶海健 《初中生世界(初三物理版)》2020,(3):20-24
本节写作指导课是在江苏省盐城市教育科学研究院主办的“盐城市初中语文写作教学研讨活动”中执教的,训练点为“如何写景”,教学设计的初衷是“通过升格,让景物‘靓’起来”。教学过程具体分三步走:多方面观察,让景物有厚度;多手法描写,让景物有温度;多角度炼字,让景物有风度。 相似文献