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新课标对化学实验基础明确要求：了解并初步实践化学实验研究的一般过程,掌握化学实验的基本方法和技能,了解化学实验室常用仪器的主要用途和使用方法,掌握化学实验的基本操作（主要在I卷中以选择题形式出现）．且新课标还特别强调考查学生化学实验与探究能力（主要在Ⅱ卷中以非选择题形式出现）． 相似文献
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康娘勉 《学生之友(小学版)》2013,(7):42
国家数学课程新标准指出:应用题教学要让学生"了解数学知识与学生的生活经验、现实世界及其他学科的联系,体会数学的价值;了解数学的内在联系,经历从不同的角度研究同一问题的过程,初步获得对数学的整体认识;通过课题学习和实践活动,初步学会综合运用知识和方法解决实际问题,探索有关的数学规律。" 相似文献
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李晓燕 《学生之友(小学版)》2013,(6):26
国家数学课程新标准指出:应用题教学要让学生"了解数学知识与学生的生活经验、现实世界及其他学科的联系,体会数学的价值;了解数学的内在联系,经历从不同的角度研究同一问题的过程,初步获得对数学的整体认识;通过课题学习和实践活动,初步学会综合运用知识和方法解决实际问题,探索有关的数学规律。" 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2018,(22)
《在阳光下》是汪立三50年代最具代表性的钢琴曲《小奏鸣曲》中的第一乐章。本文将创作背景、作品结构、音乐风格入手,结合教学实践对《在阳光下》进行分析。通过分析研究使学生在演奏之前对该作品有初步的了解,也对其他学习、弹奏该作品的学生有文字资料和指导建议。 相似文献
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康娘勉 《学生之友(小学版)》2013,(14):42-42
国家数学课程新标：住指出：应用题教学要让学生“了解数学知识与学生的生活经验、现实世界及其他学科的联系,体会数学的价值;了解数学的内在联系,经历从不同的角度研究同一问题的过程,初步获得对数学的整体认识;通过课题学习和实践活动,初步学会综合运用知识和方法解决实际问题,探索有关的数学规律。” 相似文献
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李晓燕 《学生之友(小学版)》2013,(12):24-24
国家数学课程新标;住指出：应用题教学要让学生“了解数学知识与学生的生活经验、现实世界及其他学科的联系,体会数学的价值;了解数学的内在联系,经历从不同的角度研究同一问题的过程,初步获得对数学的整体认识;通过课题学习和实践活动,初步学会综合运用知识和方法解决实际问题,探索有关的数学规律。” 相似文献
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冯万兵 《中国科教创新导刊》2013,(27):104
《探究凸透镜成像的规律》是义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级下册第三章第三课的教学内容,选一节课是本章教学的重点内容之一。教材中编写意图是通过学生的探究学习,不仅要使学生了解凸透镜的成像规律,而且要使学生初步了解实验——分析——归纳的科学探究方法,培养学生学习的独立性、主动性。但在教学与实验研究的过程中,学生比较清晰地总结出凸透镜成像的规律主要有三个方面:u>2f、f相似文献
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以学生实践应用能力培养为核心,对数字电子技术课程教学内容进行整体优化,精炼理论教学内容,突出实践应用性特色,多方位提高学生兴趣,改进教学方法,创新实验实践教学,突出实践应用,结合虚拟仿真软件,设立创新实验室,力争做到软硬结合、传统与现代结合、基础与前沿结合,通过实践激发了学生的学习兴趣,增强了学生的实践能力、应用能力和创新能力,取得了良好的教学效果。 相似文献
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吴东武 《中国科教创新导刊》2010,(26):22-24
本文首先分析当前中职生在课堂上的表现。其次,探讨了一体化教学模式的功能、实施条件、基本形式、实施过程、评价体系等。最后,结合教学实际把一体化教学模式的＂成果＂应用到实践中去,实践表明一体化教学改善了课堂教学效果,学生在课堂上的表现呈现出＂：两多四少＂。 相似文献
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张忠福 《实验室研究与探索》2011,30(6):92-95
随着经济社会对实用型人才需求的不断增加,实践教学开始受到高校和社会的热切关注。实践教学是培养学生综合能力、良好职业道德,全面提高学生素质的重要途径。酒店管理专业是一个实用性极强的专业,实践教学是酒店管理专业自身特点的需要,是培养高级实用型人才和酒店业快速发展的需要。酒店管理专业实践教学缺乏完备的实践教学体系、实践教学模式和考评体系等问题,应当以能力培养为中心,改革课程体系,构建实践教学模式,完善实践教学考评体系,加强实践师资队伍建设等方面进行改革。 相似文献
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Farshid Marbouti John Mendoza-Garcia Heidi A. Diefes-Dux Monica E. Cardella 《European Journal of Engineering Education》2019,44(1-2):179-195
ABSTRACTFeedback is an important part of design education. To better understand how feedback is provided to students on their engineering design work, we characterised and compared first-year engineering students’, undergraduate teaching assistants’, and educators’ written feedback on sample student design work. We created a coding scheme including two domains: Substance and Focus of feedback. Educators made more and longer comments than undergraduate teaching assistants, and undergraduate teaching assistants made more and longer comments than first-year students. The first-year students focused on giving specific directions in their feedback while educators and undergraduate teaching assistants asked thought-provoking questions. Students tended to make more comments about the ways that their peers had communicated their design work while educators and undergraduate teaching assistants made more comments about the design ideas presented in the sample work. This study offers implications for practice for supporting educators, undergraduate teaching assistants, and first-year engineering students to be able to provide feedback on design work. 相似文献
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李跃 《南京广播电视大学学报》2012,(1):63-66
重视学生实践能力的培养,为社会经济建设培养生产第一线的高等应用型人才,是高职教育的核心任务。广告类专业作为一门应用性极强的学科,实践教学尤为重要。该调查意在通过对南京城市职业学院在校的传策专业（广告方向）学生的问卷调查,了解广告专业学生对专业实习以及实践教学的态度,并尝试着揭示高职广告教育在专业实践教学方案设计及规划方面存在的部分问题。 相似文献